袁金成

【摘要】當(dāng)前屬于二十一世紀(jì)，在此背景下社會各界對創(chuàng)新人才的需求也逐步提高。目前我國的就業(yè)市場也十分激烈，一個人科技創(chuàng)新能力也會對其日后的成長與發(fā)展產(chǎn)生較大的影響，這也是其提高核心競爭力的關(guān)鍵。高中階段又是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，還是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的重要時期，在當(dāng)前素質(zhì)教育深化改革的背景下教師更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?；诖?，接下來本文先是簡要分析了高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要性進(jìn)行分析，接著深入探討了高中物理教學(xué)中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，以期能為提高學(xué)生的物理素養(yǎng)提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 科技創(chuàng)新能力? 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）25-0033-02

在素質(zhì)教育的背景下，高中物理課堂教學(xué)也進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。物理教師開始注重對學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，來強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的理解與記憶，逐漸形成屬于自己的物理知識結(jié)構(gòu)[1]。因此，物理教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生被動的知識接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥闹R學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)和探究物理知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而在一定程度上能夠提高學(xué)生的物理素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.高中物理課堂教學(xué)中科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

在新課改的教育理念下，高中物理教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了一定的改變。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中教師過于重視提高學(xué)生的考試成績，自然而然忽略了培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，因此可以說培養(yǎng)出來的人才大都高分低能。隨著近年來素質(zhì)教育的深化改革，社會各界也高度重視學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此高中物理教師也要緊跟時代的潮流積極培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力[2]?，F(xiàn)階段，我國高中物理教師對學(xué)生的科技創(chuàng)新能力重視程度在不斷地提升，來強(qiáng)化學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時，在實(shí)際的物理課堂教學(xué)過程中，對學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠確保物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高物理教學(xué)的實(shí)效性。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究物理知識時，不斷地開發(fā)自身的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神都獲得了發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生的后續(xù)物理知識學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.高中物理課堂教學(xué)中科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略

2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

由于傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，大部分物理教師都是采用灌輸式的知識傳授，使學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下。并且，枯燥乏味的課堂氛圍，不僅使學(xué)生難以學(xué)習(xí)物理知識，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣逐漸下降，甚至部分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理。因此，物理教師要徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和形式，充分尊重學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，建立一個和諧平等的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，來指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決一些問題[3]。而且，物理教師要學(xué)會站在學(xué)生的角度思考問題，給予學(xué)生充足的自由學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生的思維得到最大化的發(fā)展，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，強(qiáng)化學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

首先，物理教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定一套完整合理的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠帶有目的性地展開知識的學(xué)習(xí)。其次，物理教師要明確教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換時，要注重思維方式的靈活性，使學(xué)生能夠?qū)局械闹R與自身的看法相結(jié)合，建立屬于自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷地豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展。

2.2創(chuàng)設(shè)具體的問題情境

由于高中物理知識抽象復(fù)雜，學(xué)生理解相關(guān)的物理概念和規(guī)律時比較困難。因此，物理教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具體的問題情境教學(xué)，讓學(xué)生可以自然地聯(lián)想到一些物理現(xiàn)象，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與聯(lián)想，帶動學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維。所以，物理教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地設(shè)置具有啟發(fā)性的問題，來調(diào)動學(xué)生對物理知識的求知欲望，讓學(xué)生能夠分析問題、解決問題，活躍學(xué)生的思維，來提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

例如在人教版必修一《時間和位移》教學(xué)中。物理教師要讓學(xué)生理解位移的概念和路程的區(qū)別，了解矢量和標(biāo)量，知道坐標(biāo)系的概念，能夠建立合理的坐標(biāo)系來描述物體的位置。首先，物理教師提問學(xué)生：“我們的生活與時間緊密聯(lián)系，常說第一節(jié)上課時間是8：25，一節(jié)課時間是45分鐘，這兩句話中時間的意思相同嗎？”通過問題來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入時間和時刻的概念。其次，物理教師利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生用課件展示問題：“沿某個東西方向建立一坐標(biāo)系，x軸的正方向指東，選取路上的某個交通崗作為坐標(biāo)原點(diǎn)O，那么汽車在什么位置呢？”從而啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生領(lǐng)略到物理方法的奧秘，體會到科學(xué)的力量，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)和探究產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.3發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用

新課程改革背景下科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，多媒體在各行各業(yè)中的應(yīng)用對高中物理教學(xué)而言注入了新的活力。教師在課堂教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力應(yīng)發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂中的作用，結(jié)合多媒體將物理教材知識與生活、生產(chǎn)等現(xiàn)代物理科研成果有效聯(lián)系，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與探究欲望，開拓學(xué)生眼界，擴(kuò)展學(xué)生思維。此外，積極改革教學(xué)方案，將培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合物理教學(xué)方法的特點(diǎn)創(chuàng)造性組織教材，優(yōu)化教學(xué)方案，設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的教學(xué)方案。

2.4開展深入研究性學(xué)習(xí)活動

從字面上分析，研究性學(xué)習(xí)活動指的是在學(xué)習(xí)過程中就某個問題進(jìn)行探究思考，之后提出假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證，這個過程中學(xué)生收獲了新的知識。面對物理難題時學(xué)生需要形成透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)問題的能力，且深入研究問題，將原本看起來復(fù)雜的問題細(xì)化且拆分為基本的單元結(jié)構(gòu)?？偟膩碚f，物理問題的探究是一個長期且不斷前進(jìn)的過程，因此研究性學(xué)習(xí)需要的是一個相對開放的空間。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中開展研究性學(xué)習(xí)活動具有較大難度，還會使得學(xué)生學(xué)習(xí)時間被耽誤，教師也很難高效完成教學(xué)活動。所以，為了解決這個問題，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生建立物理興趣小組的方式學(xué)習(xí)，? ?充分利用課外時間組織研究活動。這個過程中同學(xué)們動手能力得到鍛煉，思維得到開發(fā)，讓其深刻體會合作學(xué)習(xí)的樂趣，從而讓其主動參與課堂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中逐漸創(chuàng)新，形成良好的科技創(chuàng)新能力。

2.5拓展和延伸物理知識

在高中物理課堂教學(xué)的過程中，對學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是建立在學(xué)生具備的扎實(shí)基礎(chǔ)知識前提下[4]。因此，物理教師要為培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力提供必要的動力和支持，所以，物理教師要為學(xué)生拓展和延伸物理知識，來開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生更加深刻地感受到物理真理的來之不易，感悟科學(xué)是人類進(jìn)步不竭的動力，來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意志力，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展。

例如在人教版必修二《行星的運(yùn)動》教學(xué)中。物理教師要讓學(xué)生知道所有行星繞太陽運(yùn)動的軌道都是橢圓，知道所有行星軌道的半長軸的三次方跟它公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值相等，且與太陽的質(zhì)量有關(guān)。因此，物理教師可以為學(xué)生介紹哥白尼、開普勒、托勒密等科學(xué)家對行星運(yùn)動的不同認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生對行星運(yùn)動規(guī)律的認(rèn)識[5]。從而激發(fā)學(xué)生自主探究物理真理的積極性，對學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了重要的促進(jìn)作用。

綜上所述，高中物理課堂教學(xué)中對學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生更好地理解物理概念和物理規(guī)律，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)和綜合能力[6]。通過物理教師豐富多樣的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探究學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠?qū)局械闹R與自身的看法相結(jié)合，建立屬于自己的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的思維得到最大化的發(fā)展。同時，物理教師要讓學(xué)生更加深刻地感受到物理真理的來之不易，感悟科學(xué)是人類進(jìn)步不竭的動力，為培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力提供必要的動力和支持，來增強(qiáng)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)和探究的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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