陳靜

摘 要巧妙地將生活化教學理念運用于初中數(shù)學教學中是對新課程改革目標的積極性響應。在該教育政策的實施與推動下，數(shù)學教師重新對教學觀念、教學模式、教學資源等進行相應調整與創(chuàng)新，將初中數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系以期通過學生的切身體驗與感悟有效地對數(shù)學知識理解、吸收與運用，提高學生的學習能力及綜合運用水平。

關鍵詞生活化;教學理念;初中數(shù)學;運用探析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0060-01

初中數(shù)學理論知識在邏輯、思維辯證及空間想象等方面較小學數(shù)學更加具有難度，隨著核心素養(yǎng)教學目標的提出，使得初中數(shù)學教學任務發(fā)生了巨大的變化。為了有效拓展學生對初中數(shù)學應用能力，教師需要采取多種教學途徑，開發(fā)多元化學科融合教學模式來完成教學目標的要求，實現(xiàn)初中數(shù)學高效課堂的打造。其中，將數(shù)學與日常生活案例建立起巧妙的樞紐聯(lián)系將更利于學生對數(shù)學的掌握，提高教學質量。

一、挖掘生活素材，并巧妙應用于初中數(shù)學教學

數(shù)學學科不僅僅是一門理論性教學內(nèi)容，更是學生在日常生活中需要經(jīng)常利用到的生活技能，由于數(shù)學知識對于學生的想象力和邏輯思維能力要求較高，如果采用單純的傳輸式教學學生的學習難度較大，所以教師需要學會在教學中挖掘與學生生活息息相關的素材應用于教學活動中，引發(fā)學生的日常生活經(jīng)驗來輔助學習，從而提高學生對于數(shù)學知識的理解與認知。日常生活中只要留心就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的普遍應用，數(shù)學知識來自于生活也服務于生活。教師在進行初中數(shù)學知識講解時，以生活化為立足點，巧妙地將數(shù)學融合于日常生活，將生活走入到數(shù)學中，使得學生深切感受到生活中一言一行皆可見到數(shù)學的應用影子，體會到數(shù)學的重要作用。在此基礎上，教師挖掘出與教學相關的生活素材并以此為教學輔助基礎，將其運用于初中數(shù)學教案中，以通俗化的日常案例將數(shù)學抽象的知識點進行轉化，轉變?yōu)橹庇^、形象、具體的事物或語言促進學生的理解，提高學生對數(shù)學的接受能力，培養(yǎng)學生的思維轉換、靈活應用能力。

二、開展課外實踐活動，提高學生對數(shù)學的運用能力

在素質化教育下學以致用才是教學的最終目標，數(shù)學知識本身是一項學生在日常生活中需要用到的生活技能，所以教師可以在教學中展開課外實踐活動，以加強學生對于數(shù)學知識的實際應用能力，所以教師除了需要在課堂上進行數(shù)學知識的傳授外，還可以通過增加課外實踐活動的開展來提高學生對數(shù)學的深刻認識及運用。以實際教學活動明確向學生展示數(shù)學的生活魅力，使得學生親身體驗到數(shù)學的重要影響力，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，調動學生對數(shù)學的主動性，建立起數(shù)學與生活的樞紐，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。教師為了提高數(shù)學教學質量，驗收教學成果，教師可以舉辦與教學相關的課外實踐教學課程，鼓勵學生積極參與實踐活動，以自身體驗對數(shù)學進行了解與探索，通過實例促使學生切身感受到數(shù)學的應用優(yōu)勢，調動學生的生活化應用能力。

三、設置探索式教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力

初中數(shù)學的學習離不開探索精神，在探索精神的驅動下，學生才可以將抽象的數(shù)學理論剝絲抽繭、一步步揭開其神秘的面紗，最終尋求出答案，攀登上數(shù)學之巔，獲得成就感，樹立強烈的自信心，激發(fā)學生的無限潛能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生的創(chuàng)造水平。首先教師可以借助生活化元素合理設計課堂導入，生活化教學元素可以引發(fā)學生的生活經(jīng)驗和情感共鳴，有助于吸引學生的注意力，還可以幫助教師順利的展開課堂教學。因此教師需要深入挖掘教學內(nèi)容與學生日常生活相關的信息，巧妙結合學生豐富的實際生活，將生活元素與教學內(nèi)容相結合，引發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，需要注意的是，教師在展開教學前不要將教學內(nèi)容直接傳達給學生，而是首先設置生活化問題讓學生自主探究，這樣才可以使學生自主融入到教學活動中，激發(fā)創(chuàng)造能力。通過學生實際動手操作引發(fā)學生的生活經(jīng)驗，讓學生在自我驗證中加強對于數(shù)學知識的理解，隨后教師再根據(jù)學生實際動手操作所得出的結論進行精細的講解，幫助學生提高認識，可以有效將學生的實際動手操作所得來的生活經(jīng)驗遷移到數(shù)學知識的學習中來。

四、聯(lián)系學生的實際生活，創(chuàng)設生活化教學情境

數(shù)學知識來源于生活，教師也應當在課堂教學中為學生更好的構建生活化教學情境，以幫助學生借用生活經(jīng)驗來理解各項較為抽象復雜的數(shù)學知識，積極采用多樣化的生活經(jīng)驗來引導學生將數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系，創(chuàng)設出生活化教學情境，使學生可以在教學活動中快速聯(lián)想到實際生活經(jīng)驗，引發(fā)學生在生活中去思考和研究與數(shù)學相關的知識，提高學生的理論素養(yǎng)，也同樣提高學生對于數(shù)學教學內(nèi)容的理解。

五、結束語

以生活化教學為出發(fā)點輔助初中數(shù)學教學，目前來看教學成果取得了顯著成效，所以如何在教學中利用好生活化教學理念，就成為了廣大教師所需要面對的問題，教師應當首先深度挖掘生活素材與教學內(nèi)容巧妙結合，同時展開多樣化的教學模式，聯(lián)系學生的實際生活，對學生的思維能力、動手能力、運用能力等綜合能力展開具有針對性的教學活動，從而促使學生通過生活化教學獲得全面發(fā)展與成長。

參考文獻：

[1]宋開寶.巧用生活化教學提高初中數(shù)學教學質量[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（10）：83.