摘 要：少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國，這是黨中央在新的歷史階段為進(jìn)一步實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略做出的重大戰(zhàn)略決策。

關(guān)鍵詞：教育強(qiáng)國;堅(jiān)定信念;專業(yè)知識(shí);高尚師德

面對(duì)新的時(shí)代，新的任務(wù)，為讓自己不忘初心，牢記教育使命，做個(gè)“四有好老師”，為民育更多更好的英才，我認(rèn)真地進(jìn)行了深刻反思和積極探索，我認(rèn)為，新時(shí)代教師必須要做到以下幾點(diǎn)：

一、 具有堅(jiān)定的信念

在新時(shí)代的教育奮斗路上，在物欲橫流的今天，依然會(huì)存在著各種誘惑，存在著各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。我想只要我們做到“三個(gè)自覺”，是可以堅(jiān)守忠誠的信念，把忠誠黨的教育事業(yè)信念鑄在靈魂深處的。

二、 具有過硬的專業(yè)知識(shí)

一名好老師，忠誠信念堅(jiān)定，也要有過硬的專業(yè)知識(shí)。習(xí)近平總書記也專門指出：“扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄?！e也不厚，則其負(fù)大舟也無力。知識(shí)儲(chǔ)備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余”。當(dāng)前，“學(xué)高為師、技高為范”已成為教師行業(yè)聘用標(biāo)準(zhǔn)、師范專業(yè)培養(yǎng)基本標(biāo)準(zhǔn)。如果“會(huì)教書”是教師的基本標(biāo)準(zhǔn)的話，那么“教好書”則是教師的最高標(biāo)準(zhǔn)。所以說，做一個(gè)老師容易，但做一個(gè)成功的老師很難。

三、 具有高尚的師德

教書育人，育人是教書的最終落腳點(diǎn)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。對(duì)于習(xí)近平總書記的重要論述，我也是有感至深的，我從事多年班主任工作，非常注重育人工作，先后也帶出過全縣、全市名列前茅的學(xué)生，帶出過所謂“差班”成為全校的“標(biāo)兵班”，我堅(jiān)持的原則就是把教書角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝苏摺?，一言一行、一舉一動(dòng)都履行教書育人應(yīng)有之責(zé)。總結(jié)起來，就是要做到三個(gè)“相結(jié)合”。

首先，“教”與“育”相結(jié)合

“教者效也，上所施下所效”。教師是學(xué)生成長路上的明燈，你是什么，學(xué)生就是什么。作為新時(shí)代教師，首先要帶頭學(xué)習(xí)和堅(jiān)守馬克思主義信仰、中國特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這也是習(xí)近平總書記反復(fù)提到的“大德”。要時(shí)刻自重、自省、自警、自勵(lì)，自覺做以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德的楷模，維護(hù)教師職業(yè)形象，提振師道尊嚴(yán)，并通過自身的言行舉止傳遞到每一位學(xué)生，真正做到“教”與“育”相向，影響學(xué)生，育好學(xué)生。

其次，“管”與“育”相結(jié)合

嚴(yán)管與厚愛并重，嚴(yán)慈相濟(jì)，才能把育人的真經(jīng)用好?，F(xiàn)在不少農(nóng)村中學(xué)學(xué)生，因父母常年在外，不少是隔代教育，由爺爺奶奶負(fù)責(zé)管教，甚至是獨(dú)自留守，“如何管”成為教育的重大課題。我認(rèn)為，一方面，要加強(qiáng)與家長的溝通，利用微信、手機(jī)等現(xiàn)代通信工具，及時(shí)溝通學(xué)生的思想狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教育方法，合力管好人。另一方面，要利用班會(huì)課、所教知識(shí)內(nèi)容穿插育人等形式，個(gè)別談話、學(xué)生互幫等行之有效的方式，在思想上、學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求他們，做到寬容不放縱、教書也教德，讓學(xué)生在寬容、平和與充滿期待的氛圍中成長進(jìn)步。

最后，“服”與“育”相結(jié)合

有一些老師對(duì)服務(wù)學(xué)生，覺得不可理喻，無法接受。其實(shí)，讓學(xué)生“親其師信其道”，最重要的是學(xué)校、老師要轉(zhuǎn)換角色，愿意以服務(wù)員的心態(tài)去教育轉(zhuǎn)化學(xué)生。如學(xué)校要爭取上級(jí)支持，改善學(xué)校教學(xué)、住宿條件，協(xié)調(diào)相關(guān)部門整治學(xué)校周邊的治安環(huán)境，加強(qiáng)安全防范教育和管理，盡力營造良好的育人環(huán)境。老師要根據(jù)氣候和學(xué)生成長的變化，關(guān)心關(guān)愛因病或者因家庭變故造成影響的學(xué)生，帶頭和鼓勵(lì)支持學(xué)生學(xué)雷鋒、做志愿者等工作，為學(xué)生盡最大可能提供力所能及的服務(wù)，讓“愛”播種在學(xué)生心里，讓其享有更多的獲得感和幸福感。

教育是系統(tǒng)且復(fù)雜的偉大工程。作為一名教師，自身的力量是有限的，但我們每一個(gè)老師都能擔(dān)當(dāng)起教育神圣職責(zé)使命，匯聚所有正能量，一定會(huì)早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”。

作者簡介：

李智東，廣東省梅州市，梅州市梅江區(qū)嘉應(yīng)中學(xué)。