王新麗

摘 要：當(dāng)前由于中職學(xué)生知識水平低下、心理年齡與生理年齡不匹配、自我管理能力不強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而造成學(xué)習(xí)效果不明顯，學(xué)習(xí)過程中幾乎沒有興趣，暴露出諸多問題?；诖?，中職學(xué)校教師要適應(yīng)社會需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，以此培養(yǎng)出符合新時代的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 中職數(shù)學(xué)課程 教學(xué)改革 應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)技術(shù)等為基礎(chǔ)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，提前通過DV等設(shè)備錄制對應(yīng)的教學(xué)微視頻，以供學(xué)生觀看，并在課堂上對學(xué)生微視頻中存在的疑難問題進(jìn)行探討。該種教學(xué)模式堅(jiān)持以學(xué)生為中心，不僅能夠較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的探究能力和獨(dú)立思考能力。教師應(yīng)綜合考慮數(shù)學(xué)知識點(diǎn)、學(xué)生個性特征等方面的因素，將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式合理運(yùn)用在課堂中，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用優(yōu)勢

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生角色的翻轉(zhuǎn)，課內(nèi)與課外的翻轉(zhuǎn)，旨在突出學(xué)生的主體地位，而教師在其中扮演服務(wù)者的角色，主要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的服務(wù)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生根據(jù)相關(guān)的資料自主學(xué)習(xí)，遇到問題要自己想辦法去解決，或是查閱資料，或是詢問教師，或是與同學(xué)交流，在這個過程中發(fā)揮自身的主體能動性。在面對新知識的時候，學(xué)生要思考如何高效獲取，如何才能最大化吸收。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在這個過程中得到很好的鍛煉和提升，綜合素質(zhì)也得到增強(qiáng)。

（二）有利于提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效益

翻轉(zhuǎn)課堂的核心是微視頻。簡單點(diǎn)說，教師從網(wǎng)上下載或者自己制作微視頻，然后在課前的時候發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生一邊觀看微視頻一邊學(xué)習(xí)。微視頻具有短小精悍的特點(diǎn)，內(nèi)容具有很強(qiáng)的聚焦性，主要針對一個知識點(diǎn)進(jìn)行講解，針對性非常強(qiáng)，可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。除此之外，微視頻具有生動形象的特征，相對于枯燥的文字學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的趣味性，加上學(xué)生在這個過程中可以自己掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程，所以將會取得更好的學(xué)習(xí)效果，有助于中職數(shù)學(xué)教學(xué)效益地提升。

（三）有利于促進(jìn)教學(xué)改革目標(biāo)落實(shí)

新課改強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中注重突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，這些都可以通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用得以實(shí)現(xiàn)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生在課前按照教師提供的資源自主學(xué)習(xí)，課中與同學(xué)進(jìn)行討論、交流，課后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主學(xué)習(xí)。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

（一）精心準(zhǔn)備，明確目的

精心準(zhǔn)備預(yù)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。師生要有嚴(yán)肅認(rèn)真而又積極參與的態(tài)度。數(shù)學(xué)教學(xué)重在概念理解和解題思路，上課前教師將事先準(zhǔn)備好的微視頻分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時間做好預(yù)習(xí)，課上教師以提問的方式督促每個學(xué)生參與到討論學(xué)習(xí)中，在此過程中充分引導(dǎo)學(xué)生積極思考，尊重與理解學(xué)生;教師的語言要詼諧幽默、準(zhǔn)確得當(dāng)，而且要符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抽象概念的理解水平。教師要注重與學(xué)生平等交流，利用課堂有效時間，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)行為和價(jià)值取向。

（二）小組討論、競賽教學(xué)法

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組討論法，教師需要把一個班的學(xué)生分成若干人一組的小組，向小組提出一定的任務(wù)或問題，要求小組成員通過討論共同完成，共同解決。期間，小組成員在完成任務(wù)的過程中，可以利用學(xué)生的求勝心理以競賽的方式進(jìn)行。教師通過運(yùn)用小組討論、競賽等教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論中加深對于所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，教師要充分利用學(xué)生小組之間的討論提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和課堂參與度，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不良情緒，最終達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目的。

（三）設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)單，鼓勵學(xué)生積極提問

在設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候，教師要充分考慮到學(xué)生的課前學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能設(shè)置可選擇、分層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生之間存在一定的差異性，同樣一個問題，優(yōu)等生輕輕松松就可以解決，學(xué)困生絞盡腦汁也可能想不出答案。如果教師設(shè)置統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，前者會覺得學(xué)習(xí)毫無挑戰(zhàn)性，而后者可能因?yàn)轭l頻遭遇挫折而讓自信心倍受打擊。所以，數(shù)學(xué)教師在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)的時候盡量設(shè)置分層學(xué)習(xí)任務(wù)。如在講解“等差數(shù)列”這節(jié)知識點(diǎn)的時候，數(shù)學(xué)教師可以針對學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生設(shè)置三個層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)困生只需要掌握等差數(shù)列的概念和公式等基礎(chǔ)性知識，而中等生掌握教材上的所有知識點(diǎn)，優(yōu)等生要學(xué)會利用等差數(shù)列解決實(shí)際生活中的問題。這種分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。除此之外，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生將自己在課前學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、疑惑等發(fā)送到微信群內(nèi)，方便接下來教學(xué)活動的高效開展。

三、結(jié)語

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂屬于新型的教學(xué)方式，將之應(yīng)用在中職課堂教學(xué)中，能有效提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣.建立科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有助于不斷地完善翻轉(zhuǎn)課堂在中職數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，有利于學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)更多的知識。