馬麗 鄭杰

摘要：外語(yǔ)專業(yè)布局直接影響到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校只有準(zhǔn)確把握市場(chǎng)對(duì)外語(yǔ)人才的需求，優(yōu)化配置教育資源，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，才能最大化對(duì)接市場(chǎng)需求，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本研究通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法收集信息，挖掘遼寧自貿(mào)區(qū)建設(shè)對(duì)外語(yǔ)人才的需求情況，探析外語(yǔ)人才教育現(xiàn)狀的不足和未來(lái)改革的方向，以期為高校外語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)有教育體系的改革及培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)亟需人才提供一點(diǎn)助益。

關(guān)鍵詞：自貿(mào)區(qū)背景;外語(yǔ)人才;需求分析

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.07.022

中圖分類號(hào)：H319? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1671—1580（2020）07—0094—04

遼寧自貿(mào)區(qū)自成立以來(lái)，各項(xiàng)工作穩(wěn)步開展，取得了一系列豐碩成果，為遼寧老工業(yè)基地改革發(fā)展提供了新引擎和新動(dòng)能。與此同時(shí)，遼寧省對(duì)外交流日趨頻繁，合作程度不斷加深，合作層次逐漸擴(kuò)展，這對(duì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)帶來(lái)了更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。外語(yǔ)專業(yè)布局是否合理直接影響到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校只有準(zhǔn)確把握市場(chǎng)對(duì)外語(yǔ)人才的需求特點(diǎn)，優(yōu)化配置教育資源，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，才能最大化滿足市場(chǎng)需求，真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。本研究通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法收集信息，挖掘遼寧自貿(mào)區(qū)建設(shè)對(duì)外語(yǔ)人才的需求情況，探析外語(yǔ)人才教育現(xiàn)狀的不足和未來(lái)改革的方向，以期為高校外語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)有教育體系的改革及培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)亟需人才提供一點(diǎn)助益。

其中，文獻(xiàn)調(diào)查法主要指通過(guò)文獻(xiàn)、信息的查閱和搜集，了解目前遼寧高校外語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)政策和既有研究成果，為本研究的進(jìn)行做好前期梳理和準(zhǔn)備工作。訪談?wù){(diào)查法指對(duì)有關(guān)單位負(fù)責(zé)人和我省外語(yǔ)類畢業(yè)生進(jìn)行訪談，分別了解有關(guān)單位對(duì)外語(yǔ)人才的需求和期待，外語(yǔ)類畢業(yè)生在實(shí)際工作中遇到的困難，所學(xué)知識(shí)運(yùn)用情況等。問(wèn)卷調(diào)查法是指對(duì)遼寧省部分政府機(jī)關(guān)、國(guó)企、外企等單位通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解目前遼寧省外語(yǔ)人才的需求現(xiàn)狀。通過(guò)綜合分析以上三類調(diào)研結(jié)果，結(jié)合遼寧省高校外語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，對(duì)遼寧自貿(mào)區(qū)背景下外語(yǔ)人才的需求情況進(jìn)行了總結(jié)和分析。

一、大語(yǔ)種看“高低”，小語(yǔ)種看“有無(wú)”

盡管遼寧省培養(yǎng)的外語(yǔ)人才以英語(yǔ)方向?yàn)橹?，但其?shí)最缺乏的外語(yǔ)人才語(yǔ)種仍是英語(yǔ)，因?yàn)楝F(xiàn)有人才數(shù)量上雖然不緊缺，英語(yǔ)人才的專業(yè)水平也能應(yīng)付日常的涉外工作，但用人單位更需要的是高端英語(yǔ)人才。與其他語(yǔ)種相比，大家普遍對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生有更高的期望值，主要表現(xiàn)在思辨能力、創(chuàng)新能力、溝通交際能力、管理能力等。與翻譯職位相比，用人單位更期待英語(yǔ)人才在積累一定工作經(jīng)驗(yàn)后，能夠從事管理工作，勝任更高層次的崗位，利用英語(yǔ)專業(yè)的特長(zhǎng)推動(dòng)工作方式的創(chuàng)新和變革，取得更高的工作效率和顯著成果。與此相比，用人單位對(duì)小語(yǔ)種人才的需求量明顯增多，對(duì)其第一位需求是扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和靈活的溝通交際能力，除了常見的日語(yǔ)、韓語(yǔ)外，遼寧省對(duì)俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、越南語(yǔ)、蒙古語(yǔ)等小語(yǔ)種也有很大需求。然而，由于專業(yè)設(shè)置和待遇薪資等因素，有些專業(yè)在我省高校很難招聘到合適的畢業(yè)生，用人單位不得不去外地招聘。而像日語(yǔ)、韓國(guó)語(yǔ)這樣人才較充足的專業(yè)，如果畢業(yè)生輔助學(xué)習(xí)了國(guó)際貿(mào)易、管理、營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、金融等專業(yè)知識(shí)，在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)頗具優(yōu)勢(shì)。

二、復(fù)語(yǔ)人才缺乏

在國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)發(fā)展的影響下，未來(lái)遼寧省對(duì)于單一外語(yǔ)人才的需求會(huì)有所減少，對(duì)復(fù)語(yǔ)人才的需求將越來(lái)越旺盛，多語(yǔ)種人才的就業(yè)前景將大大高于單一外語(yǔ)語(yǔ)種畢業(yè)生。外語(yǔ)人才不僅要扎實(shí)掌握一門外語(yǔ)，還要保證較高的第二外語(yǔ)水平。目前，很多外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生雖然同時(shí)進(jìn)行兩門外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但往往主次過(guò)于分明，第二外語(yǔ)僅限于以通過(guò)考試為目的，口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺，漢語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，外語(yǔ)與漢語(yǔ)之間的轉(zhuǎn)換能力、兩種外語(yǔ)之間的轉(zhuǎn)換能力有待進(jìn)一步提高。外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)耗時(shí)費(fèi)力的過(guò)程，高水平人才的培養(yǎng)是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的設(shè)計(jì)、磨合和調(diào)整，必須有前瞻性的戰(zhàn)略規(guī)劃，提前做好外語(yǔ)人才培養(yǎng)計(jì)劃，特別是嚴(yán)重缺乏的復(fù)語(yǔ)人才。例如，“英語(yǔ)+德語(yǔ)”“英語(yǔ)+西班牙語(yǔ)”“英語(yǔ)+韓語(yǔ)”“英語(yǔ)+日語(yǔ)”“日語(yǔ)+韓語(yǔ)”等復(fù)語(yǔ)專業(yè)都極具競(jìng)爭(zhēng)力。

在短短的四年時(shí)間內(nèi)要培養(yǎng)學(xué)生精通兩門外語(yǔ)，這無(wú)疑對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。我們可以引導(dǎo)學(xué)生在不同階段有所側(cè)重，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如高起點(diǎn)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)（如進(jìn)入大學(xué)前已經(jīng)積累多年的英語(yǔ)）可安排在低起點(diǎn)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)（如進(jìn)入大學(xué)后才首次接觸的外語(yǔ)語(yǔ)種）之前，這和目前很多高校的教學(xué)順序正好相反。按照以往經(jīng)驗(yàn)，如果先集中進(jìn)行低起點(diǎn)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，則可能讓高起點(diǎn)的外語(yǔ)水平受到磨蝕甚至阻斷，白白浪費(fèi)了多年積累的扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，最后導(dǎo)致“撿了芝麻丟了西瓜”。以韓英復(fù)語(yǔ)專業(yè)為例，我們可以嘗試分三步走：第一階段是基礎(chǔ)階段（本科前兩年），可英韓雙語(yǔ)并行，英語(yǔ)在高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高起點(diǎn)，韓語(yǔ)為零起點(diǎn)學(xué)習(xí)，第一年側(cè)重英語(yǔ)，第二年側(cè)重韓語(yǔ)。第二階段是提升階段（本科第三年），英語(yǔ)水平在這一時(shí)期很容易進(jìn)入瓶頸期，對(duì)于復(fù)語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這一階段不應(yīng)把目標(biāo)放在繼續(xù)擴(kuò)大詞匯量和精深語(yǔ)法上，而是要擴(kuò)大閱讀量，提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力，同時(shí)把主要精力放在精深韓語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)。第四階段為飛躍階段（本科第四年），學(xué)生可根據(jù)自己的意愿，選擇就業(yè)、繼續(xù)攻讀韓語(yǔ)專業(yè)研究生、英語(yǔ)專業(yè)研究生、其他專業(yè)研究生等，學(xué)?？砷_設(shè)國(guó)際政治、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、韓國(guó)語(yǔ)高級(jí)階段課程、英語(yǔ)高級(jí)階段課程等專業(yè)選修課供同學(xué)們各取所需。

遼寧自貿(mào)區(qū)的建設(shè)對(duì)外語(yǔ)人才提出了新的需求和期望，這為外語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本研究通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了我省外語(yǔ)教育現(xiàn)狀與市場(chǎng)需求之間的錯(cuò)位，提出了我省外語(yǔ)人才隊(duì)伍存在的一些問(wèn)題，包括大語(yǔ)種人才水平有待提高、小語(yǔ)種人才匱乏、復(fù)語(yǔ)人才和復(fù)合型人才缺乏、跨文化交際能力不足、跨境電商外語(yǔ)人才缺乏等。相關(guān)高校外語(yǔ)專業(yè)應(yīng)抓住發(fā)展契機(jī)，結(jié)合地區(qū)需求和自身實(shí)際做出適時(shí)調(diào)整，制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施方案，優(yōu)化人才課程體系設(shè)置，提升教師能力和素養(yǎng)，改革現(xiàn)有教育方法和體系，提高外語(yǔ)教學(xué)層次和質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、符合社會(huì)需求的外語(yǔ)人才，提高培養(yǎng)與崗位的對(duì)接度，間接提升遼寧省經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的軟實(shí)力，為老工業(yè)基地振興做出貢獻(xiàn)。

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Abstract： The layout of foreign language majors has a direct impact on economic development. Only when colleges and universities accurately grasp the market demand for foreign language talents， optimize the allocation of educational resources， and timely adjust the training objectives and training models， can they maximize the market demand and serve the regional economic development. This research collects information by means of literature survey， interview survey and questionnaire survey， explores the demand for foreign language talents in the construction of Liaoning Free Trade Zone， analyzes the current situation of foreign language talents education and the direction of future reform， in order to provide a little help for the reform of the existing education system of foreign language majors in Colleges and universities and the cultivation of more talents in need in the society.

Key words： Free Trade Zone background; foreign language talents; demand analysis

[責(zé)任編輯：王? ? 辰]