金明

摘? 要：根據(jù)人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論的解釋看，身體的健康是一切需求得以被保障的前提和基礎(chǔ)，即我們?nèi)粘Ｋ^的“身體是革命的資本”?！扼w育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)（2012）》明確提出七到九年級(jí)的學(xué)生，即我們一般意義上的初中生至少需要具備基本的參與運(yùn)動(dòng)的能力，還得掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，最終能達(dá)到身體健康、心理健康，提高其社會(huì)適應(yīng)能力的目標(biāo)。從這個(gè)角度看，初中體育教師身上肩負(fù)的責(zé)任重大。本文結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)分析了當(dāng)前初中體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)、困境和機(jī)遇，為教師專業(yè)發(fā)展提供一定的方向和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué);挑戰(zhàn);機(jī)遇

【中圖分類號(hào)】G623.8 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0109-01

1.當(dāng)前初中體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

然而，我們不得不承認(rèn)的是，在當(dāng)前初中開展體育教學(xué)實(shí)際上困難重重，暫時(shí)不要奢望利用課外時(shí)間了，對(duì)于部分地區(qū)、部分學(xué)校的部門教師而言，甚至于課堂時(shí)間都很有可能無法得以保障。具體而言，挑戰(zhàn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生、家長認(rèn)識(shí)不到位。通過走訪和隨機(jī)提問后筆者發(fā)現(xiàn)，大部分初中生對(duì)于體育課程的功能認(rèn)識(shí)不清、不到位。在他們中的大多數(shù)人看來，身體健康是個(gè)持久戰(zhàn)，光靠課堂40分鐘就想實(shí)現(xiàn)身體健康是不可能的。另外還有部分同學(xué)認(rèn)為，身體健康就是營養(yǎng)均衡，這跟自己日常的吃喝等生活條件的關(guān)系更大一些。甚至還有同學(xué)認(rèn)為，課堂40分鐘根本起不到鍛煉的作用，往往是剛剛上課，還沒反應(yīng)過來，一堂課已經(jīng)接近尾聲了，似乎都來不及鍛煉。而學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)更多來自于其家庭。相當(dāng)部分家長看來，自己送學(xué)生去學(xué)校上學(xué)的最大的目的不是為了鍛煉身體，而是為了能夠取得更好的成績，考上理想的大學(xué)。因此，許多家長對(duì)于學(xué)生的體育課并不重視，認(rèn)為體育課是可有可無，甚至有比較極端的案例是家長幫助孩子開具相關(guān)的證明來逃避體育課。

（2）體育教師自身的問題。首先，部分體育教師對(duì)于自身的專業(yè)和學(xué)科定位非常不清楚，他們也認(rèn)為體育課是可上可不上，甚至有體育教師偶爾還會(huì)把課送或讓給一些“主課”教師。這就是典型的“妄自菲薄”。其次，還有體育教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不過硬也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課的興趣驟降。初中擔(dān)任體育教學(xué)的部分教師本身非科班出身，因此其專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)比較低，其課堂教學(xué)也不過是做一些簡單的示范性動(dòng)作供學(xué)生模仿和練習(xí)。另外，還有部分體育教師的教學(xué)模式非常陳舊，脫離實(shí)際，趣味性也較低，引不起學(xué)生的興趣和共鳴。

（3）應(yīng)試教育帶來的壓力。應(yīng)試教育的存在可以說是全球性的，但是我們不得不承認(rèn)，在今天這樣的社會(huì)背景下，應(yīng)試教育又恰恰是我們一般家庭突破社會(huì)階層的最佳路徑，這點(diǎn)也導(dǎo)致絕大多數(shù)中國家庭尤其重視教育和分?jǐn)?shù)。筆者發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)馬太效應(yīng)式的惡性循環(huán)：綜合實(shí)力越強(qiáng)的學(xué)校，越是重視體育教學(xué);綜合實(shí)力越弱的學(xué)校，反而不重視體育教學(xué)。在好學(xué)?？磥恚虾皿w育課完全可以成為學(xué)生考好的支撐;而在弱勢學(xué)?？磥恚w育課顯然可能會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.當(dāng)前初中體育教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇

首先，體育成績被納入到中考范疇內(nèi)。體育成績被納入到中考中，既是形勢所迫，也是極有必要的。被納入到考試的范疇中，并被作為升學(xué)成績的“成員”就意味著學(xué)生必須要強(qiáng)制性進(jìn)行鍛煉，不管學(xué)生愿意與否。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升、國民收入的提高，家庭可支配收入呈直線上升，加上國家近些年開展的“一個(gè)也不能少”式的“精準(zhǔn)扶貧”、義務(wù)教育投資力度的加大使得初中生的生活水平不斷提高，學(xué)生整體上發(fā)育提前，在這個(gè)時(shí)候如果不加以鍛煉就極容易出現(xiàn)肥胖人群。其次，當(dāng)前社會(huì)上的體育鍛煉意識(shí)已經(jīng)開始覺醒。近些年來，健身行業(yè)悄然崛起，從明星到普通老百姓都渴望有一副健康的體魄，八塊腹肌、鎖骨放雞蛋、A4腰等各種的健身目標(biāo)在朋友圈中盛行，“一天走了多少步”成為很多人引以為傲的事情，從正面而言，這對(duì)于初中生是個(gè)很好的健身引導(dǎo)。最后，網(wǎng)絡(luò)的便捷為學(xué)生的體育鍛煉提供了很好的平臺(tái)。今天的網(wǎng)絡(luò)如此便捷，只要我們想要鍛煉，隨便就能搜索到相關(guān)的健身視頻參考，甚至在網(wǎng)絡(luò)上我們還可以找到一對(duì)一的教練等。

3.體育教師能做什么

面對(duì)當(dāng)前時(shí)代給予的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，作為一名合格初中體育教師，我們可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)，發(fā)展初中體育教育。

首先，教師需要正視現(xiàn)狀，擺正自己的位置。盡管體育的學(xué)科地位在一定程度上還在面臨著挑戰(zhàn)，但是我們需要看到的是初中體育教學(xué)的大環(huán)境正在變得越來越樂觀。我們能做的便是以一顆積極的平常心來面對(duì)學(xué)科地位的變化，既不能妄自菲薄，更不能妄自尊大。其次，教師得加強(qiáng)自己的體育學(xué)科基本功。初中體育教師隊(duì)伍的成員分為兩部分：專業(yè)出身和非專業(yè)出身。不管是否為專業(yè)出身，既然干了這一體育教育行，就得像一行，愛一行。多數(shù)學(xué)生之所以不愿意上體育課或者不喜歡體育教師，一定程度上便是因?yàn)樗麄儗?duì)于體育教師沒有敬畏之心，而學(xué)生對(duì)于教師的尊重和敬畏的來源往往是教師淵博的學(xué)識(shí)。體育教師一定要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的體育學(xué)科技能，在課堂教學(xué)過程中不斷給予學(xué)生新的知識(shí)、技能和驚喜，成為一位讓學(xué)生心服口服的老師。再次，體育教師還需要借助一些多媒體手段。這點(diǎn)往往是絕大多數(shù)體育教師所忽視，甚至是不屑的。教師不定期地結(jié)合多媒體或者網(wǎng)絡(luò)將一些最近、最新的體育教學(xué)理念、技術(shù)技能等與學(xué)生分享，與時(shí)俱進(jìn)也有助于增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和參與積極性，并有利于融洽師生關(guān)系。

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