唐琴華

【摘 ?要】每個合格的語文老師都應(yīng)該考慮如何在小學語文課堂中更好地發(fā)展互動式教學，從而使教學發(fā)揮重要作用。在此過程中，教師需要在教學中使用互動式教學，以幫助學生理解。同時，基礎(chǔ)教育課程的改革顯然也要求改變師生的態(tài)度。這強調(diào)了需要發(fā)展一種交流和互動的教育方法。以下是在小學階段開展語文互動教學的戰(zhàn)略思考。

【關(guān)鍵詞】小學語文;課堂教學;互動教學

在當前的中文初等教育中，日常教學中必須進行對話，但是一些老師僅是單方面交流，并且僅評估老師對學生的教學，而不是學生對老師的反饋。不注意學生的意見，這會阻止許多學生發(fā)表意見。師生之間存在阻礙他們之間交流的障礙。因此，只有互動式教學才起著重要的輔助作用。師生互動不僅建立了良好的師生信任關(guān)系，而且在這些互動中使用了學生的溝通技巧和語言。對提高學生的語言能力有很大幫助。

一、互動式教學在小學語文教學中的作用

1.密切師生關(guān)系，激發(fā)學習興趣。師生關(guān)系會影響學生對學習的興趣和課堂出勤的質(zhì)量。通過與教室中的老師互動，學生可以激活教室的氣氛，并讓他們獲得更自由的知識途徑。老師還可以借此機會傾聽學生的想法，了解學生思想和語言技能的動態(tài)變化。課堂上的互動使師生關(guān)系更加緊密，并激發(fā)了學生對學習的興趣?；邮浇虒W不同于傳統(tǒng)的教學方式，使學生感到參與度更高，每個學生都有表達自己的機會。

2.老師學習聽力，學生學習表達。在傳統(tǒng)教學中，老師是舞臺上的主要演員，一個接一個地解釋課程知識，干擾了老師的一些問題以及學生的問題和答案，并且不再與學生進行交流。由于學生通常不愿在教室里提問，因此傳統(tǒng)的課堂教學已成為單人教學，并且學生是教室里的聽眾，沒有參與感。通過互動式教學，教師應(yīng)學會花時間在學生身上，讓學生發(fā)言，討論和表達自己，并讓老師聆聽學生的表情，理解學生的思想，在課堂上為學生提供主動權(quán)，并將課堂場景變成學生。在互動過程中，學生可以將剛剛學到的知識表達出來，就課堂的不清晰部分提出問題，并幫助消化和吸收知識。在課堂上表達可以培養(yǎng)學生語言表達的能力，選擇單詞和句子的能力，與他人交流的能力等等。這在傳統(tǒng)教學中很難實現(xiàn)。

3.幫助更有趣，更有效地教課堂。互動式教學是傳統(tǒng)教育模式的新穎之處。由于其新穎性和多樣性，課堂教學變得更加有趣。異想天開的學生想法使課堂變得更加活躍，更多的互動提供了更多的積累機會?；邮浇虒W可以幫助學生在聆聽過程中吸收知識，并在交流過程中積累知識。雙向方式使課堂教學更加有效。

二、互動式教學的分析

1.確認不僅僅是問與答模式。在互動式教學實踐中，一些老師總是認為向?qū)W生提問更多是互動式教學。這個概念是錯誤的?；邮浇虒W應(yīng)該多種多樣。除了問題和答案之外，還有學生討論，情況分析和想象力。各種互動方法（例如角色扮演游戲和單個問題和答案）會使學生在此模式下感到無聊并失去學習興趣。無論學生的回答是否令老師滿意，老師都應(yīng)該以令人鼓舞的聲音與他們交談，并強迫他們相互交流。當一個人的話被別人肯定時，就會或多或少地引起自我滿足和自信感，這有利于課堂氣氛的活躍和學生思維的開放。

2.不要忽略課堂上的主要內(nèi)容。在改革教學方法時，教師應(yīng)始終考慮課堂教學時間的分配和教學結(jié)構(gòu)，以免將馬車撞到馬上。由于教室中使用了電子信息技術(shù)，因此大多數(shù)教師會引導學生在大屏幕上查看教材，因此學生將忽略教材并凝視整個課堂屏幕。教科書中知識的內(nèi)容最初是靜態(tài)的，而且非常嚴格，不像多媒體那樣明顯。隨著時間的流逝，學生甚至不愿使用教科書。這減少了很多直觀的文章體驗，并減少了參與相互閱讀閱讀交流的個人教員和學生的數(shù)量，并且他們的語言經(jīng)驗還不那么深互動式教學仍然是一門課程的教學，可以幫助教師在課堂上進行教學。該課程著重于教科書的基礎(chǔ)知識。并非所有有效的教輔方法都可以成為課堂的中心。

3.不要復(fù)制他人的經(jīng)驗?；邮浇虒W是一種新的教學方法。各種方法和技術(shù)的內(nèi)容僅是他人的經(jīng)驗。在實踐中，教師應(yīng)結(jié)合自身和學生的特點，以改善互動式教學和自身特色，進行互動式教學最大化。一般來說，緊張的師生關(guān)系不利于教學的發(fā)展，更不用說交互式課堂交流了。當學生盲目跟從老師，盲目模仿并正式學習時，他們失去了自主學習的動力，學到的東西不僅粗糙，而且不能實時使用。

4.沒有無效的互動。在課堂教學中，上課時間非常昂貴。每分鐘和每一秒都必須發(fā)揮其最佳作用。在互動式教學中，教師不應(yīng)將互動式教學用于互動式教學目的。無效的互動只會浪費課堂時間，實際上無法讓學生參與互動。如果學生對整個班級感到被動和不信任，他們?nèi)绾翁釂柡突卮饐栴}？因此，良好和融洽的師生關(guān)系是進行互動式教學的前提。教師應(yīng)選擇適當?shù)幕臃绞?，并在教學前充分利用課堂時間。

5.課堂互動應(yīng)與課堂以外互動結(jié)合

課堂互動主要是師生互動，但另一個非常重要的問題是，家庭是學生心靈的心臟。父母有時對孩子的了解要比對老師的了解多。當教師著重與教室中的學生交流時，他們還應(yīng)注意與學生家長的溝通和交流。與教室外的家長交流時，老師可以使用家庭訪問，電話和其他方式。在某種程度上，交互式學習還需要父母的合作與支持。這樣，教師可以加深對每個學生的理解，促進教學工作的發(fā)展。

簡而言之，互動式教學對語文教學至關(guān)重要。學生和老師需要進行交流，以了解彼此的需求和疑慮?；邮浇虒W策略是一個值得進一步研究的問題。大多數(shù)教育者需要積極思考，努力促進我國素質(zhì)教育的發(fā)展。有效的互動式教學可以幫助教師在教學過程中，鼓勵學生更有趣，更有效地學習。教師必須始終考慮最合適的互動式教學方法，以便互動式教學能夠充分利用其影響。

參考文獻：

[1]鄒蘋.解析互動式教學在小學語文教學中的應(yīng)用[J].當代家庭教育，2019（36）：136.

[2]陳洪霞.淺談小學語文教學中師生之間的有效互動[J].求知導刊，2019（51）：56-57.

（作者單位：蘇州葉圣陶實驗小學）