摘 要：幼兒教育是基礎(chǔ)教育，特別是幼兒階段的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)生活過程中有著非常重要的幫助。眾所周知，幼兒大都比較好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，這是幼兒的天性，因此在進(jìn)行教育的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案的制訂，盡可能地創(chuàng)新適合當(dāng)代幼兒的教學(xué)方式。根據(jù)幼兒的好動(dòng)性，自主游戲在幼兒教育階段也是非常重要的一個(gè)教學(xué)手段，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的游戲設(shè)置，并且讓幼兒參與其中，通過自主的參與培養(yǎng)其主動(dòng)意識(shí)，同時(shí)也能夠提升幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。教師同時(shí)可以通過游戲?qū)τ變哼M(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中游戲。

關(guān)鍵詞：自主游戲;幼兒核心素養(yǎng);幼兒教育

一、 引言

目前我國(guó)對(duì)于教育工作特別的重視，幼兒教育是教育過程中最為重要的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要階段。在進(jìn)行幼兒教育的過程中，要通過自主游戲進(jìn)行幼兒核心素養(yǎng)的提升培養(yǎng)，在設(shè)置游戲的時(shí)候教師可以根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的游戲設(shè)置，能夠有效地吸引幼兒的注意力，同時(shí)在幼兒參與游戲的時(shí)候給予其充分的時(shí)間讓其進(jìn)行游戲，可以根據(jù)自己的喜好特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以將幼兒分為不同的小組，讓其自主地進(jìn)行游戲的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)該及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，在這個(gè)過程中可以通過實(shí)際的游戲行為為幼兒進(jìn)行相應(yīng)的講解，哪些行為是值得贊賞并且值得傳承的，哪些是應(yīng)該摒棄的，哪些對(duì)人們的生活有積極的影響作用，讓幼兒通過自主的游戲進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，會(huì)使得核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果更加的明顯。自主游戲?qū)W習(xí)方法不僅僅能夠幫助培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)，同時(shí)也有利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)的發(fā)展，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 自主游戲在幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中的重要作用

（一）在幼兒教育過程中，通過自主游戲培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣

在生活學(xué)習(xí)過程中良好的行為習(xí)慣是很關(guān)鍵的，在活動(dòng)時(shí)讓幼兒參與游戲當(dāng)中，能夠更好地幫助幼兒在游戲的過程中通過自身的實(shí)踐來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在實(shí)踐過程中將好的習(xí)慣繼續(xù)堅(jiān)持下去。在游戲的過程中教師可以不斷地進(jìn)行觀察，對(duì)一些愛護(hù)公共物品的幼兒提出表?yè)P(yáng)，并及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓其能夠真實(shí)地感受到自己的行為是正確的。與此同時(shí)教師對(duì)一些表現(xiàn)不是特別好的幼兒應(yīng)該提出鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們努力將自己一些不好的習(xí)慣加以改正，幫助其形成良好的行為習(xí)慣。教師可以提前制定好獎(jiǎng)勵(lì)制度，在游戲的過程中按照相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行，對(duì)積極向上的行為提出肯定能夠很好地提高幼兒的積極性以及自信心。自信心在生活過程中也是特別重要的一部分，有自信才能夠去做好一件事。

（二）通過自主游戲進(jìn)一步提升幼兒的綜合能力

幼兒大都是比較好動(dòng)的，利用游戲化教學(xué)能夠很好地吸引幼兒的注意力，特別是在進(jìn)行游戲設(shè)置的時(shí)候，不僅僅是幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且讓幼兒在自己動(dòng)手的過程中，能夠從各個(gè)方面來(lái)鍛煉其能力。自主游戲?qū)μ嵘變旱南胂竽芰τ蟹浅４蟮膸椭?，因此在進(jìn)行游戲的時(shí)候教師可以讓幼兒自己自主發(fā)揮根據(jù)自身的喜好特點(diǎn)來(lái)開展游戲，這樣能夠有效地促進(jìn)其想象力的進(jìn)一步提升。同時(shí)也能夠幫助其培養(yǎng)創(chuàng)造以及創(chuàng)新能力，因?yàn)橛變旱乃季S并沒有受到周圍人為環(huán)境的影響，相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較單純的，在進(jìn)行游戲的過程中，教師可以將主動(dòng)權(quán)力交給幼兒，讓其自主地進(jìn)行創(chuàng)新，教師對(duì)一些積極向上的游戲行為及時(shí)地提出表?yè)P(yáng)，能夠更好地提高幼兒的自信心，教師的肯定對(duì)其不斷地努力是非常重要的。所以教師在游戲化教學(xué)過程中應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行觀察了解，并提出表?yè)P(yáng)，及時(shí)地肯定和認(rèn)可對(duì)幼兒是非常重要的，特別是其在做出一些積極向上正確的行為的時(shí)候。

（三）通過游戲合作幫助幼兒建立良好的人際關(guān)系體系

在開展游戲的時(shí)候不僅是單純的一個(gè)人游戲就可以了，幾乎所有的游戲都是需要人與人相互之間協(xié)作的，所以在自主游戲的時(shí)候能夠更好地鍛煉幼兒的人際交往能力。不難看出部分幼兒非常受歡迎，很多幼兒都非常喜歡與之合作，這就是一種能力的表現(xiàn)，因?yàn)槠湓谔幚砣穗H關(guān)系方面的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，所以在學(xué)習(xí)生活過程中很多人都愿意與其合作。人際關(guān)系在生活學(xué)習(xí)中也是特別重要的。通過自主化游戲教學(xué)能夠有效地鍛煉幼兒的人際交往能力，如，在進(jìn)行游戲的時(shí)候需要搬運(yùn)道具，需要組織人員，需要對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行維護(hù)等都需要各個(gè)成員之間的相互協(xié)作，在這個(gè)過程中就需要其一心向著共同的目標(biāo)前進(jìn)，在相互之間協(xié)作的過程中也是一種默契配合，一個(gè)游戲能夠圓滿完成離不開每成員的付出。在組織的過程中也能夠很好鍛煉人際能力將各個(gè)成員根據(jù)其特點(diǎn)能夠放在合適的崗位。

三、 通過自主游戲進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法措施

（一）教師將主動(dòng)權(quán)交給幼兒，在自主游戲過程中激發(fā)其創(chuàng)新能力

從目前的幼兒教學(xué)來(lái)看，大多幼兒園在開展自主游戲的時(shí)候非常謹(jǐn)慎，因?yàn)榕略谟螒虻倪^程中發(fā)生一些意外狀況，畢竟幼兒年紀(jì)還是比較小的。更別說(shuō)是利用自主游戲進(jìn)行幼兒核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)了，所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師總是占主導(dǎo)地位，并沒有以幼兒為中心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。我們?cè)谶M(jìn)行自主游戲教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)該將權(quán)力交給幼兒，讓其真正自主地進(jìn)行游戲開展，可以根據(jù)自身的喜好特點(diǎn)進(jìn)行游戲的組織，通過自主創(chuàng)新組織游戲，能夠更好地培養(yǎng)鍛煉其學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。當(dāng)下時(shí)代發(fā)展過程就是在不斷進(jìn)行創(chuàng)新的過程，所以幼兒在進(jìn)行游戲的時(shí)候教師應(yīng)該學(xué)著放手將權(quán)力交給幼兒，讓其自主發(fā)揮，將自己所喜愛的人物情景等表達(dá)出來(lái)。

（二）在進(jìn)行游戲材料選取的時(shí)候根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不同進(jìn)行相應(yīng)的選擇

按照年齡進(jìn)行劃分，幼兒分為不同的階段，因?yàn)槟挲g階段不同接受能力以及動(dòng)手能力相對(duì)來(lái)說(shuō)是有一定差異的。所以在進(jìn)行游戲道具選擇的時(shí)候，可以根據(jù)不同能力階段的幼兒進(jìn)行相應(yīng)道具的選擇，盡可能滿足幼兒游戲過程中的需求。游戲能夠鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，因?yàn)樽陨砟芰Φ牟煌處熢谶M(jìn)行游戲材料選取的時(shí)候可以根據(jù)實(shí)際的需求選擇相應(yīng)的道具材料，為幼兒自主游戲提供良好的保障。小班中班大班各個(gè)階段對(duì)幼兒設(shè)置不同的游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，選擇能夠有效開發(fā)其智力的游戲，對(duì)教學(xué)有著非常大的幫助，相應(yīng)的幼兒的接受能力也能夠得到有效的提升。教師通過觀察了解幼兒接受能力的變化程度，及時(shí)地對(duì)游戲進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，能夠有效地促進(jìn)幼兒不斷地進(jìn)步提升。

（三）設(shè)置游戲的時(shí)候關(guān)注幼兒的興趣特點(diǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)其游戲的專注力

幼兒大多都是比較好動(dòng)的，在學(xué)習(xí)過程中注意力集中時(shí)間特別的短，所以在進(jìn)行自主游戲教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的個(gè)性特點(diǎn)以及愛好，進(jìn)行相關(guān)游戲的設(shè)置。幼兒比較好動(dòng)，但是對(duì)自己喜歡的事物專注力還是比較高的，所以教師應(yīng)該根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的游戲設(shè)置，進(jìn)而吸引幼兒的注意力。只有能夠?qū)⒆⒁饬ν度胗螒蜻^程中才能夠談到提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)各項(xiàng)能力的作用。

四、 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)文章所述：社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，教育將受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，同時(shí)幼兒教育工作的開展也受到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。因此，在進(jìn)行幼兒教育工作的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方法的創(chuàng)新，幼兒大都比較好動(dòng)，好奇心比較強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物的關(guān)注度比較高，運(yùn)用游戲化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下教育中最為重要的一種教育方式。教師應(yīng)該將主動(dòng)權(quán)交于幼兒，讓其自主地進(jìn)行游戲，從游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，以小組的形式開展的過程中也能夠鍛煉幼兒的組織能力。加之教師在游戲過程中可以針對(duì)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，特別是對(duì)一些表現(xiàn)比較好的行為方式，鼓勵(lì)其堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)，對(duì)于一些消極的行為可以對(duì)其進(jìn)行講解為何這個(gè)行為不能傳承下去，對(duì)人們的生活又會(huì)造成怎樣的影響。與此同時(shí)教師在進(jìn)行幼兒教育和素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，可以以身作則地對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的教育，言傳身教在教育過程中也是非常重要的。通過自主游戲也能夠有效地鍛煉幼兒的自我動(dòng)手能力，培養(yǎng)其積極主動(dòng)愛思考的習(xí)慣，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活過程中都非常的重要，如果能將其很好地保持下去，甚至可以受益終生，良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人為人處世的基礎(chǔ)。自主游戲教學(xué)在幼兒教育過程中，特別是促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)方面是非常重要的，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石小美.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的策略研究[J].作文成功之路，2018（12）：31.

[2]楊楠.幼兒園音樂活動(dòng)游戲化現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析：提升幼兒園師生音樂核心素養(yǎng)的策略[J].當(dāng)代音樂，2018，611（2）：70-72.

[3]楊秋月.核心素養(yǎng)及其對(duì)幼兒園游戲活動(dòng)的啟示[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，31（3）：57-61.

[4]金潔萍.基于幼兒核心素養(yǎng)的區(qū)域活動(dòng)探索[J].教育界，2018（6）：138，142.

[5]成際梅.“田園幼兒核心素養(yǎng)”落實(shí)的思與行[J].教師，2018（11）：18.

[6]李明.基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的水平四籃球雙手胸前傳接球教學(xué)設(shè)計(jì)[J].體育教學(xué)，2019，39（8）：49-51.

作者簡(jiǎn)介：

付麗娜，山東省菏澤市，山東省菏澤市直機(jī)關(guān)幼兒園。