黨玉芬

[摘 要] 語文作業(yè)的布置是語文課的鞏固和延伸，一些精心編排的具有層次性的語文作業(yè)不僅起到夯實(shí)基礎(chǔ)、鞏固課堂內(nèi)容的作用，而且還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

[關(guān)鍵詞] 初中語文;作業(yè)布置;教學(xué);效率

語文是一門基礎(chǔ)性課程，布置語文作業(yè)是語文教學(xué)過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是對課堂教學(xué)的鞏固和延伸。對學(xué)生來說，要想學(xué)好語文就必須重視語文作業(yè)的完成;對于語文教師來講，要想輕松掌控語文課堂，提高課堂效率，就要精心布置語文作業(yè)。那么如何巧妙地布置語文作業(yè)，使課堂效率穩(wěn)步提高呢？

一、摸底分層要先行

語文教學(xué)中實(shí)施摸底分層是十分有必要的。特別是在布置作業(yè)的時候，切忌“一刀切”，最好的措施就是分層布置作業(yè)，看似簡單的一個舉措，但在語文教學(xué)中具有舉足輕重的作用。優(yōu)秀的語文教師在教學(xué)過程中可以通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)或聽寫、單元檢測等形式，摸清學(xué)生的語文基礎(chǔ)，就可以分層布置作業(yè)了。如基礎(chǔ)好的可以強(qiáng)化閱讀與積累，中等學(xué)生就需要基礎(chǔ)與閱讀兩頭一起抓，學(xué)困生先鞏固基礎(chǔ)知識，逐步擴(kuò)展閱讀與積累。這樣在布置作業(yè)時做到有的放矢，舉一反三，融會貫通。切實(shí)做到量少而精，讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)，會一點(diǎn)，懂一點(diǎn)，而不是一道題講了一百遍，第一百零一次做還是錯的。分層布置作業(yè)的重點(diǎn)是落實(shí)“質(zhì)”的問題，而不是“量”。

二、習(xí)慣養(yǎng)成不放松

語文學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，取到突飛猛進(jìn)的效果，持之以恒的積累，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才是學(xué)好語文的最佳途徑。在語文學(xué)習(xí)中，這三個習(xí)慣尤為重要：

1.積累的習(xí)慣

生活的外延有多大，語文的外延就有多大，生活中處處有語文，這就需要我們時刻留心觀察，利用碎片化時間來積累。例如每天中午上課前5分鐘語文朗讀背誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文積累;每周一篇周記，強(qiáng)化學(xué)生寫作素材的積累;假期每天背誦一首古詩詞，等等，這樣的作業(yè)安排不僅為語文的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，為語文教學(xué)披荊斬棘，開拓出一條陽光大道。

2.閱讀的習(xí)慣

閱讀的重要性無論是家長還是學(xué)生都心知肚明，但是在缺乏監(jiān)督的情況下，很難有人能夠堅持下去。在筆者日常的作業(yè)布置中，常會布置一點(diǎn)閱讀任務(wù)，讀最少十頁的書，并做好閱讀摘錄或?qū)懞眯牡皿w會;假期布置兩本必讀書籍和選讀書籍，有能力的學(xué)生可以多讀幾本課外書籍，學(xué)困生也可以保證完成教學(xué)的基本需求。只有堅持不懈地閱讀，才能感受閱讀帶給我們的快樂;也只有堅持不懈地閱讀，才能養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為語文教學(xué)鋪路搭橋。

3.表達(dá)的習(xí)慣

語文學(xué)科是一門語言，無論是書面還是口頭都是需要表達(dá)出來的，而學(xué)生往往在表達(dá)上很欠缺?；蛟S有人認(rèn)為只要學(xué)到知識，就可以表達(dá)出來。實(shí)則不然，如果不注重表達(dá)能力的訓(xùn)練，在生活中會影響學(xué)生的人際交往，在學(xué)習(xí)中會影響學(xué)生對閱讀理解的解讀和作文的表達(dá)。所以說在語文教學(xué)中，“說”和“寫”這兩種能力的培養(yǎng)不可或缺，課上要盡可能多地留給學(xué)生說的時間，表達(dá)他們觀點(diǎn)和看法;課下，要盡可能多地讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，把學(xué)到的知識、方法和自己對文章的理解、認(rèn)為寫的較好的語句以及理由寫下來。注重表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀，讓他們對文章、對生活的理解和感悟更深遠(yuǎn)。

三、作業(yè)評價也要巧

每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，當(dāng)然作業(yè)的質(zhì)量也會有差異，這很正常。在平時的教學(xué)中，筆者盡可能地自己批閱家庭作業(yè)，一則可以更好地了解學(xué)生對上一堂課的掌握情況以及學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況;二則也可以監(jiān)督學(xué)生，保證學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的好與壞進(jìn)行及時的評價，以此督促學(xué)生的家庭作業(yè)有一個質(zhì)的飛躍。學(xué)生都喜歡老師的表揚(yáng)，那么老師就可以通過對家庭作業(yè)的豐富多彩的評價來激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的積極性。如在作業(yè)評語中加入暖心手繪、漫畫、表情包等，貼近他們生活又可以激發(fā)他們寫好作業(yè)的積極性。這樣逐步提高對學(xué)生的要求，讓學(xué)生的作業(yè)逐步變得干凈整潔，規(guī)范準(zhǔn)確。

總之，語文家庭作業(yè)是對語文課堂的鞏固和延伸，是非常重要的一個環(huán)節(jié)，作為一名優(yōu)秀的語文教師一定要精心設(shè)計不同層次的作業(yè)，堅持培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，用最美的、最誠摯的語言去評價學(xué)生的作業(yè)，讓他們在鼓勵與監(jiān)督中逐步成長。巧妙地布置語文作業(yè)，是穩(wěn)步提升語文課堂效率的秘密武器，用好這個“武器”，相信我們的語文課堂效率定會事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]許鳳珍.優(yōu)化作業(yè)布置提高語文教學(xué)質(zhì)量探研[J].成才之路，2019（17）.

[2]王若男.新課程理念下的初中語文家庭作業(yè)探究[D]. 陜西師范大學(xué)，2016（5）.

（責(zé)任編輯：呂 研）