陳燕燕

摘 ?要：在學(xué)校管理工作中，小學(xué)班級管理屬于基礎(chǔ)部分，且具有著核心作用。對于學(xué)生而言，他們的個(gè)性和抗壓能力正處于形成的起步時(shí)期。就小學(xué)生來看，在學(xué)習(xí)能力和生活技能等方面，他們都不具備著較高的水平。為此，針對小學(xué)生的發(fā)展情況，激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級管理工作中就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;激勵(lì)機(jī)制;措施

【中圖分類號】G622.0 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0023-01

在學(xué)生發(fā)展的過程中，小學(xué)教育尤為重要，但是因?yàn)樾W(xué)生各項(xiàng)能力才處于發(fā)展的萌芽時(shí)期，所以很難充分的理解相關(guān)的問題。因此，在小學(xué)班級管理工作中，教師很有必要建立激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，教師還應(yīng)該展現(xiàn)出自身在班級教學(xué)中的主導(dǎo)作用，通過激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中保持濃厚的積極性。

1.構(gòu)建小學(xué)班級激勵(lì)機(jī)制的重要意義

在以往的小學(xué)班級管理中，管理方式較為專制化，而在應(yīng)用了激勵(lì)機(jī)制后，小學(xué)生們成為了班級管理中的主體人物，教師則需要發(fā)揮著自身的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，而且，學(xué)生們也因此成為了班級管理中的重要參與者。因此，為了完善小學(xué)班級管理工作，教師就應(yīng)該將激勵(lì)機(jī)制建立完善，這有利于促使小學(xué)班級管理質(zhì)量的提升。在小學(xué)班級管理工作中，建立健全激勵(lì)機(jī)制有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與班級管理活動(dòng)的積極性，同時(shí)還有利于營造出良好的班級氛圍。

另外，小學(xué)生提高自身的獨(dú)立意識和自主解決問題的能力有利于他們的全面發(fā)展。在日常的班級管理工作中，教師應(yīng)該讓學(xué)生們認(rèn)識到自己的主體作用，并引導(dǎo)學(xué)生們充分參與到班級事務(wù)的管理過程當(dāng)中，并明確學(xué)生的班級義務(wù)，讓他們可以同教師一起共同營造出良好的班級氛圍。不僅如此，在小學(xué)班級中建立和應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，有利于班級管理秩序的規(guī)范化，同時(shí)還能夠讓學(xué)生們充分展現(xiàn)出自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生們能夠在良好的班級氛圍中形成多項(xiàng)優(yōu)質(zhì)品質(zhì)。

2.構(gòu)建小學(xué)班級管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的有效措施

（1）構(gòu)建有效的情感激勵(lì)機(jī)制

在小學(xué)班級管理中，情感激勵(lì)機(jī)制的有效建立有利于促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)，而且，這樣也有利于教師根據(jù)相應(yīng)情況采用有效的管理學(xué)生的措施，以此來進(jìn)行對學(xué)生們的有效引導(dǎo)。在日常的小學(xué)班級管理工作中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理的健康發(fā)展，并堅(jiān)持營造良好的情境，使學(xué)生們能夠在這一情景中展開與教師之間的良好情感交流，這樣便有利于學(xué)生們在積極的交流中保持良好的心態(tài)。比如，課堂注意力不集中是小學(xué)生們普遍存在的學(xué)習(xí)問題，為此，教師便可以利用課余時(shí)間展開同學(xué)生之間的交流，以此來了解學(xué)生們的真實(shí)想法，這樣一來，便可以促使小學(xué)班級管理水平的有效提升。另外，在構(gòu)建情感激勵(lì)機(jī)制的過程中，小學(xué)教師還應(yīng)該控制好自身的教學(xué)情感，堅(jiān)持面帶微笑，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)教師這種積極向上的生活態(tài)度。對于小學(xué)生而言，這有利于他們在學(xué)習(xí)中保持自信的態(tài)度，同時(shí)也可以讓他們積極的面對生活。

（2）構(gòu)建有效的目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制

構(gòu)建目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，有利于學(xué)生們提高自身的學(xué)習(xí)能力。在集體活動(dòng)中，教師應(yīng)該為學(xué)生們提出明確的目標(biāo)，并劃分各個(gè)學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)，這樣一來，小學(xué)生們便可以全身心的投入到任務(wù)當(dāng)中，從而更好的完成目標(biāo)要求。比如，在小學(xué)班級管理中，教師可以組織類型豐富的活動(dòng)，像是“衛(wèi)生評比”和“文明之星”等活動(dòng)，其主要目的是讓學(xué)生們形成良好的行為習(xí)慣。開展活動(dòng)之前，教師應(yīng)該對活動(dòng)秩序和規(guī)則進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，以此來保障學(xué)生們可以在活動(dòng)中有效提高自身的文明水平和衛(wèi)生水平。小學(xué)班級管理工作其實(shí)與小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)存在性質(zhì)上的相同點(diǎn)，它們都會(huì)進(jìn)行對總目標(biāo)的劃分，然后一步一步的朝著目標(biāo)的方向前進(jìn)，這樣不僅可以降低目標(biāo)完成的難度，還可以幫助小學(xué)生們樹立完成目標(biāo)的信心。因此，無論是小學(xué)生的學(xué)習(xí)還是關(guān)于小學(xué)生的班級管理工作，教師都應(yīng)該確立出明確的目標(biāo)。為此，教師在構(gòu)建小學(xué)班級目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制時(shí)，就應(yīng)該致力于提高小學(xué)生們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，并使他們具備更強(qiáng)的責(zé)任心。

（3）構(gòu)建有效的榜樣激勵(lì)機(jī)制

小學(xué)教師在展開班級管理工作的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)榜樣的激勵(lì)作用，以此來構(gòu)建出有效的榜樣激勵(lì)機(jī)制。這樣一來，其他學(xué)生便都可以學(xué)習(xí)榜樣身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從而促使自身各項(xiàng)品質(zhì)的不斷完善。例如，班級在開展文明評比活動(dòng)時(shí)，教師可以專門設(shè)置一個(gè)“學(xué)習(xí)雷鋒”的興趣小組，倡導(dǎo)學(xué)生們在生活中用實(shí)際行動(dòng)去做好人好事，并鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揚(yáng)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)會(huì)有效規(guī)范自身的言行舉止，并促使自身無私奉獻(xiàn)精神的增強(qiáng)。對于學(xué)生而言，身邊同學(xué)的榜樣作用能夠更好的激勵(lì)自己，使他們也學(xué)會(huì)主動(dòng)地幫助別人。由此可見，在小學(xué)班級管理工作中，學(xué)生的激勵(lì)榜樣作用巨大，而教師作為學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的人，更應(yīng)該堅(jiān)持為人師表、以身作則，用優(yōu)良的品質(zhì)去感染學(xué)生，讓學(xué)生們能夠充分學(xué)習(xí)自己身上的良好美德，從而促使學(xué)生們自身各項(xiàng)能力的健康發(fā)展。

總而言之，小學(xué)教師在展開班級管理工作的過程中，一定要努力構(gòu)建出良好的激勵(lì)機(jī)制，從而為班級管理工作的順利開展提供有效保障。而在構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制時(shí)，教師則需要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們在良好的環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)知識，促使自身文化素養(yǎng)的提升。這篇文章講述了小學(xué)班級管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的重要意義，并就如何構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制這一問題做出了回答，希望能夠幫助小學(xué)教師班級管理工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)

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