魏萊

摘 要：國民受教育水平影響一個國家的社會發(fā)展，提升國民的教育水平，從課堂教育做起。而英語作為國際語言更應(yīng)該受到重視。學(xué)好英語口語對于大學(xué)生的交流能力以及個人英語掌握能力都有很大幫助。本文對大學(xué)英語課堂口語學(xué)習(xí)環(huán)境的研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 口語 學(xué)習(xí)環(huán)境

英語作為我國的第二語言，在近些年來關(guān)于英語的教育發(fā)展也較為迅速，而英語口語則在英語學(xué)習(xí)中占有很大的比重。目前許多大學(xué)生都會選擇在大學(xué)時進行英語四、六級的等級考試，其中便有口語考試。因此大學(xué)應(yīng)該重視對于英語課堂口語學(xué)習(xí)教學(xué)。

一、大學(xué)英語口語教學(xué)目的和意義

（一）培養(yǎng)英語思維，進行情景教學(xué)

在大學(xué)英語口語的課堂中，培養(yǎng)一個學(xué)生的思維是很重要的。英語所鍛煉的也是學(xué)生的一種理解能力以及英語思維，英語有許多語言習(xí)慣與我們所學(xué)的漢語都是有很大不同的這也與外國人與中國人的文化差異有關(guān)。因此要學(xué)習(xí)好英語口語，應(yīng)該先從培養(yǎng)英語思維做起。在進行英語口語的教學(xué)時，可以在課堂上將學(xué)生帶入相關(guān)的語言情景，使每個學(xué)生都能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、客觀評價，提高課堂效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作和理解能力

無論是在課堂還是生活中，與人交流都是一項很必要的技能。每一個成功者的背后，都需要有一支優(yōu)秀的團隊的支持。因此，這種口語教育的交流能力即使脫離了英語口語課堂，對學(xué)生以后的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)都是極為重要的，對于學(xué)生英語口語素養(yǎng)的提高也是有很大幫助的。而積極的合作意識、廣泛的合作關(guān)系、良好的合作能力、和諧的人際交往常常是現(xiàn)代社會中人們在工作上取得成功的關(guān)鍵性因素，通過培養(yǎng)學(xué)生在英語口語課堂上的學(xué)習(xí)的習(xí)慣便可以淺層次的促進學(xué)生合作意識的形成，它的實際意義遠比加強學(xué)生的英語口語能力要更大。

（三）多讓學(xué)生進行英語口語交流

現(xiàn)在的英語考試即在對于英語考試中學(xué)生可以用自己所學(xué)習(xí)過的語法以及詞匯量交出一份很好的答卷。但當(dāng)真正地與外國人交流時，就會發(fā)現(xiàn)所說的英語并不標(biāo)準(zhǔn)，就是由于平常很少有口語的訓(xùn)練。而到了大學(xué)之中，我們對于英語的要求就應(yīng)該不止拘泥于卷面成績，要對于其運用方面有更深層次的擴展。我們學(xué)習(xí)英語的最根本目的是與人進行交流，因此在大學(xué)課堂上培養(yǎng)英語口語的能力是很關(guān)鍵的，這也是一種轉(zhuǎn)型。大學(xué)英語老師也可以利用大學(xué)課堂對于學(xué)生們進行分組，并且讓他們多進行英語口語的交流。在相互交流中，英語水平有所提高。

二、大學(xué)英語口語大學(xué)英語口語教學(xué)的具體措施

（一）組建合理的口語交流學(xué)習(xí)小組

在大學(xué)英語課堂中，在分組時可選擇讓學(xué)生們進行自由分組來進行英語口語的練習(xí)。當(dāng)然這樣做也有一定的弊端，那就是會使原來較為熟悉的同學(xué)更加熟悉，而對于改進班級凝聚力并沒有什么好處。并且這樣分組也可能使英語口語能力相差較大。可以根據(jù)入學(xué)的英語考試或者實際課堂上英語水平來進行分組。這樣既可以改善不太熟同學(xué)間的關(guān)系，還可以做到盡量將英語口語能力強的同學(xué)平均分配，使得每一個小組都有能夠進行指導(dǎo)的同學(xué)。這就會使小組口語練習(xí)的效率更高，小組內(nèi)同學(xué)也可以相互促進相互交流。并且，在課堂上也可以適當(dāng)?shù)卣堃恍┩饨碳尤胝n堂之中，讓學(xué)生們與外國人深入交流對于其口語能力的提高也會有很大幫助。

（二）建立英語角，定期舉辦英語活動

許多大學(xué)生也會利用課余時間到圖書館內(nèi)進行自我學(xué)習(xí)，這便可以在圖書館建立相應(yīng)的英語角。在英語角內(nèi)學(xué)生們可以自由交流，在英語角中準(zhǔn)備一些與英語口語相關(guān)的書籍，這些都會使學(xué)生們的英語口語水平有很大的提高。英語角是一個較為自由的平臺，在這里學(xué)生們可以暢所欲言，各抒己見。并且還可以定期地舉辦一些與英語相關(guān)的口語的交流比賽。這既可以是學(xué)生們的英語才能可以得以展現(xiàn)，也能夠促進學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性。在這些比賽中，對英語感興趣的人也可以利用這個平臺進行交流。并且觀看比賽的學(xué)生們也會增加對于英語口語的興趣。

（三）采用恰當(dāng)?shù)脑u價

在整個小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師對于整個過程的總結(jié)與評價是尤為重要的一步。在評價時，要針對整個活動來說。這就需要老師在活動時對于課堂進行得順利程度、教學(xué)方法的優(yōu)點缺點以及各個小組和學(xué)生的表現(xiàn)格外的注意。在必要時，也可以對于想要評價的地方進行記錄，使評價的條理更加清晰。并且我覺得教師的評價一定要有激勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。要重視個人評價和小組集體評價相結(jié)合，更要注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生們傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。并且適時講評、及時激勵，使組間競爭獲得長久動力小組間的競爭一定會有先后順序，這時及時對優(yōu)勝組給予獎勵，這樣便可以使學(xué)生更有動力，更有凝聚力。

三、結(jié)語

將口語教學(xué)的模式融入大學(xué)英語口語課堂中，不僅是為了提高學(xué)生們的英語口語水平，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，更是為了全面培養(yǎng)學(xué)生合作能力、與人交往能力，加強同學(xué)間的關(guān)系，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。因此，我們要提高對口語學(xué)習(xí)教育模式的重視性，制定合理方案，使其盡快地融入目前的教育中去。

參考文獻

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