宋雪亞

摘? ?要：近幾年，我國相關(guān)部門對于教育行業(yè)的發(fā)展給予一定重視，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，C語言受到大家的關(guān)注。從目前來看，在未來編程必將有較好的發(fā)展前途。不過，目前我國計(jì)算機(jī)程序語言課程設(shè)計(jì)還存在一定的問題，需要教師深入研究，找到更好的教學(xué)方法。文章對當(dāng)前MOOC的程序語言設(shè)計(jì)以及實(shí)施做出分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：MOOC程序語言;教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)策略

近幾年，我國計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)得到一定的提升與突破，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，社會的發(fā)展也做出了轉(zhuǎn)變。大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（Massive Open Online Courses，MOOC）的編程內(nèi)容在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)平臺中得到了較好的發(fā)展，教師想要提高當(dāng)前的授課效果，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)變化做出改善，并優(yōu)化課程內(nèi)容，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1? ? 課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)質(zhì)情況做好課程設(shè)計(jì)，為教師和學(xué)生定制相應(yīng)的課程內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)習(xí)資料內(nèi)容對教學(xué)內(nèi)容做出安排。課程設(shè)計(jì)還可以在教學(xué)的過程中進(jìn)行改進(jìn)，找到更適合教學(xué)的內(nèi)容。通常情況下，C語言的教學(xué)要分多個(gè)階段展開，這樣便于更好地積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，找到教學(xué)中存在的問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一般都會圍繞導(dǎo)入學(xué)習(xí)、定制目標(biāo)、進(jìn)行評價(jià)、參與學(xué)習(xí)、進(jìn)行評價(jià)等多個(gè)部分。

為了更好地實(shí)施教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念對課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，涵蓋思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)等多個(gè)要素。其中利用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生更好地了解其學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的知識結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生了解每個(gè)知識之間的關(guān)系。主動(dòng)學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)之中，最后通過評價(jià)體系對學(xué)生進(jìn)行考核，從而達(dá)到高效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2? ? MOOC的C語言教學(xué)方法

2.1? 定制學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為最初期望的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在滿足條件的情況下可以讓學(xué)生了解更多的知識以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)的規(guī)劃工作，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。目前在MOOC的語言學(xué)習(xí)之中，應(yīng)該根據(jù)三大要素展開學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該明白自身需要完成的內(nèi)容，還要根據(jù)任務(wù)定制相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，再為學(xué)生定制相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。通過三大要素展開高效的教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師應(yīng)該結(jié)合Bloom和Mager的理論，科學(xué)地定制相應(yīng)的方法，規(guī)范地定制學(xué)習(xí)目標(biāo)。再根據(jù)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容定制相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這樣的形式為學(xué)生學(xué)習(xí)MOOC做出全面的規(guī)劃，科學(xué)地展開教學(xué)。

2.2? 加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)

主動(dòng)學(xué)習(xí)在當(dāng)前C語言的教學(xué)中尤為重要，學(xué)生想要運(yùn)用較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)知識來解決一些問題，同時(shí)還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)意識，這樣有利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠自行解決問題，則能提升學(xué)生對科目的興趣，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。

目前來看，我國在MOOC的教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生都是在課堂上被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將教師講述的內(nèi)容進(jìn)行記錄，必要時(shí)還要對一些知識進(jìn)行背誦。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生的思維發(fā)展，C語言的學(xué)習(xí)需要較好的思維和理解能力，教師需要作出相應(yīng)的調(diào)整，通過手段激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師需要找到學(xué)生的興趣，并改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生針對存在的問題做出討論和探討，從而找到有效的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)課程做出改善，并制定一系列的內(nèi)容，安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生展開探討。例如安排的任務(wù)有10 min的限制，讓學(xué)生利用10 min展開小組探討，而教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分成多個(gè)10 min，并以此進(jìn)行安排，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如討論問題、辯論答案、案例學(xué)習(xí)、課堂聯(lián)系等多個(gè)方式，讓學(xué)生融入課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3? 完善評價(jià)體系

評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核，在當(dāng)前C語言的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的教學(xué)評價(jià)，并定制相應(yīng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地對學(xué)生做出評價(jià)。教師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定評價(jià)內(nèi)容，從而讓二者形成連接。相比于傳統(tǒng)的評價(jià)形式，當(dāng)前的教學(xué)評價(jià)應(yīng)該重視多樣化，這樣能夠讓學(xué)生形成全面的學(xué)習(xí)反饋，找到自身在學(xué)習(xí)中存在的不足，并加以改正，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。

在評價(jià)學(xué)生的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容定制不同的目標(biāo)，再對學(xué)生生成評價(jià)，教師可以通過相應(yīng)的表格對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評價(jià)，這樣也能夠讓學(xué)生更加清晰地看到自身的成長，從而找到自身的不足，確立正確的前進(jìn)方向，提高其學(xué)習(xí)效率。

3? ? 結(jié)語

MOOC的興起使得我國C語言教學(xué)受到極大的重視，C語言的教學(xué)不能再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而達(dá)到高效的教學(xué)目的，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并讓我國的C語言進(jìn)入一個(gè)更好的發(fā)展階段。

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