陳春紅

摘要：在《指南》中明確指出：教師教學要以激發(fā)幼兒興趣為本，以游戲為基本活動，重視幼兒健康成長和發(fā)展需要。在幼兒園戶外活動開展中“玩沙游戲”作為戶外游戲的一個組成部分，它既符合幼兒的年齡特點，又可以實現幼兒創(chuàng)造性思維能力、實踐能力的有效培養(yǎng)。為此，本文從興趣培養(yǎng)為本，對幼兒戶外玩沙游戲開展的教育價值、實施策略、教學事項進行了探討分析。

關鍵詞：興趣;戶外游戲;幼兒

幼兒對自然界的一切都充滿了好奇，在戶外活動開展中每一個幼兒都有無限的創(chuàng)造力，都知道沙子具有流動性，沒有固定的形態(tài)，想把它變成什么樣子就可以塑造成什么樣子。在創(chuàng)意設計中促使其得到創(chuàng)造性思維的建設;在探索沙子特點、克服困難的操作過程中促使其運用沙子這一材料進行興趣培養(yǎng)。為此，本文就戶外玩沙游戲的開展和幼兒興趣培養(yǎng)進行了教學探索。

一、幼兒戶外玩沙游戲開展的教育價值

在戶外玩沙游戲開展中，是通過觸、摸、玩為一體的教學過程，從表面來看是一次戶外游戲體驗活動，其本質是對幼兒探索自然、認識自然的教學探索過程，不僅可以提高幼兒的動手操作能力，還可以實現課程資源的開發(fā)和利用。在這一過程中，幼兒可以利用沙子的流動性結合自己的想象力進行實物塑造，在抽象思維和形象思維融合中促使幼兒得到學習能力的培養(yǎng)，通過推、拍、壓、印、挖等技能，使得幼兒在戶外玩沙游戲中得到操作技能的培養(yǎng)。由此可見其開展的教育價值所在。

二、幼兒戶外玩沙游戲開展的實施策略

（一）創(chuàng)設自主游戲活動，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力

既然是戶外游戲活動時間，那么教師就要充分保證幼兒的自主性，在良好教學氛圍的開展中促使幼兒能夠得到想象力和思維能力的培養(yǎng)，在自導、自演、自主探索的過程中促使幼兒通過戶外玩沙游戲得到興趣培養(yǎng)。例如，在戶外玩沙游戲活動開展的時候，為讓自主游戲活動得到有效的建設，可以結合以下教學步驟進行實施：首先，可以為幼兒講解沙子的特性，在認知沙子特點的同時使其能夠充分利用沙子游玩;其次，為其講解戶外玩沙游戲時需要注意的一些問題，在保證幼兒安全的基礎上，促使戶外玩沙游戲能夠秩序井然，順利開展。從而為保證幼兒可以自主玩樂，安全、有序自主開展游戲探索的前提下，最終實現幼兒創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

（二）設置游戲合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質

在戶外玩沙游戲開展中，為促使其能夠得到良好興趣的培養(yǎng)，在游戲娛樂中能夠相互促進、共同發(fā)展，可以設置相應的游戲合作環(huán)節(jié)。例如，在戶外玩沙塑造實物環(huán)節(jié)，由于沙子具有流動性、可塑性，需要幼兒合作搭檔，在沙子和水的充分融合中進行塑造、創(chuàng)意展示。在這一環(huán)節(jié)，可以利用分層合作的方法，好比男生力氣比較大，可以為其建立送水小分隊，在合作中做到秩序井然。同時，利用這一方法為幼兒進行游戲合作主題創(chuàng)設，結合幼兒的興趣愛好、身體素質、個性等特點，在分層合作中為幼兒制定相應的角色扮演，從而使得幼兒在合作中能夠發(fā)揮個人價值。通過寓教于樂、分層合作實現幼兒良好道德品質的培養(yǎng)，在興趣激發(fā)中使其相互提醒和監(jiān)督。

（三）豐富戶外游戲內容，提高幼兒的社會實踐能力

游戲來源于真實生活場景，與社會發(fā)展有著緊密的關聯。為此，在戶外玩沙游戲活動的開展中，為讓幼兒得到參與興趣，可以以游戲活動內容為教學輔助，在資源開發(fā)中促使其發(fā)揮育人價值，讓幼兒在游戲玩樂環(huán)節(jié)得到知識、能力和品質的綜合培養(yǎng)。如，當教師在引導幼兒利用沙土搭建的時候，將戶外玩沙這一場景模擬為現實世界，讓幼兒劃片管理，如房屋搭建、自然景觀等在展現現實生活構成情況下，讓幼兒利用沙土建設還原社會生活，為幼兒提供一些實用性道具為輔助，如樹葉，小木棍、彩旗、路標等，讓幼兒在戶外玩沙游戲中得到思維能力的培養(yǎng)，在還原社會生活場景的同時，為幼兒開展角色扮演的游戲活動，在沙土搭建的世界中進行交往、玩樂，以此來串聯幼兒單獨游戲，實現幼兒社會實踐能力的培養(yǎng)。

（四）軟化戶外教學管理，保證戶外活動的順利開展

對于戶外玩沙教學活動的開展來說，要想讓活動得到順利開展，實現幼兒良好自主探索興趣的培養(yǎng)，就要針對戶外活動進行有效的教學管理，在軟化制度建設的過程中，保證幼兒身心健康發(fā)展。例如，可以針對戶外活動玩沙活動教學進行以下制度建設：第一，對于游戲教具，可以成立器材管理支隊，讓幼兒對玩沙教具進行有效管理，在玩沙的時候以小組的形式對教具進行公平分配，做好登記，讓幼兒自主領取和歸還教具;第二，教師要做好觀察、輔助、引導、合作，在激發(fā)幼兒自主參與游戲活動的時候使得幼兒能夠展示自我風采;第三，重視活動評價，給予幼兒更多的發(fā)言權，在交流、表達的過程中維持戶外游戲的有效發(fā)展。通過軟化戶外教學管理，使得幼兒能夠在玩沙游戲體驗中享受到與人交往的樂趣，在自由活動中使其得到創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

基于興趣開展幼兒戶外玩沙游戲活動，要做到秩序井然，在創(chuàng)優(yōu)教學氛圍的同時利用教材為基點進行活動環(huán)節(jié)優(yōu)化。通過自主游戲、分層合作、資源拓展、科學管理等教學優(yōu)化，使得幼兒能夠在戶外玩沙游戲活動體驗中得到自主探索興趣、自主思考能力的綜合培養(yǎng)，在寓教于樂中使其能夠得到知識、能力和品質的有效提升，最終實現戶外玩沙游戲活動的順利開展。

參考文獻：

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