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        以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式分析

        2020-07-23 16:35:07劉天亮
        商情 2020年32期
        關(guān)鍵詞:計算機教學就業(yè)導向

        劉天亮

        【摘要】隨著時代的發(fā)展,世界第三次工業(yè)革命以來,計算機技術(shù)取得了飛速發(fā)展,計算機科學與多種學科相互結(jié)合,為促進各行業(yè)發(fā)展提供了全面的技術(shù)支持,成為社會發(fā)展中不可或缺的知識領(lǐng)域。為促進社會發(fā)展,各大院校開展計算機教育教學,培養(yǎng)計算機專業(yè)人才服務(wù)社會,同時也為了學生可以提高就業(yè)機會,實現(xiàn)自我人生價值。中職院校開展計算機教育要充分認識到學生學習需求,積極探索以就業(yè)為導向的計算機教學模式,培養(yǎng)社會需要的人才,促進社會發(fā)展。本文通過探究中職計算機教學現(xiàn)狀,分析社會就業(yè)需求,促進中職計算機教育以就業(yè)為導向的教學模式順利開展。

        【關(guān)鍵詞】就業(yè) ?導向 ?中職 ?計算機教學

        計算機教學是一門兼具實踐性和實用性的學科,不僅要求學生能夠掌握理論知識,更需要學生能夠熟練運用所學知識,以便于在社會就業(yè)過程中能夠發(fā)揮自身所學知識,實現(xiàn)人生價值。社會的發(fā)展對于計算機人才要求越來越高,對于中職計算機教育教學帶來新的挑戰(zhàn),學校應(yīng)該充分考慮到市場的需求,積極推動以就業(yè)為導向的教學教學模式開展,為社會發(fā)展培養(yǎng)實用性人才,也為學生能夠順利就業(yè)提供堅實的基礎(chǔ)。

        一、當前中職計算機教學教學中存在的問題

        教育教學脫離以就業(yè)為導向這一教學目標。現(xiàn)階段中職計算機教育教學存在教學目的不強,脫離市場需求,培養(yǎng)人才目標不明確,存在與社會發(fā)展與就業(yè)需求脫節(jié)的問題。在當今社會發(fā)展的背景下,計算機技術(shù)革新迅速,就業(yè)要求與市場需求對于學生要求越來越高,不僅能夠?qū)碚撝R準確掌握,還要求熟練運用,并且能與現(xiàn)實工作所需技能緊密聯(lián)系。對于現(xiàn)階段中職計算機教育存在的問題,首先教育教學不能準確把握市場就業(yè)需求,其次學生學習主要以理論知識為主,缺少實踐和專業(yè)技能的培養(yǎng),進而造成學生就業(yè)中所學知識無法與工作崗位有效銜接。

        計算機教育教學不能有效培養(yǎng)專業(yè)人才。中職計算機教育教學中存在課程單一、教學氛圍緊張、學生學習興趣不高等問題,計算機是一門綜合性極高的學科,涉及內(nèi)容廣泛,理論與實踐緊密結(jié)合,對于學生思維培養(yǎng),實踐能力要求極高,教育教學過程中,單一的課程模式,對于學生學習全面的計算機知識有不利影響,同時重理論而忽略實踐的教學方法必然會影響整體教學質(zhì)量;學生在學習中存在被動接受知識,老師不能正確引導學生學習,缺少學習興趣,學生不能主動學習或者學習積極性不高,必然會成為學生負擔,更不能真正學習到有用的知識,對于培養(yǎng)計算機人才造成影響。

        教學考察方式單一和陳舊。對于教學質(zhì)量評價和學生學習狀況的考察存在單一和陳舊的問題,考核內(nèi)容不全面,無法準確把握學生學習狀況,考察方式通過期末綜合考試評價,對于學生學習過程及探究能力、創(chuàng)造能力忽視,不能有效了解學生之間的差異,對于計算機人才的培養(yǎng)造成影響;考察內(nèi)容簡單,與社會就業(yè)崗位要求存在差距,造成學生學習目標設(shè)定較低,不能有效與崗位需求對接。考核方式的單一和陳舊直接影響教學質(zhì)量和學生掌握知識的全面性,對后期就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

        二、促進以就業(yè)為導向的計算機教學模式開展

        深化教育教學模式改革,完善以市場就業(yè)為導向的計算機教育教學目標。中職院校作為培養(yǎng)社會所需專業(yè)技能人才教育機構(gòu),要堅持以就業(yè)為導向的教育教學路線,深化以就業(yè)為導向的教育教學宗旨,從學校課程設(shè)定、教學內(nèi)容、教育資源配置、師資配置等方面深化改革,推動中職計算機教育教學順應(yīng)社會發(fā)展,改變以往只重視理論知識的教學方式,增加學生實踐時長,提高計算機操作能力,把理論知識與實踐融匯貫通;對于教學課程安排,要把課后作業(yè)加入專業(yè)審核中,提高學生自我學習意識;幫助學生能夠熟練使用工作中用到的軟件等,提升學生學習到最新理論知識與實踐技能,在進入社會就業(yè)中,能順利完成崗位要求。

        對于計算機課程教育教學資源配置,要從計算機硬件和師資配置兩方面入手。對于計算機教學,中職院校要對教育資源及時更新,能夠與社會發(fā)展接軌,有利于學生學習內(nèi)容與未來就業(yè)需求契合;對于不同領(lǐng)域、不同專業(yè)要突出學生技能培養(yǎng),提升學生就業(yè)競爭力;對于中職院校師資隊伍建設(shè),學校要結(jié)合實際教學和就業(yè)發(fā)展需求,建立一批專業(yè)知識過硬,實踐能力較強的教師隊伍,能夠有效推進教育教學工作開展;同時學校要定期組織教師團隊進行學習提升,為學生教授社會最前沿計算機知識。

        提升課堂教學趣味性,引導學生自主學習。計算機教育教學重在學生對知識的吸收與實踐,單單通過課堂學習勢必出現(xiàn)學生學習不精的情況,老師在教學過程中要增加課堂趣味性,加強老師與學生之間的溝通,了解學生學習短板,提升教學質(zhì)量,同時注重學生與學生之間的交流,通過互幫互助提升自身知識的學習。引導學生計算機學習興趣,學生學習不僅僅局限于課堂,在課余時間通過自身學習提升自己。

        學校完善計算機學習考核機制,結(jié)合就業(yè)實踐通過多種方式進行測試。以往考核多以期中試卷等形式,對于學生知識把握程度無法準確考察,學校要完善考核機制,將日常學習內(nèi)容考察、學生學習表現(xiàn)、階段測試和期末測試相互結(jié)合,能有效將日常學習內(nèi)容準確灌輸,同時通過階段測試了解學生對于知識的接受程度,最終在期末測試中綜合考察學生學習成果。通過這種方式達到理想的教學目標。

        在教育教學工作中增加實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。計算機作為信息時代產(chǎn)物,對于社會發(fā)展變更及其敏感,知識與實踐具有更新速度快的特點,學生學習過程中不僅僅要對基礎(chǔ)知識準確吸收,同時要勤于實踐,通過實踐發(fā)現(xiàn)自身不足。學校在教學過程中可以結(jié)合社會發(fā)展需求創(chuàng)辦計算機大賽,通過激發(fā)學生創(chuàng)新能力,培養(yǎng)計算機專業(yè)人才,帶動學生整體學習質(zhì)量,實現(xiàn)以就業(yè)為導向的教學目標。

        三、結(jié)束語

        中職教育教學是為社會輸送專業(yè)技能人才的關(guān)鍵,目的是培養(yǎng)社會發(fā)展急需人才,在就業(yè)崗位中發(fā)揮自身價值,服務(wù)社會,所以中職教育教學要緊密聯(lián)系社會發(fā)展,堅持以就業(yè)為導向的教學教學工作順利開展,要從教學模式、師資配置、硬件設(shè)施和考核機制上著手,培養(yǎng)專業(yè)計算機人才,服務(wù)社會。

        參考文獻:

        [1]秦貴杰.以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式探討[J].職業(yè), 2018,(019):90-91.

        [2]沙淵.以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式探討[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育,2018,(009):139-139.

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