孔令波

摘要：幼兒健康的話題一直以來都是幼兒園和社會(huì)的熱議話題，保障幼兒肌體及身心健康，使之保持良好的情緒狀態(tài)，成為幼兒教師科研項(xiàng)目中所要解決的首選任務(wù)。幼兒教師要確保幼兒教育資源的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，營(yíng)造溫暖的心理環(huán)境，倡導(dǎo)文明健康的生活行為。本文筆者從科學(xué)設(shè)置健康課程，利用好戶外活動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和科學(xué)飲食等話題去論述，為幼兒健康教育提出有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;健康教育;心理環(huán)境;身心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）13-0282-01

《指南》強(qiáng)調(diào)：讓幼兒養(yǎng)成健康運(yùn)動(dòng)及文明生活習(xí)慣會(huì)讓幼兒在終身發(fā)展中受益，同時(shí)也有助于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育。健康意識(shí)和健康行為在當(dāng)下受到人們的很大程度的重視和關(guān)注，尤其是新形勢(shì)、新時(shí)期下多種疾病的出現(xiàn)和身心發(fā)展的不健全，讓很多幼兒家長(zhǎng)焦慮不安，同時(shí)這也是困惱我們幼教工作者的頭等大事。要徹底解決這些阻礙幼兒健康發(fā)展的瓶頸問題，我們幼兒教師必須從問題的根源之處入手，用科學(xué)的方法和有序的管理去指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成健康意識(shí)，科學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練機(jī)制，提升幼兒健康訓(xùn)練技能，加強(qiáng)心靈溝通并對(duì)幼兒的情緒變化積極正面引導(dǎo)使其向好發(fā)展。同時(shí)要加強(qiáng)家園共育，集多方平臺(tái)、匯多種方法、聚多股能量于幼兒健康和身心發(fā)展上來，讓健康教育的主流思想效應(yīng)呈指數(shù)增長(zhǎng)。

1.科學(xué)設(shè)置健康課程是搞好幼兒健康教育的前提

幼兒園要充分關(guān)注幼兒的身體及身心健康狀況，科學(xué)設(shè)計(jì)健康課程，既要注重健康知識(shí)的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)幼兒情感態(tài)度的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)健康指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)雙豐收。幼兒教師可以利用玩具、自制學(xué)具提升幼兒的肌體技能素養(yǎng)，讓幼兒的身體得到鍛煉，能夠維護(hù)自己和他人的健康。比如幼兒教師帶領(lǐng)幼兒來到益智區(qū)，組織主題為“我是大力士”的搬東西比賽，提高幼兒活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性和肌體組織發(fā)育能力。首先幼兒教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng)，播放音樂，模仿農(nóng)民伯伯在農(nóng)田里的各種動(dòng)作，如播種、挖地、裝車等，吸引幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，將幼兒引入到活動(dòng)的情境中。然后幼兒教師拿來一個(gè)竹梯子，小朋友們都很好奇，紛紛圍在竹梯的周圍，此時(shí)幼兒教師讓幼兒們猜猜竹梯能為我們做什么事呢？接下來進(jìn)行爬竹梯搬運(yùn)東西比賽，要求幼兒扮演秋收時(shí)的農(nóng)民伯伯，要通過爬竹梯來把農(nóng)作物搬運(yùn)到指定地點(diǎn)，幼兒教師在竹梯下做好防護(hù)措施，并且指導(dǎo)爬竹梯的技巧，要手腳協(xié)調(diào)一起向前爬，通過比賽不僅鍛煉了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，還為幼兒養(yǎng)成健康的生活本能砸實(shí)運(yùn)動(dòng)技能根基。

2.利用好戶外活動(dòng)平臺(tái)拓展幼兒健康教育途徑

戶外活動(dòng)可以為幼兒提供有趣的科學(xué)的身體鍛煉，發(fā)展規(guī)范走、線路跑、定向跳等動(dòng)作能力。利用戶外活動(dòng)時(shí)間組織好幼兒進(jìn)行定向跑步、推獨(dú)輪車比賽、多人自行車小組賽、大型玩具城堡等項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，不僅能夠獲得幼兒的喜愛，還可鍛煉幼兒科學(xué)成長(zhǎng)和互相關(guān)愛。幼兒教師要牢記“健康為本、生命至上”的思想，多組織幼兒參與戶外活動(dòng)，自覺形成健康行為意識(shí)。比如講幼兒健康活動(dòng)《小貓學(xué)本領(lǐng)》，教學(xué)目標(biāo)是為了鍛煉幼兒活潑勇敢的性格和熱愛體育運(yùn)動(dòng)的品質(zhì)。幼兒教師給每一位小朋友發(fā)放了小貓的頭飾，播放節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，教師帶著幼兒們共同走路進(jìn)場(chǎng)，小貓要做運(yùn)動(dòng)了，教師跟幼兒一起做操，如擺擺頭、伸胳膊、彎彎腰、踢踢腿、跳幾下。小貓逐漸長(zhǎng)大，要去學(xué)習(xí)本領(lǐng)了，教師與幼兒同步活動(dòng)從中感知運(yùn)動(dòng)技巧。幼兒們?cè)诮處煹膸椭峦媪似饋恚械脑趬|子上打滾，有的在平衡木上走路，都玩的很開心。小貓要去釣魚了，但是釣魚必須要爬過一片草地（海綿墊子），走過一個(gè)獨(dú)木橋（單塊木板），鉆過一個(gè)山洞（大塑料圈），才能到達(dá)河邊，幼兒們分成小組，每個(gè)小組之間進(jìn)行比賽，幼兒走、跑、鉆、爬的動(dòng)作技能得到了提升，還學(xué)會(huì)了與同伴共同完成任務(wù)。

3.加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和科學(xué)飲食促進(jìn)幼兒健康發(fā)育

當(dāng)幼兒間發(fā)生矛盾糾紛時(shí)，教師的疏導(dǎo)要確?？茖W(xué)施教有規(guī)律、有效果，因勢(shì)利導(dǎo)講方法、講原則，循序漸進(jìn)見成效、見品質(zhì)。尤其是在對(duì)幼兒的矛盾處理中所遇到的心理問題，要及時(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)和園方的聯(lián)動(dòng)作用，共同研究教育和引導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)定時(shí)溝通與及時(shí)反饋相結(jié)合，不斷提升和完善幼兒的身心素養(yǎng)。在我的班級(jí)中，有一位小朋友叫天天，幼兒父母常年在外打工謀生，天天留給了爺爺看管照顧。天天的性格本來就內(nèi)向，平時(shí)不愛說話，遇到事情就愛哭鬧、找父母，每次進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，天天都不愛參與，因此每逢活動(dòng)時(shí)他總被小朋友們孤立。幼兒教師看到這種情況后，及時(shí)的與天天和他的父母溝通，這才知道天天在家里也不愛表達(dá)自己的情感，想爸爸媽媽也不愿意說。教師告訴天天：要主動(dòng)的和小朋友玩，大家一起做游戲才好玩。教師與天天的父母取得聯(lián)系，告訴他們天天的現(xiàn)狀，還要通過電話多關(guān)心孩子，多說些鼓勵(lì)孩子的話，父母的愛不能因?yàn)榫嚯x而缺失。在平時(shí)的活動(dòng)時(shí)，教師多給天天創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他融入到集體中，一段時(shí)間過后，天天變得開朗起來，樂于與伙伴們玩耍和交流。同時(shí)，幼兒園合理飲食也是必須的。幼兒園要制定營(yíng)養(yǎng)食譜，為幼兒提供促進(jìn)成長(zhǎng)的必要養(yǎng)分的食物，還要提供增強(qiáng)發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

總之，及時(shí)全面的幼兒健康教育有助于兒童形成健康觀念。學(xué)到更多身心健康常識(shí)，有助于改善幼兒的健康態(tài)度和心理感知。幼兒教師要管控好幼兒的健康行為動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)幼兒參與力所能及的健康活動(dòng)，針對(duì)幼兒成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效處理、科學(xué)處理，確保幼兒的童年生活快樂、健康和幸福。

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