康梅清

摘要：語文學科是學習其他課程的基石，起到基礎性和工具性作用。小學語文教師要順應教育信息化發(fā)展趨勢，主動提升自身信息素養(yǎng)，運用好現(xiàn)代信息技術，提升信息綜合應用能力服務好教學工作。本文描述分析了當前小學語文教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，對提升小學語文教師信息素養(yǎng)必要性進行了闡述，并提出了對策措施。

關鍵詞：語文;教育信息化;信息素養(yǎng)

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0071-01

為積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設，2018年教育部研究制定了《教育信息化2.0行動計劃》，主旨為促進教育改革發(fā)展進程，將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內生變量，支撐引領教育現(xiàn)代化發(fā)展。教師作為我國教育改革的主要承擔者與執(zhí)行者，其信息素養(yǎng)高低對互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、信息技術等在教育領域的應用效果起到重要影響。

1.當前小學語文教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

信息技術雖然越來越普遍應用于現(xiàn)代教育，但部分語文教師未意識到信息化教學的優(yōu)勢及其重要性，仍局限于傳統(tǒng)教學方式。使用信息設備進行教學，需要對計算機技術有較為熟練的掌握，但大部分語文教師不僅是任課教師，還擔任班主任，忙于教學事務和班級事務，往往無暇提升對信息技術的運用水平。尤其是部分教師當信息設備受損或者軟件出現(xiàn)問題時，無法及時解決，導致課程進度受阻，潛意識里對信息技術使用產(chǎn)生畏難情緒而逡巡不前，使得自身信息素養(yǎng)得不到提升。

2.提升小學語文教師信息素養(yǎng)的必然性

2.1?教育現(xiàn)代化信息化的現(xiàn)實要求。

科學技術信息化的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來，信息技術滲入到各個領域。信息化趨勢下提升教師信息素養(yǎng)，是我國現(xiàn)行教育改革的應有之意。小學語文教師信息素養(yǎng)要適應當前教育改革提出的要求。教師要不斷增強創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，熟練地借助信息技術手段豐富課堂教學形式和內容，幫助和引導學生利用信息技術進行知識重構。

2.2?提升小學語文教師自身綜合素質的內在需要。

對信息技術的掌握和運用是個人綜合能力的一種體現(xiàn)。小學語文教師是語文教學的主力軍之一，其良好的信息素養(yǎng)養(yǎng)成，對小學生的語文學習能力和信息素養(yǎng)養(yǎng)成起到直接影響。在教育信息化大趨勢下，教師要有所作為，必須不斷提高自身運用信息技術的能力水平，豐富教學手段，廣泛地收集和整合教育資源，優(yōu)化教學形式，不斷推動教學內容創(chuàng)新，從而取得較好的教學效果，提升自身綜合能力。教師運用信息技術的能力對學生也能起到“潤物細無聲”的影響，從而使學生對信息技術運用于學習產(chǎn)生興趣，促進學習效果的提升。

2.3?提升小學語文教學整體質量的有效之法。

在傳統(tǒng)的小學語文教學模式中，傳授知識點大多采用朗讀和理解的形式，語文課堂多是單向信息傳播，偏于靜態(tài)的，學生接受知識多是被動的。信息化教學的應用，加快了信息的獲取和傳遞速度，提升了教學的時效和趣味度，也能夠利用更好的教學模式進行日常教學，使學生快速融入課堂。如可通過微課、慕課、紀錄片等形式，豐富教學活動，更加具象化地表達文章的內涵，使學生更加深入地了解文章背景，易于理解和接受新知識，從而提升教學效率，高效達成教學目標。

3.提升小學語文教師信息素養(yǎng)的措施

3.1?營造信息素養(yǎng)養(yǎng)成環(huán)境。

學校首先要在硬件上加大投入，建立校園局域網(wǎng)，為信息化教育提供支持。通過計算機網(wǎng)絡進行連接，讓教師能共享數(shù)字化資源，體會教育信息化帶來的便捷。學校要重視信息素養(yǎng)的培育，有效調動教師學習與應用信息技術的主觀能動性，及時總結在應用信息技術的教學實踐工作中獲得的好的經(jīng)驗，并通過講座、公開課等方式進行展示，推動教師在語文教學中信息技術經(jīng)驗得以分享和傳播。針對教育信息化過程中遇到的重難點，可以通過“走出去，請進來”的方式，請相關專業(yè)人員進行信息技術培訓，推動教師信息技術和課堂教學的有機融合。

3.2?加強信息意識的培養(yǎng)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，隨著網(wǎng)絡與信息技術的快速發(fā)展，信息知識的生產(chǎn)數(shù)量與更新速度都非?？?，能否有效地將這些信息應用到教育教學實踐中，與教師對待客觀信息的態(tài)度有莫大的關系，這種態(tài)度實際上就是一種信息意識[3]。語文教師要增強信息敏銳性，有效辨識信息，獲取和利用有關信息，不斷了解有關語文學科教學最新教育理念，加大信息技術在教學中的實踐應用，不斷提升自身信息技術的應用水平，深刻認識到信息素養(yǎng)的養(yǎng)成對職業(yè)生涯起到重要助益。

3.3?提升信息綜合應用能力。

信息化教學能力是構成教師信息素養(yǎng)的重要素養(yǎng)之一。信息化教學能力主要影響著課前準備、課堂教學及教學評價的工作水平。由于教學工作的實踐性較強，在信息技術引入教學工作中后，會對教學工作中的各個環(huán)節(jié)造成影響[4]。教師要熟練掌握多媒體等教學工具和信息化手段，如學會運用“微課”等形式豐富學習活動，促進和補充課堂教學。要培養(yǎng)信息化應用能力，對教育信息資源進行深度挖掘，發(fā)現(xiàn)有價值的信息，并與原有的知識進行有機銜接和整合，在教學中靈活運用，從而取得較好的教學效果。要注重信息化自我發(fā)展能力的提升，跟上科技發(fā)展步伐。加強信息化交流能力，及時掌握語文教學的發(fā)展動態(tài)，利用語文教學的優(yōu)秀成果，提升自身教學水平。

在信息化浪潮下，在語文教學領域信息技術將發(fā)揮越來越重要的效用。語文教師要應對好教育信息化的挑戰(zhàn)，不斷提升自身的信息素養(yǎng)，在教育改革中主動轉變教育觀念，有效運用信息技術，不斷提升教學質量，實現(xiàn)語文課堂高效學習。