趙洪濤

摘要：時政熱點融入到高中政治的教學(xué)，有利于彌補(bǔ)政治教材滯后性的不足，增強(qiáng)政治課堂活力。新課程背景下，高中政治教師要緊密結(jié)合教學(xué)需要，將時政熱點問題與政治課堂教學(xué)有機(jī)整合起來，強(qiáng)化學(xué)生對政治理論知識的理解，提高學(xué)生政治敏銳度，發(fā)展學(xué)生政治核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治;時政熱點;應(yīng)用對策

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0029-01

所謂時政熱點，即時事政治和熱點話題。政治作為一門與社會發(fā)展息息相關(guān)的學(xué)科，時政熱點自然就成為了政治教學(xué)的重要組成部分。和理論化的政治教材相比，時政熱點如某個時期發(fā)生的國內(nèi)外大事件、新聞事件、國家安全話題等，更加貼近學(xué)生的生活，化抽象為具體，化枯燥為有趣，有助于激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生打開書本與社會接軌的窗口，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，高中政治教師在教學(xué)中，要積極將傳統(tǒng)的政治教學(xué)與時政熱點緊密結(jié)合起來，不斷優(yōu)化政治教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。本文以高中政治教學(xué)為例，探索在政治課堂教學(xué)中時政熱點應(yīng)用的意義極其對策。

1.高中政治教學(xué)中時政熱點應(yīng)用的意義

1.1有利于彌補(bǔ)政治教材滯后性的不足。

相比較日新月異的社會發(fā)展而言，教材本身具有的滯后性是客觀存在的。以高中政治的教材為例，理論性較強(qiáng)是其主要的特點。教師在教學(xué)的過程中，如果依然采取照本宣科的教學(xué)模式，教條化的教學(xué)方式，會使得原本就已經(jīng)抽象和理論的知識點變得更加抽象。相比較理論化的政治教學(xué)內(nèi)容而言，高中政治教師在教學(xué)中融入時政熱點，新穎的時政內(nèi)容，能夠有效地解決政治教材滯后性的不足，同時能夠讓政治教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。此外，在當(dāng)前的高考政治中，有很多考題都是時政熱點內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合理論知識進(jìn)行解讀。如果教師在教學(xué)的過程中，理論知識與時政熱點相互分離，學(xué)生將難以全面、客觀地分析時政熱點問題，同時也難以解讀其中蘊(yùn)含的政治原理、社會規(guī)律等。由此可見，高中政治教師在教學(xué)中融入時政熱點內(nèi)容，不僅能夠有效地彌補(bǔ)政治教材滯后性的不足，同時也是提高學(xué)生分析應(yīng)用能力的有效途徑。

1.2有利于增強(qiáng)政治課堂活力。

在很多學(xué)生甚至是教師的眼里，政治是一門“背多分”的學(xué)科，即依靠背誦就可以取得高分。正是因為這樣的教育心理影響，使得高中政治的教學(xué)課堂呈現(xiàn)教條化的現(xiàn)象，即教師照本宣科地講解相關(guān)的條款，而學(xué)生則是機(jī)械記憶相關(guān)知識，久而久之，整個政治課堂單調(diào)、乏味而缺乏活力。和傳統(tǒng)這種教條化的政治教學(xué)課堂相比，高中政治教師在教學(xué)中融入時政熱點內(nèi)容，這些與生活密切相關(guān)的新聞、熱點話題，往往能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓政治課堂更加具有活力。例如，教師在給學(xué)生講解“一國兩制”的相關(guān)知識點時，就可以緊密結(jié)合近期的熱門話題：香港暴亂，引導(dǎo)學(xué)生從更加深層次的角度思考一國兩制的問題，國家安全問題等。在討論類似問題的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)的方式積極討論，有效地增強(qiáng)政治課堂的活力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.高中政治教學(xué)中時政熱點應(yīng)用的對策

2.1時政熱點話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是極其關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。富有趣味性的導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式，往往能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。高中政治教師在教學(xué)中，可以巧妙地借助時政熱點話題作為導(dǎo)入，通過這些與學(xué)生生活息息相關(guān)、與社會發(fā)展息息相關(guān)的話題作為導(dǎo)入，就如上文我們所說：在談到一國兩制問題時，教師可以緊密結(jié)合近期香港問題作為導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實的社會問題思考政治理論知識，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。筆者在高中政治的教學(xué)中，采取時政播報導(dǎo)入的形式，強(qiáng)化了學(xué)生對時政熱點話題的關(guān)注度，同時拓展了學(xué)生的知識面，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。以時政熱點話題播報作為導(dǎo)入，可以是學(xué)生播報，也可以是教師結(jié)合教學(xué)知識點，采取視頻、圖片相結(jié)合的方式播報，多元化的滲透方式，有助于提高課堂教學(xué)效果。

2.2開展時政活動，拉近教學(xué)與生活的距離。

常言道：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。針對當(dāng)前高考政治中，時政熱點分析案例較多的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為：教師在日常的政治教學(xué)活動中，也應(yīng)當(dāng)開展時政活動，如開展時政點評、設(shè)置時政園地等，進(jìn)一步拉近生活與時政之間的距離，讓學(xué)生能夠用政治的思想分析當(dāng)前的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳度，進(jìn)一步提高學(xué)生的政治覺悟和社會責(zé)任感。

首先，開展時政述評。時政熱點涉及到方方面面的問題，對課時緊張的高中學(xué)生而言，課時的限制性，使得學(xué)生不可能面面俱到地了解所有的時政特點話題。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)的需要，挑選一些典型的案例，定期開展一些時政點評或者是述評活動，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳度。在開展時政述評活動的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生精心挑選典型的時政熱點材料，通過啟發(fā)性的問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和討論，為取得良好的課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。除了時政述評活動，教師還可以開展時政專題，培養(yǎng)學(xué)生搜集和關(guān)注社會熱點話題的意識和能力，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

其次，開展時政演講活動。受到西方文化的沖擊，當(dāng)前的高中學(xué)生，思想的多元性使得學(xué)生容易步入政治立場的誤區(qū)?；诖?，高中政治教師可以巧妙地通過時政演講活動的開展，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)下最為熱門的話題如共享單車、視頻安全、網(wǎng)絡(luò)暴力、社會誠信、南海海域、無霾治理等一系列問題，結(jié)合自己的認(rèn)知進(jìn)行演講，不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的政治意識，同時還有助于提高學(xué)生分析和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生政治核心素養(yǎng)。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，高中政治教師在教學(xué)中，要緊密結(jié)合教學(xué)需要，巧妙地將時政熱點話題融入到政治課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳度，強(qiáng)化學(xué)生對政治理論知識的理解，全面提高學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳藝偉.談時事政治與政治教學(xué)的結(jié)合[J].新校園（學(xué)習(xí)），2011.3（06）：114-115.