孫立紅

【摘 ?要】由于應(yīng)試教育思想的嚴(yán)重影響，數(shù)學(xué)作為高考的重要課程，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值受到很大限制。教師只注意提高學(xué)生的高考成績(jī)，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平和學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響。本文根據(jù)教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

隨著素質(zhì)教育理念的不斷普及，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)不斷變化。在提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和實(shí)際應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師探索了許多有效的教學(xué)方法。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)取決于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，而不僅僅是學(xué)生計(jì)算能力的提高和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要任務(wù)。

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的原則

以學(xué)生為主體原則。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，核心素養(yǎng)的形成取決于學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師必須充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，建立平等和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和主人翁意識(shí)。

理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要目的是提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，必須與目標(biāo)相結(jié)合。教師必須積極開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)際練習(xí)中的核心數(shù)學(xué)水平。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)原則。學(xué)生之間存在明顯差異，每個(gè)學(xué)生的核心素養(yǎng)水平也不同。因此，教師必須認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)在潛能，有針對(duì)性地改進(jìn)個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生的核心素養(yǎng)水平提高到原來(lái)的水平，從而達(dá)到教師公平的教育。

2.分配公開(kāi)作業(yè)

作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有重要影響。教師公開(kāi)作業(yè)可以改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的內(nèi)在看法，并縮小學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。因此，教師應(yīng)積極為學(xué)生提供開(kāi)放的課后作業(yè)，以便學(xué)生通過(guò)課外調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、信息歸納等方式養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)習(xí)在實(shí)際練習(xí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)有效解決實(shí)際問(wèn)題。

例如，當(dāng)研究“求解三角形”的內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生分配了一項(xiàng)任務(wù)：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、雜志、報(bào)紙、訪談、圖書館等，了解現(xiàn)實(shí)生活中解決三角形知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。將調(diào)查記錄，分類并制成調(diào)查報(bào)告。有興趣的學(xué)生還可以將調(diào)查報(bào)告制作成PPT，在課堂上解釋并分享自己的結(jié)果。這樣，通過(guò)這種開(kāi)放的家庭作業(yè)安排，學(xué)生將越來(lái)越積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并在完成作業(yè)期間學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣并激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。幫助培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部素質(zhì)，例如，學(xué)生的數(shù)學(xué)和創(chuàng)新思維的核心素質(zhì)。

3.創(chuàng)建直觀的場(chǎng)景

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性通常會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的判斷，甚至?xí)档蛯W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生可以在直觀的背景下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而減少教師教學(xué)的難度。教師應(yīng)積極創(chuàng)造直觀的情景，使用多媒體設(shè)備、幾何畫板、物理對(duì)象等，以提高教學(xué)知識(shí)的直觀性，幫助學(xué)生更好地理解量與幾何之間的關(guān)系，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字和形狀結(jié)合的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)文化的精髓。

例如，當(dāng)教“空間幾何的三種視圖”部分時(shí)，教師使用多媒體和物理對(duì)象來(lái)創(chuàng)建情境。首先，將學(xué)生分為幾組，每組都有一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何物理模型，使學(xué)生可以仔細(xì)觀察常見(jiàn)的身體類型，例如，球體和立方體，并從各個(gè)角度觀察其特征。之后，教師利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，抽象出簡(jiǎn)單的空間幾何形狀，使學(xué)生能夠從三個(gè)視角觀察這些物體，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的空間想象能力。這樣，教師通過(guò)創(chuàng)建直觀的場(chǎng)景，教學(xué)可以變得更具表現(xiàn)力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極運(yùn)用各種手段創(chuàng)造直觀的情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生視覺(jué)上的刺激，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的了解，并提高課堂教學(xué)的效率。

4.建立平等民主的課堂氛圍，尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生是教室的主人，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，這不是口號(hào)。作為教師，應(yīng)切實(shí)執(zhí)行新課程改革設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造平等民主的課堂氛圍，切實(shí)尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。教師要確保學(xué)生的主體性對(duì)探究式教學(xué)的順利實(shí)施具有重要意義。探究式教學(xué)本質(zhì)上是一個(gè)允許學(xué)生獨(dú)立參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，教師應(yīng)該在課堂上給予學(xué)生充分的心理自由，并應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等的氛圍，以便學(xué)生可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行思考和探討。探究可以極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，使學(xué)生敢于思考、敢于說(shuō)話、敢于做。只有這樣，才能為探究式教學(xué)提供良好的開(kāi)端。

5.營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)文化氛圍

長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)忽視了數(shù)學(xué)文化的滲透，使學(xué)生無(wú)法理解問(wèn)題，這給學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的健康發(fā)展帶來(lái)了極大的障礙。數(shù)學(xué)文化的滲透，不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想和知識(shí)的理解，而且可以使學(xué)生形成廣闊的視野，這是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，開(kāi)始教學(xué)，把數(shù)學(xué)文化知識(shí)適當(dāng)?shù)厝谌胝n堂，營(yíng)造良好的文化氛圍，使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力和現(xiàn)實(shí)意義。

例如，在學(xué)習(xí)“橢圓”知識(shí)時(shí)，教師向?qū)W生講解了相關(guān)的“蝴蝶定理”?！昂ɡ怼笔枪糯鷼W式平面幾何知識(shí)最重要，最奇妙的結(jié)果之一。這個(gè)想法首先體現(xiàn)在數(shù)學(xué)問(wèn)題中，問(wèn)題的圖形就像蝴蝶一樣，由此衍生出“蝴蝶定理”。然后，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示 “蝴蝶定理”的各種變體，引起學(xué)生對(duì)探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。這樣，通過(guò)渲染數(shù)學(xué)的文化氛圍，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心能力。

結(jié)束語(yǔ)：

高中數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直受到應(yīng)試教育思想的影響，這極大地限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力發(fā)展，很難獲得真正有助于學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的動(dòng)力，導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值很難增加。在新時(shí)代，教師必須積極改變教學(xué)思想，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，積極發(fā)揮教師自己的指導(dǎo)作用，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，充分發(fā)揮教育的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖曉鋒.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（06）.

[2]戶燕.論如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].教育教學(xué)論壇，2014（07）.

（作者單位：黑龍江省蘭西縣第一中學(xué)校）