唐麗

摘? 要：近年來，高等院校不斷對體育課堂教學(xué)做出改革，《運動處方》課程正是在教學(xué)改革創(chuàng)新下而出現(xiàn)的熱門課程，并在很大程度上促進(jìn)高等院校體育課堂教學(xué)創(chuàng)新。但隨著移動互聯(lián)技術(shù)的不斷推陳出新，當(dāng)前所采用的《運動處方》教學(xué)模式，逐漸難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，需對教學(xué)模式做出進(jìn)一步的改革與創(chuàng)新?；诖?，本文結(jié)合雨課堂教學(xué)實踐，探討該教學(xué)模式有效融入《運動處方》課程的策略，希望能夠有效提升高等院校體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：雨課堂? 《運動處方》? 教學(xué)模式? 改革創(chuàng)新

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（a）-0162-02

Abstract： In recent years， colleges and universities have been making continuous reform of physical education classroom teaching. Sports prescription course is a hot course under the innovation of teaching reform， and promotes the innovation of physical education classroom teaching in colleges and universities to a great extent. However， with the continuous innovation of mobile interconnection technology， the current "exercise prescription" teaching model is gradually difficult to meet the needs of social development， so it is necessary to make further reform and innovation of the teaching mode. Based on this， combined with the practice of rain classroom teaching， this paper discusses the strategy of effectively integrating the teaching mode into the course of "Sports prescription"， hoping to effectively improve the quality of physical education classroom teaching in colleges and universities.

Key Words： Rain classroom; Exercise prescription; Teaching Model; Reform and Innovation

在《運動處方》課程教學(xué)中，主要介紹健身指導(dǎo)原理和技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生運動健身技能、健身康復(fù)知識為主要目的。但是從當(dāng)前該課程實際教學(xué)模式來看，卻表現(xiàn)出傳統(tǒng)、單一等問題，影響到課程實際教學(xué)效果，因此對課程教學(xué)模式做出必要的改革創(chuàng)新，表現(xiàn)出較高的必要性。而雨課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，為該課程教學(xué)模式創(chuàng)新帶來契機，將雨課堂教學(xué)融入到《運動處方》課程教學(xué)中，對課程教學(xué)質(zhì)量提升有較大的幫助。

1? 雨課堂教學(xué)概述

雨課堂教學(xué)實質(zhì)上指的是對現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活應(yīng)用，加深教師與學(xué)生之間的互動，使教學(xué)不再僅僅局限于課堂之上，使課前、課上、課后更加緊密的聯(lián)系在一起，從而促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量提升。如：在課前，教師可以通過MOOC視頻、語音等形式將《運動處方》課程的預(yù)習(xí)內(nèi)容推送到學(xué)生手機，提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)有效性;在課堂教學(xué)中，教師可以通過實時答題、彈幕互動等方式，加深《運動處方》課程內(nèi)容教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解和掌握;在課堂教學(xué)后，教師可以通過根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，綜合數(shù)據(jù)分析結(jié)果，具有針對性地制定練習(xí)任務(wù)，從而使《運動處方》課程在課前、課上、課后形成統(tǒng)一的整體，達(dá)到更好的教學(xué)效果[1]。這種教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，顯然更具有實際應(yīng)用價值。

2? 雨課堂背景下《運動處方》教學(xué)模式應(yīng)用策略

從《運動處方》課程教學(xué)的實際情況來看，其在教學(xué)中主要應(yīng)體現(xiàn)出科學(xué)性、系統(tǒng)性、安全性、針對性和普及性等特點，促進(jìn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，從而使學(xué)生能夠順利掌握運動解剖學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)、運動生理學(xué)等多學(xué)科理論知識，且促進(jìn)實際技能的培養(yǎng)和形成。由此可以看出《運動處方》課程對教學(xué)具有較高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式在應(yīng)用中難以獲得想要的效果，對該課程教學(xué)效果造成較大的限制[2]。而雨課堂教學(xué)是新時期智慧化教學(xué)的重要體現(xiàn)，將其應(yīng)用到《運動處方》課程教學(xué)中具有較高的匹配度，但在實際教學(xué)改革應(yīng)用中還需注重科學(xué)的策略，主要需從教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)活動設(shè)計、學(xué)生評價分析3個方面來具體實施，如圖1所示。

2.1 利用智慧工具，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備

在應(yīng)用雨課堂改革創(chuàng)新《運動處方》課程教學(xué)模式的過程中，首先應(yīng)靈活應(yīng)用各種智慧工具，這是有效發(fā)揮雨課堂教學(xué)優(yōu)勢的重要基礎(chǔ)。如：在《運動處方》課程教學(xué)之前，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)利用各類智慧教學(xué)工具，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)等多項信息，然后利用智能設(shè)備、智能工具針對學(xué)生表現(xiàn)出來的特征，為其設(shè)計出對應(yīng)的教學(xué)方案，以確保學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等都能夠符合學(xué)生的特征，從而確保整個課堂教學(xué)過程能夠順利實施，提升《運動處方》課程教學(xué)的實際效果。在雨課堂教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，重在利用智慧工具設(shè)備，獲取學(xué)生課程知識學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)信息，然后基于分析得到的數(shù)據(jù)信息做出具有針對性的培養(yǎng)[3]。

2.2 利用智慧工具，完善學(xué)習(xí)活動設(shè)計

在雨課堂背景下，《運動處方》課程教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，應(yīng)注重對教學(xué)內(nèi)容的妥善分析，然后制定完善的學(xué)習(xí)活動計劃，使課程教學(xué)知識與所設(shè)計的學(xué)習(xí)活動完美結(jié)合，從而有效提升課程教學(xué)效果。從利用智慧工具對《運動處方》課程教學(xué)進(jìn)行活動設(shè)計的過程來看，主要可分為課前、課中、課后3個階段來進(jìn)行。

（1）課前階段。該階段主要指的是教學(xué)前的準(zhǔn)備階段，教師在基于智慧工具對教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容做出充分分析之后，可利用微信發(fā)送關(guān)于《運動處方》課程教學(xué)的微視頻、Powerpoint等，讓學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)工作，同時教師基于所發(fā)布教學(xué)內(nèi)容知識點，設(shè)置預(yù)習(xí)測試題目，在線了解學(xué)生對于預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。這是利用智慧工具，提升《運動處方》課程教學(xué)效率和質(zhì)量的重要步驟，通過該教學(xué)步驟，教師能夠在課前了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，然后做出針對性的課程教學(xué)設(shè)計，從而有效提升《運動處方》課程的教學(xué)效率。

（2）課堂教學(xué)階段。在課堂教學(xué)中，主要應(yīng)基于學(xué)校教學(xué)設(shè)施實際情況，然后結(jié)合《運動處方》課程教學(xué)需要來展開設(shè)計，以此來最大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時促進(jìn)學(xué)生對課程知識的理解。例如：在“耐力運動處方”這章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可在課前設(shè)計相關(guān)的微課程，然后在課堂教學(xué)中適時插入，提升課堂教學(xué)的效率;也可以在課前針對耐力運動處方中健身知識、預(yù)防知識、康復(fù)知識等設(shè)計隨堂測驗問題，然后在課堂教學(xué)利用這些問題進(jìn)行測驗，了解課堂教學(xué)的實際效果。

（3）課后階段。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可利用智慧工具發(fā)布作業(yè)，對學(xué)生課堂知識掌握情況做出測試，以此形成對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面了解。同時，教師也能夠通過微信等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)送《運動處方》課程更深層次的內(nèi)容信息，促進(jìn)知識的進(jìn)一步拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解該課程知識。

2.3 利用智慧工具，完成分析評價

在應(yīng)用雨課堂進(jìn)行《運動處方》課程教學(xué)的過程中，能夠通過智慧工具對學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出總結(jié)概括，如：學(xué)生作業(yè)完成情況、課程知識預(yù)習(xí)情況、課程教學(xué)參與度等，以表格或統(tǒng)計圖的方式展現(xiàn)出來，并給每位學(xué)生該課程學(xué)習(xí)給出總的評分。以此能夠讓《運動處方》課程教學(xué)評價更加科學(xué)合理，同時學(xué)生也能夠通過系統(tǒng)查詢到課程評價結(jié)果，使學(xué)生能夠從中認(rèn)識到自身在課程知識學(xué)習(xí)中存在的問題，方便學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中做出調(diào)整。

3? 結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，高校教育模式改革創(chuàng)新已成為一種必然的趨勢，互聯(lián)網(wǎng)智慧課堂在未來的教學(xué)中將得到更為廣泛的應(yīng)用?！哆\動處方》課程作為體育和和醫(yī)學(xué)的結(jié)合，課程本身便屬于新時代發(fā)展下的產(chǎn)物，且具有較強的理論性、實踐性及綜合性，因此在課程教學(xué)中將其與雨課堂教學(xué)聯(lián)合，通過雨課堂構(gòu)建《運動處方》智慧課堂教學(xué)，對提升該課程教學(xué)效率將起到較大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉華波.“健身運動處方教學(xué)模式”影響大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的實驗性研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2018（11）：106-107.

[2] 劉文平.運動處方教學(xué)對運動技能學(xué)習(xí)困難大學(xué)生體質(zhì)改善的初步研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2018，26（11）：51-52，76.

[3] 劉志學(xué)，李古強，王莎莎，等.康復(fù)治療學(xué)專業(yè)《運動醫(yī)學(xué)》課程教學(xué)改革體會與思考[J].中國康復(fù)，2018，33（5）：436-437.