小說是比較特殊的體裁，在處理小說教學上，教師習慣于根據小說要素，在教學上緊緊扣要素，比如講情節(jié)就一定是“開端、發(fā)展、高潮、結局”的機械式分割，導致把小說三要素“人物、情節(jié)、環(huán)境”“擰干”的尷尬。因此，高中小說教學必須拿出新的、更具體的、更有價值的小說理論和教學內容落實到課堂當中。就情節(jié)設計手法，突破傳統(tǒng)的教學模式，以求完善高中小說教學的不足，更好地幫助學生學會個性化閱讀并發(fā)展想象、思辨、批判的能力，現以莫泊桑的代表作《項鏈》閱讀為例，來做些探討與嘗試。

一、文本教法簡析

《項鏈》這篇小說，無論是從文學欣賞的角度來分析，還是指導學生寫作，《項鏈》值得品評和借鑒的地方很多：精巧的構思、出色的心理描寫、出人意料的結尾、富有爭議的人物形象等都是有價值的教學內容。按照傳統(tǒng)教學思維來指導學生賞析《項鏈》，必然要講借項鏈丟項鏈賠項鏈識項鏈，講結局的巧妙，把重點都放在情節(jié)分析上……。但是，要高質量地培養(yǎng)學生解讀鑒賞小說的能力，引導學生準確把握小說主題，學會從人性的角度去詮釋人物形象，必須以正確解讀、欣賞小說故事情節(jié)為基礎。而通過“把人物打入非常規(guī)生活”的角度來解讀、欣賞小說的情節(jié)，可為其它小說教學任務的完成提供借鑒范式。通過嘗試一種新的教學方式，進一步為高中小說教學做“試水破冰”。

二、教學設計探析

設計選擇以解讀、欣賞小說“將人物打入非常規(guī)生活”的情節(jié)設計藝術為主要教學內容，圍繞“一課一得”突出重點，特設定重點目標：引導學生了解什么叫“將人物打入非常規(guī)生活”的情節(jié)設計方法;《項鏈》在情節(jié)設計上是如何使用這種方法;引導學生學會從“將人物打入非常規(guī)生活”的情節(jié)設計方法入手來分析、鑒賞小說情節(jié)，品味小說寫作藝術。

三、具體教學環(huán)節(jié)

（一）導入：用狄德羅的一句名言切入——如果你寫一個守財奴戀愛，就讓他愛上一個貧困的女子。

（二）小說情節(jié)教學設計

1.讀課文，請將故事主人公瑪蒂爾德的生活按常規(guī)、非常規(guī)的標準分成兩個部分。

2.說說瑪蒂爾德面對的常規(guī)生活是怎樣的？后來面對的非常規(guī)生活又是怎樣的？

小結：瑪蒂爾德過的是普通人的生活，物質上不太富裕。非常規(guī)生活概括，從生活環(huán)境，每天的生活內容，身邊的人來總結。

3.作者是如何把瑪蒂爾德從常規(guī)生活打到非常規(guī)生活中的？他設計了哪個情節(jié)？

設計了“丟項鏈”這個情節(jié)，這是瑪蒂爾德命運的轉折點。

4.丟項鏈前后，除了瑪蒂爾德的生活發(fā)生了巨大變化外，她這個人本身有沒有發(fā)生變化呢？

小結：在十年非常規(guī)生活經歷中，作者讓我們看到了從前面常規(guī)生活里看不到的一個別樣的瑪蒂爾德，讓讀者看到了瑪蒂爾德性格中的另一面，重點強調這樣的瑪蒂爾德超出人們的一般想象。

5.小說“情節(jié)”中非常具體的一種類型：“把人物打入非常規(guī)生活”的情節(jié)。你能說說它對表現人物有什么具體好處嗎？

小結：我們看人物不能只看表面，人是立體的、豐富的，人性是復雜的。在現實生活中，人是不能夠隨便拿來做試驗的，但小說情節(jié)設計就可以。

6.適當知識回顧與開外閱讀拓展，由此強化小說閱讀與欣賞的切入點與方法。

四、教學課后思考

教學中，我沒有把小說精巧的構思、出色的心理描寫、富有魅力的人物形象當作重點，而是嘗試從小說寫作理論切入，圍繞“把人物打入非常規(guī)生活”的情節(jié)設計藝術來引導學生解讀《項鏈》及其故事情節(jié)，并探究此類情節(jié)設計藝術的效果，然后再引導學生回頭用全新視角重新審視學生學習閱讀過的小說，進一步將這一欣賞情節(jié)設計藝術的方法運用到對課外小說的拓展閱讀中。如此確定教學內容并進行教學設計，一改傳統(tǒng)中解讀《項鏈》情節(jié)設計的方法，使高中小說教學理論和實踐產生極具創(chuàng)建意義的探索，以此有效開拓小說教學方法。

本次教學過程中各個環(huán)節(jié)的設計沿“把人物打入非常規(guī)生活”的單線延伸，思路清晰，焦點突出，層層深入。我們教師既能從容完成新知識的傳授，又能引導學生進行高中與初中舊知識的銜接整合;既能讓學生對課內小說文本進行新穎、準確的解讀，又能培養(yǎng)學生鑒賞課外小說情節(jié)設計藝術的能力?？芍^一舉多得。在拓展環(huán)節(jié)，可以把《孔乙己》《警察與贊美詩》等小說作為實例，用“把人物打入非常規(guī)生活”這一欣賞手法與手段來解讀，同時也強化了學生在課堂上獲取知識的能力。

張志斌，湖北省蘄春縣第一高級中學教師。