(廣漢市金魚第一中學(xué),四川 廣漢 618300)

生物學(xué)屬于貫穿學(xué)生9 年義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，本應(yīng)受到足夠的重視，但由于我國(guó)教育水平地區(qū)性差異巨大，生物學(xué)科的實(shí)踐性和生物實(shí)驗(yàn)都需要客觀教育水平的支撐，因此在我國(guó)大部分地區(qū)，生物學(xué)科的成績(jī)不計(jì)入中考成績(jī)，這也是導(dǎo)致在應(yīng)試教育的大背景下，部分學(xué)校對(duì)于生物教學(xué)的重視不夠，甚至存在生物學(xué)科需要為語(yǔ)、數(shù)、外、物、化等主要考試科目“讓”課時(shí)的問題。同時(shí)，生物學(xué)科本身不僅著眼于理論知識(shí)的教學(xué)，更重要的是對(duì)學(xué)生眼界和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，目前我國(guó)已經(jīng)將生物的實(shí)驗(yàn)操作單獨(dú)列出，與物理和化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作并列，需要學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的測(cè)驗(yàn)，這也在一定程度上表明了我國(guó)重視生物教學(xué)的決心，以及生物學(xué)科在教育教學(xué)過(guò)程中逐漸增加的比重。本文從以下三個(gè)方面提出了關(guān)于如何提高初中生物教學(xué)趣味性的距離策略措施。

一、提倡實(shí)物與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式

初中生物從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物與生物圈開始。生物和生物圈都是極其大而廣的概念，誠(chéng)然初中階段的學(xué)生，已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)了不少的“生物”，但如何引導(dǎo)他們將生活中的“生物”與課堂上的“生物”“生物圈”等概念一一對(duì)應(yīng)，才是生物教學(xué)的重點(diǎn)所在。比如生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)的課本中，第一節(jié)是學(xué)習(xí)生物的特征，這是初中學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科學(xué)習(xí)的第一步，為了引導(dǎo)學(xué)生明白“生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)”的特征，教師既可以帶一盆含羞草，讓課本上的含羞草教學(xué)更直觀，也可以讓學(xué)生分組，互相撓癢癢等簡(jiǎn)單的操作，讓學(xué)生明白自己作為“生物”本體，對(duì)“外界的刺激”——撓癢癢的行為，做出了躲避的反應(yīng)。實(shí)物教學(xué)能夠提升初中生物教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，同時(shí)將課本上復(fù)雜的理論知識(shí)簡(jiǎn)單化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也提升了。

二、利用多媒體技術(shù)直觀、形象教學(xué)

多媒體設(shè)備是目前我國(guó)大部分義務(wù)教育學(xué)校能夠配制的基礎(chǔ)教學(xué)輔助用具，用在生物課堂上，能夠?qū)⒒逎y懂的生物知識(shí)，通過(guò)構(gòu)建模型、繪制圖片或者播放視頻等方法，提高學(xué)生知識(shí)吸收、掌握的高效性，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)血液循環(huán)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，該課時(shí)內(nèi)容教學(xué)難度較大，其中血液循環(huán)的體循環(huán)和肺循環(huán)的過(guò)程需要學(xué)生熟練掌握。教師可以通過(guò)多媒體展示如圖所示的心臟解剖圖，彩色圖片能夠更清晰直觀的將心臟是如何通過(guò)心房、心室的舒張與收縮，實(shí)現(xiàn)血液循環(huán)的推動(dòng)過(guò)程展示清楚。同時(shí)教師還可以以“血液”為第一視角，制作動(dòng)態(tài)圖片或者視頻，將血液循環(huán)中的體循環(huán)和肺循環(huán)的完整過(guò)程進(jìn)一步的展示清楚，學(xué)生能夠自我代入到“血液”的視角，主動(dòng)跟隨視頻的引導(dǎo)完成血液的循環(huán)過(guò)程，這樣的沉浸式教學(xué)能夠讓學(xué)生將該知識(shí)點(diǎn)完全掌握，不容易遺忘，也通俗易懂。同時(shí)還極大地提高了學(xué)生的好奇心，使得生物課堂更加的生動(dòng)，教學(xué)的效率顯著提升。

三、強(qiáng)調(diào)生物實(shí)驗(yàn)的重要性

實(shí)驗(yàn)本身就是生物學(xué)科的基礎(chǔ)，目前我國(guó)已經(jīng)將生物實(shí)驗(yàn)列為單獨(dú)的考試科目，足以見得實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的重要性。早期的生物課堂，由于客觀教育條件的不足，大部分的生物實(shí)驗(yàn)都是由教師進(jìn)行操作，甚至存在完全理論教學(xué)的情況，因此不僅要強(qiáng)調(diào)生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的重要性，同時(shí)要明確學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的主體地位1。以七年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)使用顯微鏡》這一課時(shí)為例，課本上詳細(xì)列出了顯微鏡使用的全部步驟，教師再進(jìn)行照本宣科并未具有太大的意義，同時(shí)還會(huì)讓課堂顯得死氣沉沉。組織學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，利用了初中學(xué)生對(duì)于一切新事物的好奇心，掌握一門新設(shè)備的使用方法也能夠滿足他們極大的成就感。具體來(lái)說(shuō)，在保障每個(gè)學(xué)生都能有足夠?qū)嵺`操作的前提下，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，先由教師根據(jù)課本步驟進(jìn)行操作演示，然后由學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，“物像移動(dòng)與標(biāo)本移動(dòng)方向相反”“動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的區(qū)別”等知識(shí)點(diǎn)就自然而然的被學(xué)生吸收和掌握了。同時(shí)，操作實(shí)驗(yàn)器材的新鮮與成就感也會(huì)使學(xué)生處于一個(gè)亢奮的狀態(tài)，使學(xué)生真正對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生興趣，而興趣才是最好的老師。

四、總結(jié)

隨著新課標(biāo)以及中考招生制度的改革與發(fā)展，生物在初中的地位不再是需要為所謂“主科”提供課時(shí)的“副科”了，需要摒棄傳統(tǒng)初中生物教學(xué)中的填鴨式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)生物教學(xué)的趣味性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)的效率與質(zhì)量的提升。同時(shí)，筆者相信隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以及教育改革的不斷完善，未來(lái)的初中生物教學(xué)會(huì)有更多更科學(xué)、更高效的策略，課堂會(huì)變得更加的趣味、生動(dòng)，學(xué)習(xí)不再是一件壓抑、痛苦的事。

注釋：

①駱梁梁.提升初中生物課程教學(xué)趣味性的策略談?wù)刐D].河南大學(xué),2018.