黃立飛

摘要：隨著當(dāng)今信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在人類(lèi)生活中的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛。在學(xué)校的課堂教學(xué)中，引入信息技術(shù)，發(fā)揮其積極優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。本文以初中道德與法治課堂為對(duì)象，研究如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;途徑探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0022-01

1.利用多媒體技術(shù)，以圖文聲像提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用最多的就是多媒體技術(shù)。那么何為“多媒體技術(shù)”？筆者經(jīng)過(guò)多方資料查詢(xún)，發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)是專(zhuān)指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動(dòng)畫(huà)等的電腦應(yīng)用技術(shù)。上述概念中很清楚的表達(dá)了多媒體技術(shù)的主要表現(xiàn)方式，其主要是以“圖、文、聲、像”的形式進(jìn)行內(nèi)容展示。那么結(jié)合到初中道德與法治課堂中，則會(huì)運(yùn)用得非常廣泛。初中的道德與法治課程是以對(duì)學(xué)生的道德品德和法治教育為主要教學(xué)目標(biāo)的學(xué)科，在課堂中常會(huì)運(yùn)用圖片或幻燈片展示基本的道德標(biāo)準(zhǔn)和法律常識(shí)。多媒體技術(shù)的引入，便利了教師對(duì)知識(shí)的展示和講授，改變了原來(lái)僅靠口頭描述、黑板板書(shū)的單調(diào)講解模式，讓道德知識(shí)和法律常識(shí)更加直觀(guān)的展示在學(xué)生面前，更以圖文聲像的形象形式，為學(xué)生進(jìn)行全方位、多層次的解答，提升了學(xué)生對(duì)于道德知識(shí)和法律常識(shí)的直觀(guān)性理解，從而更在一定程度上提升了學(xué)生對(duì)于道德與法治課程的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在講授七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”內(nèi)容時(shí)，則可以利用多媒體技術(shù)中的“像”，為學(xué)生播放一則有關(guān)于“自信”的初中學(xué)生的自述，培養(yǎng)學(xué)生的自信意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于自信重要性的認(rèn)識(shí)。這樣的以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式——信息技術(shù)展示的方式對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，暢快便捷的為學(xué)生實(shí)時(shí)拓展視野

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代的使用已經(jīng)越來(lái)越廣泛?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)具有信息交換不受時(shí)間及空閑限制，使用成本低、反應(yīng)速率快、信息儲(chǔ)存量大、時(shí)效性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。正是由于這些優(yōu)勢(shì)，也為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展提供了條件。在初中道德與法治課堂中引入信息技術(shù)內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合使用，能夠有效提升課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。道德與法治課堂內(nèi)，常會(huì)以一些實(shí)際的經(jīng)典案例作為課堂內(nèi)容講解的輔助材料，也只有這樣才能夠提升學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解程度。教師在備課時(shí)難免會(huì)考慮不夠周全，在上課過(guò)程中突然發(fā)現(xiàn)某一問(wèn)題學(xué)生的反饋不好，理解得不夠透徹，就需要教師再一次加以合理解釋?zhuān)墙處焻s沒(méi)有課前準(zhǔn)備。這時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就能夠發(fā)揮作用，教師直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)解讀和其他教師的講課視頻，以此為切入為學(xué)生再次講解，深化學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。例如，教師在講解八年級(jí)下冊(cè)第三單元第七課“擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利”內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生講解完了“財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)”這一節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生對(duì)于“財(cái)產(chǎn)繼承”這類(lèi)知識(shí)還是比較模糊，理解得不夠透徹，課堂反饋不強(qiáng)烈。教師則可以運(yùn)用信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)中查找一則有關(guān)于“財(cái)產(chǎn)繼承”的動(dòng)畫(huà)解釋?zhuān)寣W(xué)生在動(dòng)畫(huà)中領(lǐng)會(huì)“財(cái)產(chǎn)繼承”中所需注意的問(wèn)題和相關(guān)的“繼承條件”，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用人工智能技術(shù)，多功能趣味課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著“5G”時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)中，“物聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)和“人工智能”技術(shù)也得到了飛速發(fā)展。在生活中的各個(gè)領(lǐng)域，出現(xiàn)了越來(lái)越多的人工智能機(jī)器人和人工智能數(shù)字產(chǎn)品。人工智能技術(shù)便利了人類(lèi)生活，讓人類(lèi)能夠更加方便的通過(guò)計(jì)算機(jī)解決一些生產(chǎn)生活問(wèn)題。在初中道德與法治課堂中，同樣可以引入人工智能技術(shù)，輔助教師的課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)模式趨于智能化、技術(shù)化、高效化。在教師的課程講解過(guò)程中，總會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，包括教師的知識(shí)儲(chǔ)備具有局限性，會(huì)出現(xiàn)無(wú)法為學(xué)生解答問(wèn)題的情況。人工智能技術(shù)是以信息技術(shù)中的大數(shù)據(jù)分析作為載體，收錄了眾多實(shí)際問(wèn)題和基本常識(shí)的解答方法，便于輔助教師解答疑難問(wèn)題。例如，教師在講授九年級(jí)全冊(cè)第二單元第五課“中華文化與民族精神”內(nèi)容時(shí)，教師對(duì)于中華文化的理解和學(xué)生的理解不同，教師以自己的講解方式為學(xué)生講解“民族精神”和“中華傳統(tǒng)文化”，學(xué)生還會(huì)有較多疑問(wèn)，對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)也存在一定局限性。在下課之后，教師可以利用人工智能機(jī)器人，為學(xué)生講解中華文化中的精華內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立文化自信，深刻學(xué)習(xí)民族精神，以趣味性形式提升學(xué)生對(duì)于道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)在人類(lèi)生活中的普遍使用是在初中道德與法治課堂中靈活使用的必要條件。教師應(yīng)當(dāng)合理利用信息技術(shù)，科學(xué)引入道德與法治課堂，把握好使用頻率和使用效果，切忌胡亂濫用，避免其危害性，確實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和法律意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王懷偉，王成菊.探討多媒體技術(shù)在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2019（19）：167.