李德雷

摘 要?興趣是最好的老師。怎樣讓學(xué)生對單調(diào)的詞語積累感興趣，口語交際是最有利的手段。低年級學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進行口語交際練習(xí)。比如，教師出示些描寫天氣的詞語、描寫活動的詞語、描寫景色的詞語等讓學(xué)生用這些詞語說一說，說給老師，說給同學(xué)，相互之間進行評價。

關(guān)鍵詞?語文素養(yǎng);語言文字;突破口

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0186-01

語文教學(xué)是一門美的藝術(shù)，語文學(xué)習(xí)更是追求美的過程。高效的語文課堂應(yīng)該是放飛浪漫的詩情、充實睿智的感悟、激發(fā)豪邁的胸襟，應(yīng)該給予學(xué)生超凡脫俗的精神層面的提升，讓學(xué)生在這美麗的殿堂中，固有的靈性得以迸發(fā)，原始的詩情得以生長，潛具的悟性得以喚醒，課堂上洋溢著生命的活力。正因如此，語言文字作為一種符號，有著豐富的人文內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，既豐富了語言表象，又接受了人文內(nèi)涵，實現(xiàn)了自我成長。語文素養(yǎng)的形成需要一個過程，需要一個從少到多、由薄到厚的積累過程，而語言文字的積淀與運用正是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)。

一、從積累詞語為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

眾所周知，在實際的班級中，學(xué)生的認知能力和對知識的接受能力等智力因素不盡相同。備學(xué)生時，教師既要顧及大多數(shù)學(xué)生的較高要求，也要涉及到少數(shù)學(xué)生的較低目標，設(shè)計時遵循“由易而難，循序帶動，共同進步”的原則。

低年級的學(xué)生由于個性差異，知識儲備量的不同，教師要確定好目標。在教師的引導(dǎo)下，每天讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)背誦一定數(shù)量的詞語，剛一開始不能要求太高、太多，可以從5個到8個，甚至10個，然后逐漸加量。以個人和小組比賽的形式進行，讓學(xué)生全員參與，這樣既調(diào)動學(xué)生的參與意識，還調(diào)動了學(xué)生的眼、口、腦等多種器官。常此以往，學(xué)生的詞語量不斷增大，為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、以口語交際為突破口，激發(fā)學(xué)生的動機

興趣是最好的老師。怎樣讓學(xué)生對單調(diào)的詞語積累感興趣，口語交際是最有利的手段。低年級學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進行口語交際練習(xí)。比如，教師出示些描寫天氣的詞語、描寫活動的詞語、描寫景色的詞語等讓學(xué)生用這些詞語說一說，說給老師，說給同學(xué)，相互之間進行評價。這樣既訓(xùn)練了他們的思維，又鍛煉了他們的表達能力。與此同時，教師要給學(xué)生再添一把火，提出口語交際不僅要做到完整、通順，還要注重感情色彩的表達，讓人聽后有如臨其境的感覺。不僅豐富了學(xué)生的語言，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感，真是一舉兩得。中、高年級段的學(xué)生可以通過課前演講、習(xí)作展示臺的形式讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。教師要時時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵他們，使學(xué)生感受到自我的價值，滿足表現(xiàn)的欲望。

三、拓展積累的空間，激起學(xué)生的欲望

現(xiàn)在的課本許多都出于名家之手，并且課后的訓(xùn)練中也提出把自己喜歡的句子、段落背下來、寫下來。在教學(xué)中，教師不要拘于這一種形式，可以根據(jù)不同題材、不同的內(nèi)容給學(xué)生提供相關(guān)的作品，讓學(xué)生去品讀、摘記、誦背其中的精彩的語言、片段，使學(xué)生的知識面有很大的外延。另外，讓學(xué)生每天記錄名言警句、諺語、背誦古詩詞等。每周舉辦一次名句名篇欣賞會或詩歌朗頌會等，要人人發(fā)言，個個參與，活動中每一個學(xué)生都得到充分的展示。通過活動孩子的身心都得到凈化，調(diào)動了學(xué)生讀書的欲望，從而鞏固、豐富學(xué)生的語言。

四、從積累到運用，提高學(xué)生的寫作水平

學(xué)生有了豐富的語言積淀，才能做到才思敏捷，下筆如神，才能真正使語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求學(xué)生常常練筆，在練筆時，一定不能下死命令，要從小處著眼，可以寫一寫今天的心情、老師說的話、自己與同學(xué)間的交往等，也可以寫一兩句的短信，自創(chuàng)佳句，與日記交朋友、放飛你的心靈，寫詩歌，寫一寫自己的心里話。平時多注重日記的積累，文體不限，天長日久，做到了片斷練習(xí)與習(xí)作結(jié)合起來，自由練筆與命題作文結(jié)合起來，采取靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，學(xué)生運用語言文字的同時，豐富了語言，提高了寫作水平。

另外，有效利用課堂練習(xí)，它是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最佳途徑。語文是積累和運用語言的過程。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計恰當?shù)木毠P，如續(xù)寫、仿寫、擴寫……既可以加深學(xué)生對文本的理解，又可以提高學(xué)生的寫作水平。

構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，絕不是一蹴而就的事。因為小學(xué)語文的教學(xué)方法是多種多樣的并且靈活多變，只有真正地把學(xué)生和教材有機結(jié)合起來，選擇最合適的教學(xué)方法，才能使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程，才能夠優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，真正實現(xiàn)高效?！暗嗡┦?，非一日之功。”要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有從豐富學(xué)生的語言做起，立足于平時點滴的積累，扎扎實實地有效推進，才能獲得成功。