摘要：在推動藝術(shù)改革的過程中，鄉(xiāng)村小學(xué)課外藝術(shù)活動改革是其中重要的部分。隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，鄉(xiāng)村小學(xué)課外藝術(shù)活動是小學(xué)藝術(shù)教育的重要實現(xiàn)形式之一，其活動頻率、內(nèi)容、設(shè)計質(zhì)量和效果對于小學(xué)生審美能力與思維能力的發(fā)展、綜合素質(zhì)的提升均有著顯著的影響。對此，本文在對鄉(xiāng)村小學(xué)課外藝術(shù)活動相關(guān)理論成果進行研究，對課外藝術(shù)活動研究現(xiàn)狀進行梳理的基礎(chǔ)上，分析了鄉(xiāng)村小學(xué)課外藝術(shù)活動改革的策略，從中發(fā)現(xiàn)存在的現(xiàn)實問題，并結(jié)合現(xiàn)存在的問題，從轉(zhuǎn)變觀念，加強認識;結(jié)合本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)開展藝術(shù)活動;增加活動開展的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這三個方面提出了對鄉(xiāng)村小學(xué)課外藝術(shù)活動的改革策略，希望能為鄉(xiāng)村小學(xué)課外藝術(shù)活動的實踐和開展提供可行的思路和方法。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué);藝術(shù)活動;策略研究

一、前言

課外藝術(shù)活動是鄉(xiāng)村小學(xué)開展藝術(shù)教育的重要方式，同時也是實施藝術(shù)教育改革的重要方面。新課改提出要改進美育教學(xué)，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。新時期有新要求，隨著社會不斷的發(fā)展與進步，教育教學(xué)也需要與時俱進并且不斷創(chuàng)新，意味著新課改下的鄉(xiāng)村小學(xué)藝術(shù)教育改革必須加快步伐。要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、審美素養(yǎng)的能力，必須結(jié)合鄉(xiāng)村小學(xué)的現(xiàn)有資源，實施對鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生的美育教育。藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育教育的重要途徑和內(nèi)容，是鄉(xiāng)村小學(xué)素質(zhì)教育的有機組成部分，是鄉(xiāng)村小學(xué)實施藝術(shù)教育的重要途徑。因此要加強對課外藝術(shù)活動的改革和創(chuàng)新。

二、鄉(xiāng)村小學(xué)開展課外藝術(shù)活動的現(xiàn)狀

1.鄉(xiāng)村小學(xué)藝術(shù)類教師稀缺

鄉(xiāng)村小學(xué)藝術(shù)教師的稀缺情況是非常嚴重的。很多藝術(shù)教師都不是專業(yè)專職的藝術(shù)教師，因此鄉(xiāng)村小學(xué)的藝術(shù)教師的藝術(shù)素養(yǎng)普遍不高，所以學(xué)生在平時無法受到很好的示范和引導(dǎo)。在開展課外藝術(shù)活動時，既不能讓學(xué)生得到很好的藝術(shù)素養(yǎng)的熏陶，又不能很好的結(jié)合美育教育。

2.鄉(xiāng)村小學(xué)開展課外藝術(shù)活動的方式單一

目前，很多鄉(xiāng)村小學(xué)開展學(xué)校課外藝術(shù)活動的方式普遍為表演類節(jié)目為主，活動方式比較單一。鄉(xiāng)村小學(xué)一般采用藝術(shù)展演的活動，要求學(xué)生在短時間內(nèi)去接觸藝術(shù)內(nèi)容，但是缺乏對藝術(shù)的感知，并沒有達到很好的美育教育，只是浮于表面的讓學(xué)生進行藝術(shù)感知。美育教育是一個持久的過程，即使是名義上開展了一些藝術(shù)活動，也只是對學(xué)生形成一時的影響，從而忽視了受教育者自身思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新。

三、鄉(xiāng)村小學(xué)課外藝術(shù)活動改革的策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，加強認識

要想有改變，必須要從意識形態(tài)出發(fā)，不僅轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，還有老師和家長的觀念。學(xué)生對藝術(shù)接觸其實從小就開始形成，但是對藝術(shù)形成認知認識就會受到外界的影響，所以家庭和學(xué)校的意識觀念就顯得尤為重要。因此想要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，加強她們的認知，就必須要從家長和教師開始改變。學(xué)校、家庭、社會要形成共識，改變以往把藝術(shù)教育當(dāng)成負擔(dān)的觀念，形成尊重藝術(shù)教育的良好氛圍。

2.結(jié)合本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)開展藝術(shù)活動

鄉(xiāng)村小學(xué)應(yīng)該結(jié)合本地的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)開展課外藝術(shù)活動，豐富課外藝術(shù)活動內(nèi)容，增強課外藝術(shù)活動的內(nèi)涵。本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為一個地方的歷史和風(fēng)貌的體現(xiàn)，讓學(xué)生在了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的同時，受到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的影響和熏陶，了解自己民族的文化。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育和美育教育的完美結(jié)合，更能促進學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成和提升。在組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的時候，延伸課外藝術(shù)活動，鼓勵學(xué)生“走出去”參與學(xué)習(xí)交流，邀請當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人一起展示、活動。打破地域界限，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的精神文化，同時與學(xué)生們一起創(chuàng)作、交流，如白褲瑤舞、細話歌、火把舞等。學(xué)生們可以一起創(chuàng)意藝術(shù)，又可以借助學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用舞蹈、音樂展示生活之美。

3.增加活動開展的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，是社會進步的不竭動力。鄉(xiāng)村小學(xué)藝術(shù)教育不僅要重視對學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)中感知與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，開展多樣化的課外藝術(shù)活動形式，培養(yǎng)社會需求的創(chuàng)新型人才。加強鄉(xiāng)村小學(xué)藝術(shù)教育工作，不但需要全體教育工作者的積極配合與努力，而且還需要各級政府、社會各界的大力支持共同創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，推進豐富多彩的大眾化文化藝術(shù)活動。利用一切的藝術(shù)資源，主動與相關(guān)部門開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動，從各個方面加強學(xué)生的美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：利用民俗活動等資源，組織學(xué)生進行互動體驗，讓學(xué)生在實踐中增強學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)校的藝術(shù)教育。改革后的鄉(xiāng)村小學(xué)藝術(shù)教育，就是重視對學(xué)生創(chuàng)造能力、實踐能力、應(yīng)用意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實際，契合社會發(fā)展，提升自身藝術(shù)素養(yǎng)與綜合能力。同時藝術(shù)是一門審美教育，但是真正審美能力的提升，應(yīng)該從精神素養(yǎng)上對學(xué)生進行實踐性教育，引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)與生活、生產(chǎn)實踐相結(jié)合，站在更為全面的認知角度。從而培養(yǎng)學(xué)生能夠應(yīng)對挑戰(zhàn)、創(chuàng)新思考、應(yīng)對社會變化、展開應(yīng)用實踐的能力。

結(jié)語

審美素養(yǎng)的養(yǎng)成是心靈成長的關(guān)鍵一環(huán)，對學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀都有重要作用。所以，作為基本素質(zhì)教育，藝術(shù)教育應(yīng)從小學(xué)開始落實。而在經(jīng)濟落后，人口眾多的鄉(xiāng)村，要從根本上改變鄉(xiāng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，是一件比較復(fù)雜和困難的事情。人們的思想觀念、經(jīng)濟水平和考試選拔制度等都在牽制著鄉(xiāng)村藝術(shù)教育的發(fā)展。就此，如何根據(jù)農(nóng)村的實際情況和獨特的資源優(yōu)勢，結(jié)合新的教學(xué)理念，開展鄉(xiāng)村特色化藝術(shù)教學(xué)，以引發(fā)大家對鄉(xiāng)村藝術(shù)教育事業(yè)的思考。

參考文獻：[1]韓青哲.?談對農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的思索[J].大舞臺，2010（8）.

廣西河池市南丹縣里湖瑤族鄉(xiāng)王尚小學(xué) ???崖麗平