陶夢(mèng)民

摘要：本文基于作者自身的實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，首先簡(jiǎn)單分析了構(gòu)建職業(yè)院校計(jì)算機(jī)學(xué)科高效課堂的必要性，然后就職業(yè)院校計(jì)算機(jī)學(xué)科高效課堂教學(xué)策略提出了部分探討性建議，以期為同行提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 計(jì)算機(jī)學(xué)科 高效課堂 教學(xué)策略

在如今的職業(yè)院校教育工作中，應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)學(xué)科高效課堂教學(xué)作為一個(gè)關(guān)鍵課題，加強(qiáng)相關(guān)的研究、探討與實(shí)踐：一方面客觀、深入認(rèn)識(shí)到構(gòu)建職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)學(xué)科高效課堂的必要性;另一方面采取科學(xué)、有效的高效課堂教學(xué)策略，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、構(gòu)建職業(yè)院校計(jì)算機(jī)學(xué)科高效課堂的必要性

職業(yè)院校的主要職能，是為社會(huì)培養(yǎng)、輸送實(shí)用型技術(shù)人才，因此，確保學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)學(xué)習(xí)、生活與工作環(huán)境條件，是職業(yè)技術(shù)院校必須要落實(shí)的一項(xiàng)任務(wù)。目前，信息化技術(shù)已經(jīng)全面、深入地滲透到了社會(huì)的方方面面，將人類(lèi)社會(huì)帶入了信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、生活與工作中的常用工具，如果缺少了良好的計(jì)算機(jī)操作能力、信息素養(yǎng)，就難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，不論是日常生活、社交還是求職、工作，都將面臨很大的阻礙和難題，這就變相提高了社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。不論一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能如何，都必須要同時(shí)掌握良好的計(jì)算機(jī)操作能力信息素養(yǎng)。

不過(guò)，從以往職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)情況來(lái)看，其教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量并不甚理想，因?yàn)椴徽撌墙處熯€是學(xué)生都過(guò)于側(cè)重對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的教學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)這樣的學(xué)科重視力度并不高，認(rèn)為其與未來(lái)的生活、就業(yè)等關(guān)系不大，只要會(huì)最基本的操作即可，限制了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力、信息素養(yǎng)，顯然這并不利于學(xué)生今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。對(duì)于這樣的情況，當(dāng)前教師必須要做出改變，要提高對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的重視力度，而且要致力于構(gòu)建高效課堂，即激發(fā)出學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)習(xí)的主觀興趣，發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)力，使其積極、主動(dòng)地參與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、探究，從而提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，得到顯著的計(jì)算機(jī)操作能力、信息素養(yǎng)提升，只有這樣才能促進(jìn)和保障學(xué)生的未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。由此可見(jiàn)，構(gòu)建職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)學(xué)科高效課堂，是具有高度必要性的。

二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)學(xué)科高效課堂教學(xué)策略

（一）以激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)

職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)學(xué)科高效課堂的構(gòu)建，首先需要教師以激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，這一點(diǎn)是非常重要的，要讓學(xué)生成為課堂當(dāng)中的主體，以主體的地位和形式參與到教學(xué)中來(lái)，這樣才能保證教學(xué)的效率與質(zhì)量。因?yàn)橹挥性谂d趣的驅(qū)使下，學(xué)生才能夠全身心地投入學(xué)習(xí)，但在以往的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生看似表現(xiàn)非常的活躍，但實(shí)際上他們只是被計(jì)算機(jī)所吸引，對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，其實(shí)并沒(méi)有多大的興趣，所以在教學(xué)中他們非常容易分心、開(kāi)小差，不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，最終一堂課下來(lái)，所學(xué)、所會(huì)無(wú)幾。為此，在職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)學(xué)科高效課堂教學(xué)中，教師必須要采取有效的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的主觀學(xué)習(xí)興趣。

例如，在Excel的教學(xué)中，很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為Excel的學(xué)習(xí)是枯燥的、無(wú)趣的，因?yàn)槊鎸?duì)的全部都是數(shù)據(jù)、公式以及各種程式化的功能，在這樣的情況下，他們肯定就不能積極、主動(dòng)地參與教學(xué)，會(huì)使教師在教學(xué)中感到“孤掌難鳴”，難以取得理想的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。而如果教師優(yōu)化教學(xué)方法，一開(kāi)課的時(shí)候首先為學(xué)生展示一些由Excel繪制的圖畫(huà)，或是由Excel能夠快速完成的一些趣味化使用方式，便可以消除學(xué)生的枯燥感，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)、了解興趣，讓學(xué)生知道原來(lái)Excel并不是數(shù)據(jù)、公式這么簡(jiǎn)單，這樣一來(lái)學(xué)生便會(huì)積極、主動(dòng)的配合教學(xué)，自主學(xué)習(xí)、自主探究，進(jìn)而保證教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（二）引入情景化教學(xué)模式

從學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，計(jì)算機(jī)學(xué)科不僅重視理論，更加重視實(shí)踐。因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)還要確保學(xué)生能夠進(jìn)行相關(guān)的操作實(shí)踐。職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，都不是非常復(fù)雜，內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)都緊緊相關(guān)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中，有效的得到應(yīng)用實(shí)踐。不過(guò)，以往的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)后，很多學(xué)生并不能達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果，難以將相關(guān)的知識(shí)、技能應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)，這就大大降低了教學(xué)的成效，未能夠體現(xiàn)出教學(xué)價(jià)值，對(duì)學(xué)生的能力構(gòu)建、發(fā)展來(lái)說(shuō)造成了阻礙。面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師應(yīng)嘗試根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生自身的應(yīng)用實(shí)踐，使教學(xué)取得最為理想的成效。

（三）組織學(xué)生進(jìn)行相互間的合作學(xué)習(xí)

為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性發(fā)揮，教師還應(yīng)當(dāng)嘗試組織學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，這也是構(gòu)建高效課堂的一個(gè)必要途徑。職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自主思考、操作和學(xué)習(xí)能力，也具有自主合作學(xué)習(xí)的可行性，在自主合作學(xué)習(xí)中，他們通過(guò)相互之間的溝通、交流、探討，可以對(duì)彼此產(chǎn)生積極的影響，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展、進(jìn)步。更為重要的是，學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性可以得到更全面的發(fā)揮，主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)更加的深刻，這更有利于其知識(shí)的理解、技能的掌握，能夠達(dá)到提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的目的。

（四）與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合

除了上述所提到的幾點(diǎn)之外，在職業(yè)技術(shù)院校的計(jì)算機(jī)學(xué)科高效課堂教學(xué)中，教師還必須要做到計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，使計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，起到切實(shí)的促進(jìn)作用。

例如，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，職業(yè)技術(shù)院校在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)配置好軟件平臺(tái)，如各類(lèi)主流的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化軟件系統(tǒng)、進(jìn)銷(xiāo)存系統(tǒng)、企業(yè)ERP系統(tǒng)等等。教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育引導(dǎo)，讓學(xué)生可能認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，不能僅僅注重傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力的學(xué)習(xí)，還要注重會(huì)計(jì)信息化技術(shù)知識(shí)、能力的學(xué)習(xí)，這樣才能更好地適應(yīng)未來(lái)專(zhuān)業(yè)工作要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師更需要將一些使用的計(jì)算機(jī)操作技能教給學(xué)生，使學(xué)生真正掌握信息化技術(shù)條件下，處理各項(xiàng)會(huì)計(jì)事務(wù)的操作技能。另外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師還需要根據(jù)信息化時(shí)代下的會(huì)計(jì)工作情況，對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)事務(wù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。如信息化平臺(tái)當(dāng)中，企業(yè)的供應(yīng)鏈管理知識(shí)是學(xué)生應(yīng)當(dāng)切實(shí)掌握的，不論是采購(gòu)、銷(xiāo)售還是庫(kù)存等方面的管理，都直接或間接地與會(huì)計(jì)工作相關(guān)，作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，就基本熟知內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的操作，這樣在其上崗就業(yè)之后，便能夠快速、立即的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作。

三、結(jié)語(yǔ)

在信息化的時(shí)代與社會(huì)背景下，必須要高度重視職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展，而且要致力于高效課堂的構(gòu)建，通過(guò)對(duì)教學(xué)策略的優(yōu)化，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)操作能力、信息素養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展。

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（作者單位：濟(jì)南市技師學(xué)院）