識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。郭沫若說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處?！盵1]一年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字處于起步階段，是打好寫(xiě)字基礎(chǔ)的重要階段。既要教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。如何在寫(xiě)字教學(xué)上落實(shí)這些目標(biāo)，一年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材上下冊(cè)共安排了六次書(shū)寫(xiě)提示，分別從書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、筆順規(guī)則等方面為寫(xiě)字教學(xué)提供了有效的指導(dǎo)策略。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，規(guī)范姿勢(shì)

凡學(xué)書(shū)字，先學(xué)執(zhí)筆。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。東晉女書(shū)法家衛(wèi)夫人在其《筆陣圖》中寫(xiě)道，“執(zhí)筆有七種：有心急而執(zhí)筆緩者，有心緩而執(zhí)筆急者;若執(zhí)筆近而不能緊者，心手不齊。心手不齊，意后筆前者敗;若執(zhí)筆遠(yuǎn)而急，意前筆后者勝?！?/p>

學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)以后，開(kāi)始正式學(xué)習(xí)寫(xiě)字。然而不可忽視的是，一年級(jí)的學(xué)生，有的在幼兒園已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)字，且不少學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)不正確、不規(guī)范。如何教給學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，統(tǒng)編教材第一個(gè)語(yǔ)文園地“書(shū)寫(xiě)提示”欄目為我們指出了教學(xué)方向。它以圖文并茂的形式展示了寫(xiě)字姿勢(shì)的標(biāo)準(zhǔn)：一位小朋友握好筆，端端正正地坐著寫(xiě)字。學(xué)生看到插圖很容易模仿學(xué)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。

教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，“圖上的小朋友怎樣寫(xiě)字的呢？你會(huì)像他一樣坐嗎？眼睛怎么看呀？你會(huì)像他那樣握筆嗎？”一年級(jí)的學(xué)生模仿能力是很強(qiáng)的，相信會(huì)像模像樣地拿筆坐好。

教給學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)，可以誦讀握筆歌謠：拇指食指頭對(duì)頭，三指四指低下頭，小指藏在最里頭。學(xué)生一邊學(xué)唱，一邊學(xué)習(xí)握筆。教師提醒手指動(dòng)作是否正確，逐一糾正到位。

規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，可以利用拍手歌：“你拍一，我拍一，寫(xiě)字姿勢(shì)要牢記;你拍二，我拍二，挺直腰背看清字;你拍三，我拍三，放平手臂擺正肩;你拍四，我拍四，一寸距離手筆尖;你拍五，我拍五，胸離桌子一拳間;你拍六，我拍六，眼離桌面一尺遠(yuǎn)。”教師和學(xué)生一起唱寫(xiě)字拍手歌，唱一節(jié)拍，糾正一個(gè)姿勢(shì)，特別在手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺，這幾個(gè)易錯(cuò)姿勢(shì)糾正到位。

借助書(shū)寫(xiě)提示插圖，結(jié)合握筆歌、寫(xiě)字姿勢(shì)拍手歌，寓教于樂(lè)，學(xué)生很快地掌握了正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。寫(xiě)字姿勢(shì)掌握得快，形成習(xí)慣性的正確姿勢(shì)，卻需要很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，需要落實(shí)到每一節(jié)寫(xiě)字課上，不斷鞏固。只要學(xué)生拿起筆寫(xiě)字，就默念口訣，自覺(jué)提醒，反復(fù)糾正，直至形成拿起筆就是正確姿勢(shì)的習(xí)慣。

二、綱舉目張，掌握筆順

不以規(guī)矩，不成方圓。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，筆順規(guī)則是用來(lái)指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫(xiě)字的。一年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材上下冊(cè)共安排六次書(shū)寫(xiě)提示，其中包括十二個(gè)筆順規(guī)則。它們分別是：從上到下和先橫后豎;從左到右和先撇后捺;先中間后兩邊和先外后內(nèi);先外后內(nèi)再封口;點(diǎn)在正上方或左上方，先寫(xiě)點(diǎn);點(diǎn)在右上方后寫(xiě)點(diǎn);左上包圍和右上包圍的字，先外后內(nèi)。

這些筆順規(guī)則和筆畫(huà)相結(jié)合，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，逐步提高。每學(xué)期分別安排了三次，我們可以根據(jù)書(shū)寫(xiě)提示要求，把這些筆畫(huà)練習(xí)、筆順練習(xí)分散滲透在各個(gè)單元的識(shí)字寫(xiě)字之中。寫(xiě)字技能是需要不斷地反復(fù)練習(xí)，糾正提高，由量變到質(zhì)變的過(guò)程，才能逐漸形成學(xué)生自己的書(shū)寫(xiě)本能。

1.寫(xiě)好例字做好示范。葉圣陶老先生說(shuō)：“惟有老師善讀善寫(xiě)，乃能引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入善讀善寫(xiě)?！盵2]教師寫(xiě)得好，榜樣引領(lǐng)的力量就會(huì)大，學(xué)生才能寫(xiě)得更好。根據(jù)書(shū)寫(xiě)提示中的例字，教師板書(shū)，發(fā)揮教師榜樣示范的作用。教師示范書(shū)寫(xiě)時(shí)要清楚展示筆畫(huà)和筆順的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，如教寫(xiě)橫畫(huà)，教師邊寫(xiě)邊講解：橫畫(huà)寫(xiě)的時(shí)候要從左到右，起筆時(shí)重一點(diǎn)粗一點(diǎn)，收筆時(shí)向右按一下。寫(xiě)豎時(shí)要做到從上到下，起筆時(shí)稍微重一些，收筆時(shí)從重到輕。

2.用好學(xué)習(xí)小伙伴。每一個(gè)書(shū)寫(xiě)提示由例字、學(xué)習(xí)小伙伴組成。學(xué)習(xí)小伙伴的話是學(xué)習(xí)寫(xiě)字的好幫手，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮它們的作用。

讀一讀：教師領(lǐng)讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，讓學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)明白了什么？

說(shuō)一說(shuō)：如一年級(jí)下冊(cè)第一個(gè)書(shū)寫(xiě)提示——全包圍結(jié)構(gòu)字的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？學(xué)生一發(fā)言，就知道全包圍結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)筆順。

寫(xiě)一寫(xiě)：學(xué)生在讀明白，說(shuō)清楚的基礎(chǔ)上，先書(shū)空，進(jìn)一步明白筆順的先后，再描紅練習(xí)鞏固。

3.抓好描紅練習(xí)的質(zhì)量。王羲之曾說(shuō)過(guò)“夫?qū)W書(shū)作字之體，須遵正法。”一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的根本，必須遵守正確的法則，教材中的書(shū)寫(xiě)提示和課文中的描紅練習(xí)無(wú)疑給學(xué)生提供了很好的范例?！俺鯓I(yè)書(shū)要類乎本，緩筆定其形勢(shì)，忙則失其規(guī)矩。”最初學(xué)書(shū)要學(xué)得像范本，緩動(dòng)筆，把握好字的形勢(shì)，急急忙忙就會(huì)失去規(guī)矩。描紅訓(xùn)練指導(dǎo)做到位，提醒學(xué)生要寫(xiě)得“慢”“準(zhǔn)”“像”?！奥本褪窃趧傞_(kāi)始描紅的時(shí)候速度要慢，慢工出細(xì)活。“準(zhǔn)”體現(xiàn)起筆、行筆、收筆要能夠覆蓋到紅底的痕跡，不露紅?！跋瘛本褪敲鑼?xiě)要像原樣，力求形似。

4.活學(xué)活用，建立規(guī)則意識(shí)。如一年級(jí)上書(shū)寫(xiě)提示一：二、三;十、禾教學(xué)。可以先指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空兩組的四個(gè)漢字“二、三;十、禾”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩組漢字共同的寫(xiě)法，從上到下，先橫后豎。學(xué)生知道筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則后，接下來(lái)讓他們想想以前學(xué)過(guò)的生字中，有哪些字也是“從上到下”“先橫后豎”的？學(xué)生很快地找到本組學(xué)習(xí)的生字“天”“下”“上”“耳”等字，接著讓他們書(shū)空演示筆順鞏固認(rèn)識(shí)。

三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣

一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)重在打好基礎(chǔ)。教師具體指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)、基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，為下一階段的寫(xiě)字學(xué)習(xí)奠基。

1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)字的興趣。

教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。教師要善于利用一切機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的信心和興趣。

有一次于永正老師在寫(xiě)字課上評(píng)價(jià)學(xué)生板書(shū)的生字。他拿出紅粉筆要給寫(xiě)得好看的生字畫(huà)上紅圈。除了明顯好的一個(gè)生字，于老師又端詳起另外三個(gè)實(shí)在一般的生字，只見(jiàn)他面露喜色，將兩個(gè)寫(xiě)得好的偏旁圈了出來(lái)，并豎起大拇指夸獎(jiǎng)“折”寫(xiě)得有味道。

于老師教學(xué)的細(xì)節(jié)值得我們深思和學(xué)習(xí)。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸寫(xiě)字，無(wú)論是姿勢(shì)、筆畫(huà)、筆順都可能存在這樣那樣的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)要多于批評(píng)，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步就要給予肯定，讓孩子們看到自己越寫(xiě)越好，不斷增強(qiáng)寫(xiě)好字的自信心。

另外可以通過(guò)各種寫(xiě)字比賽、優(yōu)秀作業(yè)展示、小老師教寫(xiě)字等方式培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

2.養(yǎng)成“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

利用書(shū)寫(xiě)提示中的例字，培養(yǎng)學(xué)生“一看二比三對(duì)照”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)提示中例字和每一課的寫(xiě)字中練習(xí)分為三個(gè)部分：一個(gè)黑色例字，一個(gè)描紅例字，兩個(gè)練習(xí)用的田字格。

看：學(xué)會(huì)利用田字格觀察漢字每一筆的準(zhǔn)確位置、長(zhǎng)短，筆筆定位。如：一年級(jí)下冊(cè)第二個(gè)書(shū)寫(xiě)提示中的“主”，點(diǎn)在豎中線上半格，第一橫畫(huà)在橫中線上方，第二橫稍短在橫中線下方，豎畫(huà)在豎中線上，最后一橫在下半格中間，要寫(xiě)得最長(zhǎng)，三橫間距一樣。

寫(xiě)：在觀察例字的基礎(chǔ)上，做到心中有字，下筆有神，先描紅后臨寫(xiě)。

比：描紅、臨寫(xiě)之后與例字相比較，哪個(gè)地方與例字不一樣？對(duì)比的重點(diǎn)放在筆畫(huà)位置、形狀、大小等方面上。

智行無(wú)事柳飛絮，道法自然花滿枝。寫(xiě)字教學(xué)用好“書(shū)寫(xiě)提示”，規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)生的寫(xiě)字水平自然會(huì)逐步提高，學(xué)生的性情、態(tài)度、審美趣味也自然養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]于永正：《教海漫記》，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社2012年版，第239頁(yè)。

[2] 于永正：《于永正語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄薈萃》，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社2005年版，第590頁(yè)。

丁長(zhǎng)征，安徽省宿州市教育科學(xué)研究所教師。