摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日趨強(qiáng)化，國(guó)際貿(mào)易水平和能力在不斷深化。語(yǔ)言問(wèn)題是對(duì)外交往過(guò)程中不可忽視的重要問(wèn)題之一。在國(guó)際化視野下如何培養(yǎng)外語(yǔ)人才是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亟待解決的難題，文章從國(guó)際化視角分析當(dāng)前外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，寄予此對(duì)我國(guó)外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展提供人才支撐。

關(guān)鍵詞：國(guó)際化視野；外語(yǔ)人才；培養(yǎng)模式

在全球化經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的今天，企業(yè)發(fā)展中的國(guó)家界限已經(jīng)日趨淡化，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始實(shí)行跨國(guó)式的發(fā)展戰(zhàn)略。對(duì)于我國(guó)的企業(yè)來(lái)說(shuō)，進(jìn)行國(guó)際化發(fā)展也是必然的趨勢(shì)，在企業(yè)走出國(guó)門，進(jìn)行國(guó)際化發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于外語(yǔ)人才的依賴程度也就更大，而我國(guó)在外語(yǔ)人才方面的缺乏又與企業(yè)不斷增長(zhǎng)的人才需求形成了一種人才供需矛盾。基于此，我國(guó)應(yīng)當(dāng)加大外語(yǔ)人才的培養(yǎng)力度，創(chuàng)新外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，以滿足企業(yè)在國(guó)際化發(fā)展中的人才需求，這對(duì)于促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有著重要的作用。自我國(guó)加入WTO以來(lái)，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易的依賴也在不斷增長(zhǎng)，我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)近幾十年的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展其主要依賴的也是對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，我國(guó)也因此成為制造業(yè)大國(guó)，中國(guó)制造進(jìn)入到了全世界的各個(gè)角落。從國(guó)際化的視野角度下，我國(guó)在將來(lái)很長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)對(duì)于外語(yǔ)人才的需求都是巨大的，因此如何加大外語(yǔ)人才培養(yǎng)力度、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、提高外語(yǔ)人才素質(zhì)就成為了我國(guó)教育所重點(diǎn)關(guān)注的部分。

一、外語(yǔ)人才對(duì)于企業(yè)國(guó)際化發(fā)展的重要性

人才是企業(yè)最為寶貴的資源，也是保證企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康發(fā)展的推動(dòng)力，對(duì)于企業(yè)在進(jìn)行國(guó)際化發(fā)展的過(guò)程中，外語(yǔ)人才的重要性是不言而喻的。無(wú)論是對(duì)于外貿(mào)企業(yè)來(lái)說(shuō)，還是對(duì)有著國(guó)際化發(fā)展需求的企業(yè)來(lái)說(shuō)，在國(guó)際間的業(yè)務(wù)開(kāi)展首先需要解決語(yǔ)言上的溝通問(wèn)題，這是企業(yè)開(kāi)展國(guó)際業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)。從企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，進(jìn)行國(guó)際化發(fā)展是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的必然選擇方式，特別是對(duì)于一些外貿(mào)企業(yè)而言，其主要的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)就在于國(guó)際間的貿(mào)易業(yè)務(wù)開(kāi)展，而這就需要足夠的外語(yǔ)人才儲(chǔ)備。隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的不斷發(fā)展，國(guó)際市場(chǎng)不斷開(kāi)拓，對(duì)外貿(mào)易的對(duì)象范圍也不在不斷增大，不再僅限于英語(yǔ)國(guó)家，企業(yè)在國(guó)際業(yè)務(wù)的開(kāi)展中對(duì)于外語(yǔ)人才的需求也就呈現(xiàn)出一種多元化的需求方式。特別是近年來(lái)，企業(yè)對(duì)于外語(yǔ)人才的需求形勢(shì)呈現(xiàn)出了一種新的現(xiàn)象，那就是不再是主要的需要英語(yǔ)人才，對(duì)于其他語(yǔ)種例如德語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)等人才需求也在不斷增大，一些小語(yǔ)種的人才更是供不應(yīng)求【1】。這一現(xiàn)象也直觀的體現(xiàn)出了我國(guó)企業(yè)在當(dāng)前的國(guó)際化發(fā)展下對(duì)于人才需求的變化，也反映出了外語(yǔ)人才對(duì)于企業(yè)國(guó)際化發(fā)展的重要作用。

二、我國(guó)企業(yè)對(duì)于外語(yǔ)人才需求與人才供應(yīng)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前，我國(guó)企業(yè)對(duì)于外語(yǔ)人才的需求仍是巨大的，雖然自2008年金融危機(jī)以來(lái)，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易大幅度下降，但是隨著全球經(jīng)濟(jì)的回暖以及我國(guó)在全世界處于的重要經(jīng)濟(jì)地位，企業(yè)對(duì)于外語(yǔ)人才的需求并沒(méi)有減少。相反，我國(guó)的一些外貿(mào)企業(yè)由于受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊，需要在國(guó)際間開(kāi)拓更多國(guó)家的新興市場(chǎng)，對(duì)于外語(yǔ)人才的需求不減反增，這也進(jìn)一步增大了我國(guó)企業(yè)對(duì)于外語(yǔ)人才的需求。然而，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)人才的缺乏一直以來(lái)就是困擾企業(yè)進(jìn)行外語(yǔ)人才引進(jìn)和儲(chǔ)備的重要問(wèn)題，特別是高素質(zhì)人才的缺乏。我國(guó)雖然加大了對(duì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)力度，但是人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并不是一蹴而就的，在當(dāng)前的一段時(shí)間內(nèi)，很難滿足企業(yè)對(duì)于外語(yǔ)人才的需求。而且相對(duì)于我國(guó)企業(yè)的發(fā)展速度和對(duì)外語(yǔ)人才需求的增長(zhǎng)速度來(lái)說(shuō)，在外語(yǔ)人才培養(yǎng)方面的力度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也就造成了我國(guó)外語(yǔ)人才的供需矛盾。而外語(yǔ)人才的缺乏又是不利于企業(yè)發(fā)展的，極大的限制了一些企業(yè)在國(guó)際化發(fā)展過(guò)程中的進(jìn)程。在高素質(zhì)外語(yǔ)人才供應(yīng)方面，由于我國(guó)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式中存在很多的問(wèn)題，在這種模式下所培養(yǎng)出來(lái)的高素質(zhì)外語(yǔ)人才很難滿足企業(yè)的需要，特別是針對(duì)企業(yè)發(fā)展而言所需求的商務(wù)外語(yǔ)人才，更是缺乏。

三、我國(guó)外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題

1.模式單一

在我國(guó)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式中，普遍存在培養(yǎng)模式傳統(tǒng)、單一的問(wèn)題，這種單一化的培養(yǎng)模式很難滿足當(dāng)前企業(yè)對(duì)于外語(yǔ)人才的需求，特別是對(duì)高素質(zhì)外語(yǔ)人才的需求。培養(yǎng)模式單一是我國(guó)外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式中的一個(gè)主要問(wèn)題，也是體現(xiàn)在很多方面的。例如課堂教學(xué)方面，我國(guó)當(dāng)前的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式主要是以課堂教學(xué)為主的，而在課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方法也是較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有根據(jù)外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的改變，另外在實(shí)踐能力的提高方面也存在很大的欠缺。在外語(yǔ)人才的教育培養(yǎng)中，教育模式對(duì)于人才的培養(yǎng)效果與教學(xué)質(zhì)量有著重要的關(guān)系，而培養(yǎng)模式單一問(wèn)題不但不利于教育質(zhì)量的提高，而且也限制了人才的個(gè)性化發(fā)展。在外語(yǔ)培養(yǎng)中，我國(guó)當(dāng)前的培養(yǎng)模式是以高校教育為主的，在企業(yè)培訓(xùn)方面做的也沒(méi)到位，雖然高校擁有強(qiáng)大的師資力量和教學(xué)資源，但是對(duì)于當(dāng)前的市場(chǎng)需要不能做到較好的把握。外語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式單一問(wèn)題是我國(guó)外語(yǔ)人才培養(yǎng)中比較突出的一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的外語(yǔ)人才是極為不利的。另外，外語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式單一問(wèn)題還體現(xiàn)在教育培訓(xùn)企業(yè)在這一領(lǐng)域的缺失上，教育培訓(xùn)企業(yè)在外語(yǔ)人才的培訓(xùn)上還沒(méi)有足夠的參與，這也是導(dǎo)致外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式單一問(wèn)題的一個(gè)重要原因【2】。

2.口語(yǔ)能力培養(yǎng)欠佳

在我國(guó)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式中，普遍存在不重視口語(yǔ)能力培養(yǎng)的問(wèn)題，而外語(yǔ)人才在實(shí)際的工作中，又較為依靠口語(yǔ)能力，這也與我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的外語(yǔ)教育不完善有關(guān)。在我國(guó)的傳統(tǒng)外語(yǔ)教育中，普遍側(cè)重于讀寫能力的培養(yǎng)，而對(duì)于聽(tīng)說(shuō)方面的培養(yǎng)則很不重視，這一現(xiàn)象在中學(xué)教育階段體現(xiàn)的更為明顯。在高校教育中，受限于學(xué)生的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，也很難進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，這就導(dǎo)致了我國(guó)很多的外語(yǔ)人才在讀寫方面很出色，但是在口語(yǔ)交流方面卻很差。在企業(yè)的國(guó)際化發(fā)展中，由于有著開(kāi)展國(guó)外業(yè)務(wù)、開(kāi)拓國(guó)外市場(chǎng)的需要，很多企業(yè)都會(huì)向國(guó)外進(jìn)行員工派遣。這就要求企業(yè)所派遣的員工擁有較好的外語(yǔ)能力，特備是口語(yǔ)方面的交流能力，這對(duì)于員工在國(guó)外的工作和生活都是極為重要的。我國(guó)外語(yǔ)培養(yǎng)模式中對(duì)于口語(yǔ)能力方面的培養(yǎng)總體來(lái)說(shuō)還很不完善，培養(yǎng)效果也差強(qiáng)人意，這種問(wèn)題不但在我國(guó)的高校教育中普遍存在，也是教育培訓(xùn)企業(yè)在進(jìn)行外語(yǔ)人才培訓(xùn)中較為突出的一個(gè)問(wèn)題。要想快速的提高口語(yǔ)能力，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，也需要一定的外語(yǔ)環(huán)境，我國(guó)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式對(duì)于學(xué)生實(shí)踐鍛煉方面的不重視也是造成這一問(wèn)題的主要原因。

3.針對(duì)企業(yè)的商務(wù)外語(yǔ)人才培養(yǎng)不完善

每個(gè)領(lǐng)域所需要的外語(yǔ)人才都是不一樣的，而對(duì)于企業(yè)在國(guó)際化發(fā)展中而言，更多的是需要具備一定商務(wù)能力的外語(yǔ)人才，也就是商務(wù)外語(yǔ)人才。在我國(guó)當(dāng)前的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式中，對(duì)于人才的培養(yǎng)方向主要是普通的外語(yǔ)交流方面，同時(shí)也會(huì)涉及到一些國(guó)外的文化方面，對(duì)于企業(yè)所需的商務(wù)外語(yǔ)人才培養(yǎng)方面則存在著很大的缺失。商務(wù)外語(yǔ)人才同普通的外語(yǔ)人才相比，在擁有一定的外語(yǔ)讀寫、交流能力的基礎(chǔ)上，還掌握一定的商務(wù)知識(shí)，例如企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、業(yè)務(wù)流程等等，這種人才也是當(dāng)前我國(guó)企業(yè)在國(guó)際化發(fā)展中最為需要的。我國(guó)企業(yè)當(dāng)前對(duì)于外語(yǔ)人才的需求和供應(yīng)矛盾事實(shí)上主要體現(xiàn)在商務(wù)外語(yǔ)人才方面，由于我國(guó)的外語(yǔ)培養(yǎng)模式還沒(méi)有足夠的重視商務(wù)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致這方面的人才十分缺乏，特別是高素質(zhì)的商務(wù)外語(yǔ)人才。而對(duì)于企業(yè)的國(guó)際化發(fā)展而言，在國(guó)外的業(yè)務(wù)開(kāi)展無(wú)疑要求人才在擁有一定的外語(yǔ)能力之外還要熟知企業(yè)的業(yè)務(wù)情況，包括掌握一定的企業(yè)管理知識(shí)，這也是導(dǎo)致企業(yè)對(duì)外語(yǔ)人才需求與我國(guó)當(dāng)前人才供應(yīng)矛盾的主要原因。

4.缺乏創(chuàng)新

缺乏創(chuàng)新這一問(wèn)題一直以來(lái)就是我國(guó)教育領(lǐng)域中所普遍存在的，在外語(yǔ)人才的教育培養(yǎng)

方面也是如此，課堂教學(xué)是我國(guó)教育的主要教學(xué)方法，對(duì)于外語(yǔ)人才的培養(yǎng)也是以課堂教學(xué)為主的。在我國(guó)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式中，沿用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以課堂老師的講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)地位，而且外語(yǔ)學(xué)習(xí)又是一門較為枯燥的課程，在這種教學(xué)方式下，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而去主動(dòng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)。在當(dāng)前的外語(yǔ)教學(xué)模式中，主要的教學(xué)內(nèi)容在于外語(yǔ)的單詞、語(yǔ)法、造句等等，而對(duì)于相應(yīng)的國(guó)外文化和生活習(xí)慣教學(xué)方面還存在很大的欠缺，特別是在國(guó)外的日常交流習(xí)慣用語(yǔ)方面的教學(xué)欠缺就使得很多的學(xué)生在掌握了一定的外語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)上卻無(wú)法做到較好的應(yīng)用交流，在口語(yǔ)交流中用語(yǔ)方面也存在很大的不足，不能按照國(guó)外的交流習(xí)慣去使用外語(yǔ)。我國(guó)當(dāng)前的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式中，缺乏創(chuàng)新問(wèn)題也是體現(xiàn)在很多方面的，這也是由我國(guó)的教育體制造成的，而缺乏創(chuàng)新問(wèn)題又嚴(yán)重制約了我國(guó)外語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于培養(yǎng)出更高素質(zhì)的外語(yǔ)人才。

四、針對(duì)我國(guó)外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式中存在問(wèn)題的對(duì)策

1.建設(shè)多元化培養(yǎng)模式

從加強(qiáng)我國(guó)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的角度考慮，建設(shè)多元化的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式是非常有必要的，單一的人才培養(yǎng)模式對(duì)于提高外語(yǔ)人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出高素質(zhì)的外語(yǔ)人才是極為不利的，這就要求我國(guó)的高校、教育培訓(xùn)企業(yè)等積極的參與進(jìn)來(lái)，建設(shè)多元化的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式。對(duì)于高校而言，在建設(shè)多元化外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，可以結(jié)合當(dāng)前的企業(yè)需要，事實(shí)上，企業(yè)對(duì)于外語(yǔ)人才的需求是我國(guó)當(dāng)前主要的需求方向。因此，高校就可以同企業(yè)進(jìn)行外語(yǔ)人才的合作培養(yǎng)，將高校強(qiáng)大的教學(xué)資源同企業(yè)的業(yè)務(wù)實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也能有效的保證畢業(yè)生的就業(yè)率。同時(shí)，教育培訓(xùn)企業(yè)也應(yīng)當(dāng)提高對(duì)外語(yǔ)人才培訓(xùn)的重要性，相對(duì)于高校教育而言，進(jìn)行外語(yǔ)人才的就業(yè)培訓(xùn)無(wú)疑更具有針對(duì)性，能夠培養(yǎng)出更加符合企業(yè)需求的外語(yǔ)人才，從而也能促進(jìn)外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的多元化建設(shè)。建設(shè)多元化的外語(yǔ)培養(yǎng)模式也需要我國(guó)政府部門的參與，相關(guān)的政府部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的支持力度，以保證我國(guó)企業(yè)在國(guó)際化發(fā)展中有足夠的人才支撐，從而促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.加強(qiáng)口語(yǔ)能力培養(yǎng)

在外語(yǔ)人才的培養(yǎng)中，應(yīng)該改變對(duì)于口語(yǔ)能力的不重視問(wèn)題，口語(yǔ)能力是外語(yǔ)教育中最為重要的一方面，特別是在外語(yǔ)交流中，口能力的高低直接關(guān)系著外語(yǔ)人才的素質(zhì)。因此應(yīng)該在當(dāng)前的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式中加強(qiáng)對(duì)口能力的培養(yǎng)，在口語(yǔ)教學(xué)中可以在多個(gè)方面進(jìn)行提高和創(chuàng)新，例如應(yīng)用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)教學(xué)，給學(xué)生提供更多的交流實(shí)踐機(jī)會(huì)，以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中做到多說(shuō)、多聽(tīng)、多練。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)建立起一個(gè)有效的外語(yǔ)交流環(huán)境，規(guī)定在一定的環(huán)境下學(xué)生只能通過(guò)外語(yǔ)進(jìn)行交流，事實(shí)證明這是快速提高學(xué)生外語(yǔ)口語(yǔ)能力的有效方法。對(duì)于我國(guó)的教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，要做到口語(yǔ)能力上的提高，需要針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對(duì)教學(xué)，不同地區(qū)的學(xué)生在外語(yǔ)基礎(chǔ)方面也可能有所不同，在口語(yǔ)能力的教學(xué)中實(shí)施針對(duì)性教學(xué)能夠起到事半功倍的效果。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，口語(yǔ)交流能力是其學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要目的，所以在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該自覺(jué)的進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，多看相關(guān)的外語(yǔ)電影，以提高自己的口語(yǔ)能力。

3.加強(qiáng)商務(wù)外語(yǔ)人才培養(yǎng)

我國(guó)當(dāng)前對(duì)于外語(yǔ)人才的需求主要是以企業(yè)需求為主的，而企業(yè)在進(jìn)行國(guó)外業(yè)務(wù)開(kāi)展、國(guó)外市場(chǎng)開(kāi)拓的過(guò)程中除了要求人才擁有一定的外語(yǔ)基礎(chǔ)之外，還要擁有一定的業(yè)務(wù)能力、企業(yè)管理能力以及市場(chǎng)營(yíng)銷能力等等。因此，我國(guó)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該針對(duì)這一人才需求情況進(jìn)行相應(yīng)的改變，在教授外語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)進(jìn)行一些基礎(chǔ)的企業(yè)管理知識(shí)、商務(wù)知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)等方面的企業(yè)知識(shí)，以提高外語(yǔ)人才的個(gè)人能力同企業(yè)需求的契合度。這種擁有一定商業(yè)知識(shí)的外語(yǔ)能力人才就是商務(wù)外語(yǔ)人才，商務(wù)外語(yǔ)人才是我國(guó)近年來(lái)出現(xiàn)的一個(gè)新概念，這也反映出了當(dāng)前的人才需求情況。因此，在外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于商務(wù)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)，設(shè)立專門的商務(wù)外語(yǔ)人才培養(yǎng)專業(yè)，以同普通的外語(yǔ)培養(yǎng)區(qū)別開(kāi)來(lái)，在商務(wù)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)中進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，主要的教學(xué)內(nèi)容則圍繞著外語(yǔ)和商務(wù)兩方面同時(shí)進(jìn)行。另一方面，還應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式中的一些教學(xué)問(wèn)題，例如在國(guó)外企業(yè)經(jīng)營(yíng)、國(guó)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國(guó)外法律法規(guī)方面的教學(xué)缺失，應(yīng)該在外語(yǔ)教學(xué)中對(duì)這些方面進(jìn)行有效的擬補(bǔ)，以培養(yǎng)出更加符合當(dāng)前企業(yè)需求，能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展起到更大作用的高素質(zhì)外語(yǔ)人才。

4.積極創(chuàng)新外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式

積極的進(jìn)行外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，對(duì)于改善我國(guó)當(dāng)前的外語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用，有利于培養(yǎng)出具有更高素質(zhì)的外語(yǔ)人才。在進(jìn)行外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的人才需求情況以及我國(guó)的外語(yǔ)學(xué)生基礎(chǔ)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新，以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)模式雖然是我國(guó)教育領(lǐng)域中使用最為普遍的教學(xué)方式，但是在進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的改變和創(chuàng)新，要結(jié)合外語(yǔ)教學(xué)的特性，充分的利用各種新技術(shù)，例如多媒體技術(shù)等等，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的課堂教學(xué)【3】。也就是說(shuō)，要在外語(yǔ)教學(xué)中充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中能夠事半功倍的進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)。在教育中，提高學(xué)習(xí)興趣是最重要的教學(xué)方法，在外語(yǔ)教學(xué)中也是如此，外語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言有著一定的枯燥性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的情況。因此在外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新中，就可以把如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果作為重要的創(chuàng)新點(diǎn)。這對(duì)于培訓(xùn)企業(yè)的外語(yǔ)人才培訓(xùn)來(lái)說(shuō)也同樣如此，雖然培訓(xùn)企業(yè)的培訓(xùn)教學(xué)具有一定的針對(duì)性，但是要提高培訓(xùn)效果同樣離不開(kāi)課堂教學(xué)創(chuàng)新。有效的進(jìn)行外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，對(duì)于提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的外語(yǔ)人才有著重要的作用。

隨著全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，我國(guó)越來(lái)越多的企業(yè)都產(chǎn)生了走出國(guó)門，進(jìn)行國(guó)際化發(fā)展的需求，進(jìn)行國(guó)外業(yè)務(wù)開(kāi)展的企業(yè)也不再僅限于外貿(mào)企業(yè)。在這種發(fā)展背景下，企業(yè)對(duì)于外語(yǔ)人才的需求也就在不斷增大。在我國(guó)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀中，存在著一些突出的問(wèn)題，如培養(yǎng)模式單一、口語(yǔ)能力培養(yǎng)不佳、商務(wù)外語(yǔ)人才培養(yǎng)缺失、缺乏創(chuàng)新等等，這些問(wèn)題極大的阻礙了我國(guó)外語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。為了提高我國(guó)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足企業(yè)對(duì)于高素質(zhì)外語(yǔ)人才的需求，就應(yīng)當(dāng)積極地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改正，同時(shí)這也能促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

鄧云，男，1982-11，四川人，內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，學(xué)士，研究方向：英美文學(xué)