趙徐暢

摘 要：高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)亟需改革。本文從傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，對(duì)校企合作人才培養(yǎng)模式中的項(xiàng)目教學(xué)和考核評(píng)定展開(kāi)探討。以期能夠培養(yǎng)出無(wú)縫銜接工作崗位的優(yōu)秀市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 校企合作 人才培養(yǎng)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是帶有極強(qiáng)實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)，如何能夠?qū)⑹袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位需求無(wú)縫對(duì)接，從職業(yè)化角度解決高校專(zhuān)業(yè)教育的實(shí)踐性問(wèn)題已然是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大勢(shì)所趨。將職業(yè)能力培養(yǎng)納入高校教學(xué)目標(biāo)中，用校企合作的模式加強(qiáng)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才職業(yè)能力培養(yǎng)，可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

一、傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)

在課程教學(xué)方面，高校對(duì)于教師的選擇多基于學(xué)歷和學(xué)術(shù)研究成果等，許多教師缺乏企業(yè)項(xiàng)目的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的講解缺少實(shí)踐性。學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法在課堂上進(jìn)行培養(yǎng)，理論知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合存在問(wèn)題。

在學(xué)生實(shí)踐層面，一方面企業(yè)希望招到具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，另一方面中小企業(yè)又不情愿為培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的成本買(mǎi)單，學(xué)生尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)時(shí)常碰壁，行業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)不足。

在學(xué)校組織上面，對(duì)于實(shí)踐機(jī)會(huì)的組織意識(shí)相對(duì)薄弱，缺少時(shí)間和精力去提高學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)水平，加之教學(xué)過(guò)程中缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生自主實(shí)踐缺乏機(jī)會(huì)，使得傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)模式無(wú)法讓學(xué)生熟悉行業(yè)工作，學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入到工作崗位容易對(duì)自我專(zhuān)業(yè)技能產(chǎn)生懷疑，而學(xué)生對(duì)于崗位的不適應(yīng)也會(huì)使企業(yè)招聘的滿(mǎn)意度下降。

（二）教學(xué)改革的深入不足，學(xué)生缺乏創(chuàng)造的機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)考核模式仍然是以期末的分?jǐn)?shù)為重點(diǎn)，在這樣的教學(xué)和考核之下，學(xué)生缺乏對(duì)理論進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)于行業(yè)的理解限于理論而缺少理性的觀察，這些現(xiàn)象與高校培養(yǎng)優(yōu)秀市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的目標(biāo)背道而馳，不符合社會(huì)對(duì)人才的需求以及企業(yè)對(duì)于人才的考核標(biāo)準(zhǔn)，阻滯了學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)崗位的通道，對(duì)高校人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了不小的阻礙。

傳統(tǒng)的教學(xué)體系，對(duì)于行業(yè)人才專(zhuān)業(yè)水平的培養(yǎng)不足將會(huì)造成行業(yè)與社會(huì)的脫節(jié)，讓行業(yè)發(fā)展受到人才的制約，使行業(yè)人才培養(yǎng)體系出現(xiàn)惡性循環(huán)。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展下，課堂教育和教學(xué)理念需要深徹的改革，學(xué)校和企業(yè)需要共同建立起一套適合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的教育體系。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才校企合作培養(yǎng)模式的建設(shè)探討

（一）企業(yè)項(xiàng)目走進(jìn)課堂

教學(xué)模式的改革最終還是課程改革，需要結(jié)合企業(yè)崗位需求對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行重新梳理，讓學(xué)生在課堂上擔(dān)任一定的崗位，學(xué)會(huì)從崗位角度出發(fā)思考問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)必修課程從企業(yè)項(xiàng)目的角度展開(kāi)分析和構(gòu)架，讓課堂上的教學(xué)更加具有實(shí)踐性和可操作性。例如針對(duì)市場(chǎng)部策劃學(xué)習(xí)“品牌策劃與管理”以及“廣告策劃與管理”兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，針對(duì)銷(xiāo)售部開(kāi)設(shè)“銷(xiāo)售管理”和“商務(wù)談判”兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課。

讓企業(yè)項(xiàng)目切入教學(xué)實(shí)際，爭(zhēng)取與市場(chǎng)上的廣告公司或營(yíng)銷(xiāo)公司展開(kāi)合作，鼓勵(lì)公司將一些項(xiàng)目分包給學(xué)生展開(kāi)策劃，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和策劃做出各種不同的方案，由公司對(duì)學(xué)生的方案展開(kāi)評(píng)選和點(diǎn)評(píng)，最后由教師再進(jìn)行講評(píng)和總結(jié)。基于項(xiàng)目企業(yè)工作流程開(kāi)展工作，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)踐，與日后工作崗位展開(kāi)無(wú)縫對(duì)接。

教學(xué)也要與企業(yè)相互協(xié)作，用市場(chǎng)中的企業(yè)作為模板，按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作的思想讓學(xué)生分組對(duì)現(xiàn)有的企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)展開(kāi)分析調(diào)研，逐步進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和消費(fèi)者研究，進(jìn)一步讓學(xué)生判斷企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)是否合理，消費(fèi)者對(duì)于現(xiàn)有的廣告營(yíng)銷(xiāo)是否認(rèn)可等。讓學(xué)生能夠在調(diào)查研究的時(shí)候發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，研究小組用自己的方式匯總數(shù)據(jù)，并且提出全新的廣告投放方案與營(yíng)銷(xiāo)模式，去贏得企業(yè)的認(rèn)可。方案如果能夠得到企業(yè)的認(rèn)可，對(duì)于學(xué)生的積極性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著重要的意義。

（二）考核模式大改革

對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的考核，還是應(yīng)當(dāng)建立在上文中的企業(yè)項(xiàng)目之上。無(wú)論是偏重管理還是偏重營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目的教學(xué)方向，其教學(xué)目的還是去匹配市場(chǎng)需求。學(xué)生通過(guò)教學(xué)分成各個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目小組，從企業(yè)中拿到一個(gè)方案后，在限定的日期前要拿出一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)方案。在這個(gè)過(guò)程中教師的角色應(yīng)當(dāng)維持在一個(gè)輔助者和調(diào)停人上。學(xué)生要能夠培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，最終讓營(yíng)銷(xiāo)方案的合理性決定最終的項(xiàng)目成績(jī)。除此之外，學(xué)生與人交流的水平，課堂中問(wèn)答的積極性等都能夠作為考評(píng)的項(xiàng)目之一。在創(chuàng)新的教學(xué)模式下，相對(duì)于理論考核和理論教學(xué)，學(xué)生的考核要更多的關(guān)注于拿出的項(xiàng)目質(zhì)量和工作最終的成果。在考核中還應(yīng)當(dāng)充分考慮企業(yè)方面的意見(jiàn)和分?jǐn)?shù)，同時(shí)動(dòng)員學(xué)生展開(kāi)相互評(píng)價(jià)，從而完成最終的成績(jī)判定。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)需要更多的高素質(zhì)人才，校企合作是一種能夠極大的提高學(xué)生實(shí)踐工作能力的優(yōu)秀教學(xué)方式，同時(shí)也為更多的高校職業(yè)人才的培育提供了一個(gè)全新的思路。讓學(xué)生參與到項(xiàng)目中，在工作中展開(kāi)實(shí)際教學(xué)，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為高標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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