王吉星

摘要：在英語教學(xué)中，語法是最難的，也是最重要的。受傳統(tǒng)教育的影響，教師在語法教學(xué)中通常會直入主題——直接講解語法知識點。鑒于這樣的教學(xué)方式只對英語感興趣的學(xué)生有效，所以教學(xué)效果并不如意。情境性導(dǎo)入是近幾年出現(xiàn)的新型教學(xué)方式，因其可以快速集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，受到了教師們的喜愛與追捧。本文從“利用英語歌曲進(jìn)行情境性導(dǎo)入”“利用英語游戲進(jìn)行情境性導(dǎo)入”“利用英語故事進(jìn)行情境性導(dǎo)入”闡述了情境性導(dǎo)入在初中英語語法教學(xué)中的幾種方式。

關(guān)鍵詞：情境中導(dǎo)入;英語教學(xué);語法教學(xué)

中圖分類號：G633.41?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0125-01

1.利用英語歌曲進(jìn)行情境性導(dǎo)入

音樂沒有國界之分，通過語調(diào)、旋律可以迅速將聽者帶入一個情境，所以很多不喜歡上英語課的學(xué)生對英文歌曲很感興趣。鑒于此，教師在開展英語教學(xué)時，可以將英語歌曲融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這樣一來，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的身心處于放松狀態(tài);還可以通過歌詞引入語法教學(xué)，從而為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。不過，在選擇歌曲的時候，教師要盡可能選擇那種積極向上的、旋律優(yōu)美的、流行的，因為只有這樣，才能快速集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)語法知識定語從句的時候，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放歌曲Because you loved me，并將其歌詞利用PPT形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在唱到“Youre the one who held me up.Never let me fall.Youre the one who saw me through.Through it all”的時候，教師可以將這句歌詞寫在黑板上，為之后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。寫完之后教師要讓學(xué)生注意聽英文歌曲，并恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)：Boys and girls，please pay attention to these two sentences here.In addition，you are required to think about the function of the clause‘who held me upand‘who saw me through.This is the target grammar in todays class.這樣一來，學(xué)生就可以聽到旋律優(yōu)美的歌曲，可以在聽歌的同時接觸教學(xué)內(nèi)容（歌詞中蘊(yùn)含教學(xué)內(nèi)容），教師還可以利用歌詞引入教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式可以輕松的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.利用英語游戲進(jìn)行情境性導(dǎo)入

沒有一個學(xué)生是不喜歡做游戲的。所以，在英語教學(xué)中，教師要將英語游戲滲入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“樂學(xué)”。當(dāng)然了，不是隨便一個英語游戲都能利用的，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計英語游戲或是將教學(xué)內(nèi)容滲入到英語游戲中。畢竟在英語語法教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中滲入游戲的目的是通過游戲讓學(xué)生初步接觸教學(xué)內(nèi)容、感知教學(xué)內(nèi)容，而不是為了玩游戲而設(shè)計游戲環(huán)節(jié)。

例如在教學(xué)語法中形容詞的比較級的句子的相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴：想一想自己掌握了那些關(guān)于描述人物的外形及性格的形容詞，想到之后寫在黑板上。學(xué)生通過思考，想到了單詞“shy，outgoing，helpful，active”等。隨后，教師可以將游戲引入課堂，并用英語簡單介紹一下游戲的規(guī)則，讓學(xué)生能夠更好的參與游戲：Boys and girls，now，lets play a game together.Do you like it？You are required to compare your two classmates with the adjectives here.For example，you can say‘Zhang Min is shyer than Li Tong.Are you clear？Lets go！這樣的教學(xué)方式可以很快將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，也可以讓學(xué)生在回固學(xué)過的知識的同時初步接觸到知識點，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

3.利用英語故事進(jìn)行情境性導(dǎo)入

學(xué)生都喜歡聽故事，所以教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以講述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語故事，讓學(xué)生在聽故事的同時，初步接觸教學(xué)內(nèi)容。

例如在教學(xué)動詞的現(xiàn)在完成時的時候，教師可以將自己的故事用英語講述出來。如：In the past few years，I have changed a lot.I have learned about 2000 new English words up to now and I have participated in about 50 English words fairs.In addition，I used to like math.But now I am more interested in learning English.在故事中，教師運用了動詞的完成形態(tài)，在創(chuàng)設(shè)好情境的同時，為接下來的教學(xué)奠定好了基礎(chǔ)。

總結(jié)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，也是課堂教學(xué)效果的保障。因此，在進(jìn)行英語教學(xué)前，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上的幾種方式都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要將其重視起來。