范忠能

摘要：素質(zhì)教育是我國(guó)為了綜合提高學(xué)生基本素質(zhì)提出的教育方針，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，傳承好社會(huì)主義精神。因此，在所有學(xué)科中推行自主互動(dòng)創(chuàng)新的教與學(xué)顯得極其重要。目前，自主互動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式主要集中在數(shù)理化等主學(xué)科中，而在其他副學(xué)科如地理教學(xué)中尚未實(shí)施，探索如何轉(zhuǎn)變高中地理傳統(tǒng)教學(xué)模式，推行自主互動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐和學(xué)習(xí)能力，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有重要意義。

關(guān)鍵詞：高中地理;自主;互動(dòng);創(chuàng)新學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.51?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0215-01

1.高中地理自主互動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式的可行性分析

1.1?高中學(xué)生身心特點(diǎn)分析。

高中階段屬于青春期的末期，其平均年齡在14-18歲，各方面發(fā)育趨于成熟，保持穩(wěn)定，接近成人水平。通過(guò)小學(xué)、初中等系統(tǒng)學(xué)習(xí)和鍛煉后，已基本熟悉和掌握了各種學(xué)習(xí)的方式和方法，具備自主學(xué)習(xí)的能力及客觀條件。此外，高中生不像初中生一樣習(xí)慣被動(dòng)式的接受教師教學(xué)，初步具備獨(dú)立自我判斷能力、解析能力，具有懷疑和進(jìn)取精神，進(jìn)而探索未知的知識(shí)和事物，這些特殊的品質(zhì)都為高中地理自主互動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是不可或缺的必要條件。

1.2?高中學(xué)生的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)分析。

高中學(xué)生通過(guò)義務(wù)教學(xué)的學(xué)習(xí)，積累了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)全國(guó)各地的外出旅游，耳濡目染的直接或間接的儲(chǔ)備了部分地理相關(guān)知識(shí)。在信息化普及的現(xiàn)代社會(huì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播或?qū)W習(xí)，獲取了大量相關(guān)的地理知識(shí)。由此可見(jiàn)，高中生已經(jīng)具備了相當(dāng)豐富的地理知識(shí)，但是博而雜，需要系統(tǒng)的梳理和補(bǔ)充完善。開(kāi)展自主互動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式，剛好符合這個(gè)階段的高中生的實(shí)際情況和迫切需求。

2.高中地理自主互動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施途徑

傳統(tǒng)的地理教學(xué)以單一的傳授知識(shí)為主，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，致使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)死記硬背，記憶不深刻，理解不透徹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到提高綜合素質(zhì)的基本要求。因此，急需開(kāi)展高中地理自主互動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)自主互動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的各種能力。

2.1?營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以顯著提升學(xué)習(xí)效率和效果。素質(zhì)教育要求，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為本，其教案、教學(xué)過(guò)程均要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)定，不能以教師的角度盲目設(shè)定。因此，需要花更多的心思去營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生保持愉悅的心情學(xué)習(xí)，快速掌握知識(shí)要點(diǎn)，樂(lè)于參與課堂教學(xué)，得到心理要求的滿足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其學(xué)習(xí)興趣。

2.2?構(gòu)建高中地理自主互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式，綜合提升創(chuàng)新能力。

高中生身心趨于成熟，具有一定的主觀判斷能力和自主學(xué)習(xí)能力，要充分信任學(xué)生，釋放學(xué)生天性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，開(kāi)展獨(dú)立學(xué)習(xí)、互助交流、經(jīng)典展示、綜合點(diǎn)評(píng)等教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建完善的以學(xué)生為主的高中地理自主互動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、互動(dòng)性，使教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到鍛煉，大幅提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的綜合提升。

2.3?結(jié)合地方地理環(huán)境，開(kāi)設(shè)具有地方特色的地理課程。

地理課本的知識(shí)偏重基礎(chǔ)知識(shí)，統(tǒng)籌性較強(qiáng)，教師的教學(xué)較枯燥，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷提不起學(xué)習(xí)興趣。而地方地理學(xué)生較為熟悉，結(jié)合地理課本講學(xué)，學(xué)生更容易接受，甚至可以充當(dāng)小老師，給其他同學(xué)介紹自家的家鄉(xiāng)自然地理和人文地理變化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合觀察能力、歸納能力、評(píng)價(jià)能力等，增強(qiáng)師生間、同學(xué)間的互動(dòng)性，為自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.4?充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)展地理自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

現(xiàn)在社會(huì)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，已在教育教學(xué)中普遍應(yīng)用，地理課本知識(shí)相對(duì)枯燥乏味，主要原因是課本知識(shí)偏重基礎(chǔ)，比較單調(diào)，但信息技術(shù)可以很好的彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，可以在地理教學(xué)中插入相關(guān)的地理環(huán)境及人文地理等圖片和視頻，學(xué)會(huì)利用百度地圖等APP搜索地理信息及特征，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。此外，學(xué)生也可利用網(wǎng)絡(luò)資源，自己在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)相關(guān)的地理知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)整理，運(yùn)用科學(xué)思維分析，形成自己的知識(shí)體系，樂(lè)于與老師和同學(xué)分享，促進(jìn)信息化地理自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

2.5?以實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)地理自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)。

實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)地理自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生接觸自然環(huán)境、可以運(yùn)用課堂所學(xué)地理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的魅力，加深對(duì)知識(shí)的理解及印象。有利于地理、數(shù)學(xué)、物理等各種學(xué)科之間的交叉和聯(lián)系及學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.6?以研究性教學(xué)促進(jìn)地理自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)。

地理自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式，需要老師和學(xué)生共同努力，要求摒棄落后的老師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式和方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展地理研究性教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料查閱、學(xué)會(huì)實(shí)地調(diào)研、綜合資料整理分析等，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)地理自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式開(kāi)展。

3.結(jié)語(yǔ)

高中地理課程的教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，符合現(xiàn)代社會(huì)的要求，摒棄落后的教學(xué)方法和模式，結(jié)合高中學(xué)生的身心狀態(tài)、知識(shí)儲(chǔ)備現(xiàn)狀及素質(zhì)教育的基本要求，營(yíng)造良好的課堂氛圍，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)設(shè)具有地方特色的地理課程、以實(shí)踐活動(dòng)和研究性教學(xué)促進(jìn)高中地理自主互動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)。

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