劉霞

摘 要： 當前，物聯網項目已滲透到各行業(yè)領域當中，受其影響，若能將互聯網與工科實踐聯系起來，對提升工科學生實踐水準有著積極的促進作用，還能將促進工科學科實踐與學科基本理論的有機結合，進而達到拓寬大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

關鍵詞： 新工科;實踐平臺;物聯網工程;建設

新工科教學的基本目的是培養(yǎng)高素質的應用型人才，全面滿足和適應社會多層次崗位的需要。在現階段，如果高校要優(yōu)化現有的新工科培訓平臺，就必須借助物聯網思路有針對性地對新工科相關教學過程進行重點優(yōu)化設計，借助物聯網為新工科建立多層次的實踐和培訓系統(tǒng)。當前許多高校都在試圖將新工科的崗位實踐與日常理論教學緊密聯系起來，在此前提下，就需要創(chuàng)建一個更完整的實踐平臺來作為支持和保證，并利用物聯網項目全面推動當前學科實踐的建設。

1 新工科實踐平臺建設原則

在進行新工科實踐平臺搭設之前，需結合學校實際情況，加強校企之間的合作，充分進行調研，之后圍繞“可發(fā)展、高標準以及重實用”的原則來實施建設。與此同時，該平臺還應當實現對多個實驗室信息的集成和綜合管理，這里所說的實驗室主要包括RFID、傳感器網絡、嵌入式軟件以及專業(yè)課程實驗室等，該平臺的構建需要用到云計算、大數據以及互聯網技術，這種集成方式，不僅可以降低實驗室的建設成本，還能解決場地問題。第三，在搭建實踐平臺的過程中，應當充分考慮到從學生進入校園到創(chuàng)業(yè)成功需要經歷的各個階段[1]。

2 新工科實踐平臺搭建技術支撐

需要在網絡化分布式應用系統(tǒng)當中來進行實踐平臺的搭設，一共需要集成5大類技術：①物聯網技術：為實現物物相連這一效果，就需要構建一套完善的集設備、數據以及綜合業(yè)務處理等在內的實驗體系，而這一體系的構建需要通過物聯網技術來進行搭建，整個實驗室的設備則可以借助網上在線預約模式來完成控制，實驗室設備開關管理可以通過二維碼技術來實現。②移動互聯技術：主要目的是為了實現與實踐平臺系統(tǒng)的直接銜接，只需要借助手機就能隨時隨地登錄實踐平臺，最大限度地避免了場地受限這一情況。③云存儲技術：不僅可以實現對海量數據的快速檢索及存儲，還能實現對云端應用及數據進行備份的功能。④VR虛擬仿真技術：能夠對復雜環(huán)境加以仿真，增強學生現實體驗感，為學生營造一個更加逼真和全面的創(chuàng)新性訓練環(huán)境。⑤大數據技術：為能夠提供給學生一個更加科學和準確的就業(yè)指導，就需要構建更為精準的專家決策和支持系統(tǒng)，前提是能夠充分挖掘和分析學生在課內和校外企業(yè)具體生產實踐過程中所產生的海量數據[2]。

3 新工科實踐平臺系統(tǒng)架構分析

3.1 與傳統(tǒng)實踐教學平臺的區(qū)別

同傳統(tǒng)的實踐教學平臺進行比較后發(fā)現新工科實踐平臺在集成過程中與之有很大的差別，首先，在模式上進行了創(chuàng)新，內容上融入了寫作式、啟發(fā)式以及實踐類教學元素，借助“互聯網+”的創(chuàng)新思想為指導，核心在于發(fā)揮學生所長，更重要的是借助該平臺可以為大學生提供多種創(chuàng)業(yè)條件，主要面向群體是那些能力單一的、無產品生產和銷售經驗的大學生;其次，該平臺主要以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為中心，實現了從政策解讀、思想導入到系統(tǒng)訓練、專業(yè)融入再到分析領域以及項目指導等多個環(huán)節(jié)，最終完成了創(chuàng)業(yè)孵化指導及實踐任務，與此同時，平臺上還為大學生提供了相應的保障措施，如場地、實踐資金以及后續(xù)產品流通等方面，而且還幫助和指導大學生實現對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的選擇、行業(yè)分析及過程指導。

3.2 功能模塊的構建及實現

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程的展示首先可以借助新工科實踐平臺來實現，前提是開發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務平臺軟件。其次，借助新工科實踐平臺，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理軟件，用于管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設，以及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中各環(huán)節(jié)的指導工作，并全程管理在線項目、KPI考核，以及對在線項目的查詢和歸檔等。為構建一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽管理平臺，需進行相應管理軟件的開發(fā)，支持所有“互聯網+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”在內的各類大賽在線管理的功能，并進行事項項目數據的共享，借助大賽管理軟件提高賽事效率，提升學生參與積極性。再次，可以借助管理軟件，對大賽結果進行全面評估，最終選出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊，并展示其創(chuàng)業(yè)成果，進一步增進校內外創(chuàng)業(yè)團隊的合作及交流，最終促進創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)成功率的提升。最后，需為各個不同實驗對象搭建物聯網平臺，實現不同對象之間的互通、互聯及互操作。借助創(chuàng)新性實踐軟件，充分融合學科專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育，再利用各類專業(yè)實驗室，進行統(tǒng)一數據流、視頻流以及控制流通道的構建，使技能實踐體系能夠覆蓋多個學科，增加和豐富學生在校期間的實訓機會，還能借助協(xié)同就業(yè)云當中的語義解析功能模糊匹配出大學生的求職意向以及企業(yè)各崗位用人標準及細則，并為學生及企業(yè)提供精準的就業(yè)信息推送和實現就業(yè)信息的智能匹配。為學生提供虛擬創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，在該環(huán)境當中，學生不僅能夠獲得全面、系統(tǒng)的項目訓練，而且可以接觸最新政策及創(chuàng)業(yè)行業(yè)指向，并習得組建創(chuàng)業(yè)團隊的有效手段。在云服務平臺中，還為學生提供了全面的知識庫以及實戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)端口，只需要進行真實注冊環(huán)節(jié)，便能夠改變虛擬創(chuàng)業(yè)模式，最終轉到實戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)層面上來。

4 結語

綜上所述，高校對基于物聯網的新工科實踐平臺進行搭建，能夠通過該平臺將虛擬與現實結合起來，為大學生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉的機會，使大學生的實踐能力得以提升。該平臺較傳統(tǒng)工科實踐平臺而言，更為便捷，學生實踐效果也更為突出，借助該平臺能夠實現產學、學科、線上及線下、虛實的融合，最終可以實現對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培育。

參考文獻：

[1]董洋溢，石少敏，田甜.多元混合模式的地方師范院校物聯網工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究[J].無線互聯科技，2020，17（01）：100-102.

[2]楊艷華，普園媛，周永錄.“新工科”背景下物聯網工程專業(yè)“嵌入式操作系統(tǒng)”課程考核模式探索與實踐[J].工業(yè)和信息化教育，2018（12）：29-33+38.

課題：? 河北省教育廳關于2017年河北省高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革研究與實踐項目，課題名稱：面向物聯網工程專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設研究（課題編號：2017CXCY162）