李文婷

【摘要】隨著“雙創(chuàng)”時代的到來，國家、社會、各行各業(yè)都開始重視相應(yīng)的人才培養(yǎng)工作，為了能夠促進(jìn)中華民族的偉大復(fù)興，必須要重視對高素質(zhì)、強(qiáng)專業(yè)、全方位人才的培養(yǎng)。而高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的基礎(chǔ)陣地，所扮演的角色較為關(guān)鍵。針對高職院校管理會計專業(yè)教學(xué)來說，由于傳統(tǒng)教育理念的根深蒂固，填鴨式的教育模式難以改變，導(dǎo)致教學(xué)效果差。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景的影響下來實現(xiàn)教學(xué)過程中時間、空間上的靈活轉(zhuǎn)換，能夠幫助高職院校的管理會計專業(yè)教學(xué)水平進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景 ?高等職業(yè)院校 ?管理會計教學(xué) ?三位一體

前言：“雙創(chuàng)”時代已經(jīng)到來，我國也已經(jīng)徹底邁入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的教育改革過程中，高等職業(yè)院校在進(jìn)行人才的培養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，除了對基本的知識進(jìn)行傳授，還需要培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神和勇于創(chuàng)業(yè)的力量。管理會計對于企事業(yè)單位的建設(shè)和社會的發(fā)展來說，起到的不僅僅是財務(wù)統(tǒng)計的基礎(chǔ)性作用，更多是幫助制定戰(zhàn)略決策，因此社會對于管理會計人才的渴求是十分旺盛的。高等職業(yè)院校在進(jìn)行管理會計人才培養(yǎng)的過程中，要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的灌輸和滲透，鼓勵學(xué)生成為復(fù)合型的社會棟梁。

一、研究現(xiàn)狀

（一）當(dāng)今的管理會計教學(xué)模式

目前各大高職院校紛紛開設(shè)管理會計課程，課程教學(xué)以教師講授、學(xué)生被動接受為主。教師講授環(huán)節(jié)往往運用多媒體、板書等傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)行，這種被動式的填鴨教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的需求。同時，管理會計課程中大量的表格填制、公式運用對于高職學(xué)生來講，部分學(xué)生接受能力有限，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，此背景下展開教學(xué)改革已是大勢所趨。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出是建設(shè)新型城市與國家發(fā)展的現(xiàn)實需求表現(xiàn)之一，由于我國在經(jīng)歷了改革開放之后，相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實力被大力提升，與其他發(fā)達(dá)國家之間的差距也在逐步縮小。為了促進(jìn)其能夠進(jìn)一步發(fā)展，就必須要立足自身實際，學(xué)習(xí)、吸收和引進(jìn)國外的先進(jìn)經(jīng)驗，加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，推動行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的一種需求，這種自主創(chuàng)業(yè)緩解了相應(yīng)的就業(yè)壓力，而且自身也會成為社會、政府和家庭的關(guān)注點，通過創(chuàng)新船業(yè)，學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)也將得到一定的鍛煉。

此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的時間與創(chuàng)新能力，對于推動高等職業(yè)院校的改革作出了較大的貢獻(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使得就業(yè)教育轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)新教育，學(xué)生也能夠進(jìn)一步成才成長，得到更好的發(fā)展。同時，有利于深入改革培養(yǎng)人才的模式，從就業(yè)教育向創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育存在的不足之處，讓學(xué)生得到更好地發(fā)展。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下管理會計教學(xué)改革的必要性

管理會計行業(yè)并不是一開始就有的行業(yè)，它的出現(xiàn)是從傳統(tǒng)會計領(lǐng)域分化而來，本質(zhì)上屬于內(nèi)部會計控制的一種，是幫助企事業(yè)單位進(jìn)行財務(wù)管理的重要工具。而且管理會計能夠充分利用非財務(wù)與財務(wù)信息為決策者提供精確度高、樣本量大、合理性強(qiáng)的數(shù)據(jù)支持，從而更好地協(xié)助決策者實現(xiàn)資產(chǎn)的增值保值，以此來獲得最大化的利益。

教育部在要求高等職業(yè)院校管理會計專業(yè)學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時候必須要認(rèn)識到管理會計的核心就是創(chuàng)造價值和效益，只有鼓勵學(xué)生積極投身到社會建設(shè)中，創(chuàng)辦不同形式的經(jīng)營實體，保住創(chuàng)業(yè)底線，才能夠?qū)崿F(xiàn)增值增產(chǎn)的最終目標(biāo)。各大高職院校應(yīng)積極響應(yīng)教育部門號召，將管理會計教學(xué)改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，在教學(xué)中滲透雙創(chuàng)思維，將兩者無縫對接，提升高職會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新思維.

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職管理會計教學(xué)改革措施

（一）貫徹新型教學(xué)理念

在管理會計教學(xué)的過程中，作為高等職業(yè)院校的老師應(yīng)當(dāng)樹立起相應(yīng)的素質(zhì)教育與“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)意”三位一體結(jié)合在一起的素質(zhì)型培養(yǎng)理念，并貫徹落實“以人為本”的啟發(fā)式教育原則。對于高等職業(yè)院校管理會計專業(yè)人才的教學(xué)來說，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)沖動，要求其在掌握自身基礎(chǔ)知識和社會需求的前提下，進(jìn)行潛力的挖掘和頭腦思維的開拓。例如，當(dāng)老師在課堂上進(jìn)行相關(guān)管理會計知識傳授的時候，需要引導(dǎo)學(xué)生從財務(wù)、市場、技術(shù)、國家政策、營銷等方面來思考，而不是只看重經(jīng)濟(jì)效益獲取的程度，要求學(xué)生正確認(rèn)識盈虧之間的關(guān)系，對于動態(tài)性、暫時性和政策性的經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行合理地判斷和了解，增強(qiáng)其敢于創(chuàng)業(yè)的信心、決心和耐心。

（二）深入研究搭建管理會計教學(xué)學(xué)習(xí)平臺

想要在高職院校進(jìn)行管理會計移動學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，第一步是要清楚什么樣的移動學(xué)習(xí)平臺對于學(xué)生來說是最有必要的。一方面要求所選擇的移動學(xué)習(xí)平臺能夠?qū)⒗蠋熀蛯W(xué)生上課所需要的資源充分地展示出來，另一方面還需要加強(qiáng)彼此之間的互動，促進(jìn)雙方在課上課下都能夠進(jìn)行及時的、平等的交流。現(xiàn)階段我們常用的微信公眾號、 QQ、微博、易信平臺等已經(jīng)獲得了人們的一致好評，為其生活帶來了極強(qiáng)的便利性，而且在應(yīng)用和推廣的過程中也更加便捷。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多關(guān)于教育的APP也衍生出來，它們已經(jīng)在充分拓展已有的移動應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了自身的專業(yè)性和科學(xué)性，便于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生根據(jù)自身的需要進(jìn)行課程的選擇。實際上移動學(xué)習(xí)平臺實際上是一種能夠?qū)⒏鞣N資源整合在一起進(jìn)行多樣化利用的學(xué)習(xí)平臺，它的存在將各樣學(xué)習(xí)軟件、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)資料整合在一起，進(jìn)行了多樣化的功能模塊建立，幫助老師能夠盡快地找到自己需要的東西。當(dāng)然在線下的時候，很多老師和該行業(yè)的專家教授都會制作課件，不斷地對會計課程的資源庫進(jìn)行整合。這樣的做法不僅方便了老師從其他專業(yè)人士那里學(xué)習(xí)到知識，而且也能讓管理會計專業(yè)的學(xué)生打破空間和時間的界限，來隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外相應(yīng)地將課后作業(yè)布置在移動平臺上，也是對會計課程資源庫進(jìn)行內(nèi)容的豐富，有助于學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

（三）增強(qiáng)管理會計實訓(xùn)學(xué)習(xí)

高等職業(yè)院校的管理會計專業(yè)應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生提供實訓(xùn)的機(jī)會，一般常用的方式是校企聯(lián)合模式，該模式的存在使得企業(yè)和學(xué)校之間形成了較為穩(wěn)定的合作關(guān)系，企業(yè)為學(xué)生的就業(yè)提供機(jī)會，學(xué)生為企業(yè)的進(jìn)步帶來活力。但實際上在很多高職院校的合作過程中，財務(wù)部門屬于高度機(jī)密的部門，大多數(shù)企業(yè)并不愿意學(xué)生直接進(jìn)入到財務(wù)處的核心科室進(jìn)行實習(xí)，而是將其安排在初級會計崗位從事一些簡單的進(jìn)賬和出賬工作，更涉及不到賬目分析和經(jīng)濟(jì)決策，這使得管理會計專業(yè)的學(xué)生無法得到充分的實踐，實質(zhì)性的鍛煉缺口較大。為了解決這一問題的存在，高職院校首先可以通過與所在區(qū)域的會計事務(wù)所進(jìn)行合作，為實習(xí)生提供較多的學(xué)習(xí)機(jī)會，而且多種多樣的工作形勢還有助于管理會計專業(yè)的學(xué)生充分了解具體的企事業(yè)單位會計工作核算流程和數(shù)據(jù)分析。在這一過程中為了加強(qiáng)對企事業(yè)單位財務(wù)信息的保護(hù)，必須對管理會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德進(jìn)行培養(yǎng)，要求其遵守相關(guān)行業(yè)的規(guī)則，不泄露企業(yè)的財務(wù)信息。其次，在實訓(xùn)軟件的幫助下，管理會計專業(yè)的學(xué)生依舊可以通過仿真的實訓(xùn)環(huán)境達(dá)到應(yīng)用創(chuàng)新的最終目的。選擇管理會計專業(yè)軟件的時候必須要以管理會計目標(biāo)為基礎(chǔ)工作、實現(xiàn)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程細(xì)化為根本工作、提煉典型案例為提升性工作，多角度、全方位的管理會計體系構(gòu)建能夠幫助學(xué)生實踐經(jīng)濟(jì)形勢走向預(yù)測、財務(wù)策略規(guī)劃、數(shù)據(jù)決算和不可控封信控制等內(nèi)容的掌握。

四、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革措施完全符合新型城市的建設(shè)、國家和社會的發(fā)展、學(xué)生自身能力的提升等現(xiàn)實要求。在高等職業(yè)院校管理會計專業(yè)教學(xué)的過程中，為了促進(jìn)學(xué)生能夠更好地步入社會選擇適合自身的工作，就必須要加強(qiáng)對學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無論是基礎(chǔ)的工作內(nèi)容梳理，還是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骷?xì)節(jié)處理等方面，都要貫徹新型教學(xué)的相關(guān)理念，摒棄掉傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，將精華的部分提取出來和時代化發(fā)展的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，增強(qiáng)實訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)大量的管理會計創(chuàng)新型人才。

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