王珊

摘? 要：小學(xué)班主任擔(dān)負(fù)著教育和管理學(xué)生的雙重任務(wù)。除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，還要對(duì)學(xué)生的心理健康、德育教育等進(jìn)行關(guān)注。班主任在管理班級(jí)中，要充分了解每個(gè)學(xué)生的特征。管理工作并不是在短時(shí)間內(nèi)就能見到明顯效果的，需要班主任不斷的探索和進(jìn)步。班主任在管理中，要用愛和用心去管理，讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。本文首先概述管理中的問題，然后探索如何進(jìn)行優(yōu)化管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;優(yōu)化管理

【中圖分類號(hào)】G 625.1 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0157-01

小學(xué)生的成長(zhǎng)不僅僅是知識(shí)的積累，更是身心的發(fā)展。作為班主任，對(duì)小學(xué)生的管理，不能簡(jiǎn)單停留在知識(shí)的灌輸上，更要用心去管理，用愛去管理，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，身心得到全面發(fā)展。

1.存在問題

在當(dāng)今時(shí)代，分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)成為學(xué)生成長(zhǎng)的方向盤。因此，作為班主任的管理，也把重心偏向了學(xué)生學(xué)習(xí)管理上，而對(duì)學(xué)生心理、道德品質(zhì)等方面的管理比較忽視，學(xué)生的成長(zhǎng)就非常不均衡。班主任的管理理念也沒有實(shí)現(xiàn)全面化，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)管理就是讓學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而對(duì)學(xué)生其他方面的管理非常忽視。這樣的管理就會(huì)使學(xué)生的成長(zhǎng)比較片面，就不能適應(yīng)新時(shí)代要求。因此，作為班主任就要優(yōu)化管理，實(shí)行全面化管理，用愛和心去沐浴學(xué)生，讓他們健康、茁壯成長(zhǎng)。

2.創(chuàng)新方法

在新課改的要求之下，對(duì)學(xué)生發(fā)展提出了更高要求，這就需要班主任對(duì)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生成為新時(shí)代的弄潮兒。

（1）多樣化教學(xué)方式

班主任每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，都是在黑板上或者多媒體上寫自己的板書，放映自己的課件。這樣的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)和死板，容易讓學(xué)生有較大的壓力，本來學(xué)生在日常語(yǔ)數(shù)英的學(xué)習(xí)中就一直在接受填鴨式教育，被動(dòng)接受知識(shí)，現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育中依舊采取這一方式，很容易讓學(xué)反感，加上管理并不是硬性要求學(xué)生學(xué)習(xí)的科目，也不會(huì)進(jìn)行專門的考試或者檢測(cè)，就容易讓學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，所以班主任需要引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變成一種樂趣而非壓力。比如，班主任可以組織大家來演一場(chǎng)情景劇，在教導(dǎo)學(xué)生不要亂扔垃圾，少用一次性制品時(shí)，班主任可以讓學(xué)生們來演亂丟垃圾的人、浪費(fèi)一次性制品的人等等，學(xué)生在亂丟垃圾時(shí)，方便了自己，卻為環(huán)衛(wèi)工人帶來了更大的工作壓力，而且如果在海洋邊上亂丟垃圾，那么海洋環(huán)境也會(huì)受到污染，海洋里的各種生物都會(huì)不同程度上受到傷害，而一次性制品例如一次性筷子的浪費(fèi)，會(huì)浪費(fèi)我國(guó)的森林資源，讓更多人的樹木被砍伐，會(huì)引起洪澇災(zāi)害或者是山體滑坡等等自然災(zāi)害，塑料袋的浪費(fèi)會(huì)為地球帶來很大的危害，很多塑料垃圾是不可降解的，被埋在地里數(shù)千年依舊存在，可想而知會(huì)造成什么后果，班主任可以在學(xué)生演的過程中，根據(jù)學(xué)生的行為在多媒體中進(jìn)行不同的配圖，讓學(xué)生親眼看到自己的無心之舉會(huì)給我們的國(guó)家?guī)矶鄧?yán)重的后果。或者是可以組織大家在課后進(jìn)行水資源的節(jié)約與循環(huán)利用，讓學(xué)生自己在課后動(dòng)手操作，并且把自己的舉動(dòng)在下次課堂上進(jìn)行分享，供大家學(xué)習(xí)，例如，有的同學(xué)把洗手的水搜集起來進(jìn)行沖廁所和拖地，把洗米的水用來澆花，洗臉的水用來洗腳，或者是在沐浴放沐浴露或洗頭膏時(shí)關(guān)掉水龍頭等等，都能為愛國(guó)做一份貢獻(xiàn)，班主任要讓學(xué)生明白，不好的小事，如果我們?nèi)巳俗?，那么乘以十四億就是一個(gè)驚人數(shù)字，例如，隨手扔垃圾，如果每個(gè)人都這么做，那么我們的街道會(huì)是什么景象？同樣，一件好的小事如果我們?nèi)巳俗?，乘以十四億也會(huì)變成了不起的事，比如，節(jié)約水資源，節(jié)約用電等等，我們每個(gè)人都這么做，那么一個(gè)月，一年就會(huì)是非常龐大的一個(gè)數(shù)字。通過多樣化教學(xué)，班主任對(duì)學(xué)生的管理與教育就會(huì)發(fā)生潛移默化的作用。

（2）學(xué)校教育和家庭教育相配合

學(xué)校教育和家庭教育相配合，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育之后要及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)在課后充當(dāng)班主任的角色，不斷引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)班主任的教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和肯定，深化學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的記憶，并且督促學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在相對(duì)熟悉和輕松的環(huán)境中加以落實(shí)，自己帶領(lǐng)學(xué)生一起去做，可以增加學(xué)生的重視程度，同時(shí)也能為學(xué)生做良好的榜樣，共同幫助學(xué)生塑造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

（3）融入學(xué)生，拉近距離

班主任要融入學(xué)生，拉近自己和學(xué)生的距離，讓學(xué)生愿意和自己交朋友。比如，在學(xué)生進(jìn)行課后活動(dòng)的時(shí)候自己先找比較活潑的學(xué)生，然后加入他們，慢慢讓另一個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生也加入，通過游戲，學(xué)生既放松了自己，也和教師拉近了距離，還可以在學(xué)生遇到問題之后主動(dòng)去找學(xué)生了解情況，和學(xué)生一起商量對(duì)策解決，讓學(xué)生感受到自己被尊重。這樣一來，學(xué)生的心就完全被班主任打開，能夠和班主任進(jìn)行有效的溝通，為自己的成長(zhǎng)和心理的成熟打好基礎(chǔ)。

3.結(jié)論

總之，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理中，要全面了解學(xué)生基本情況，做到胸有成竹。要和學(xué)生多溝通，多交流，走入學(xué)生的心中，打開學(xué)生心扉。在管理中，積極創(chuàng)新方法，使管理更加優(yōu)化。

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