摘 要：伴隨我國經(jīng)濟(jì)水平和科技水平的高速發(fā)展，初中教育開始成為全社會(huì)所關(guān)注的主要對(duì)象之一。對(duì)于農(nóng)村班主任來說，初中教育并非只是幫助學(xué)生完成知識(shí)掌握，其個(gè)人素養(yǎng)的提升同樣非常重要。然而由于多方面原因存在，早期的德育教育缺乏足夠的有效性。為此，班主任便需要嘗試改進(jìn)其中的不足，進(jìn)而保證學(xué)生可以朝著健康的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中班主任;德育工作;實(shí)效性;有效策略

一、 引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，農(nóng)村初中班主任理應(yīng)對(duì)學(xué)生德育方面的培養(yǎng)予以重視，促使學(xué)生能夠找到自我發(fā)展的良好方向，促使教育效率進(jìn)一步提升。如此一來，學(xué)生的整體水平必然會(huì)得到全面提升，不僅擁有良好的思想品質(zhì)，同時(shí)也會(huì)有著非常高的思想覺悟。

二、 農(nóng)村初中德育教學(xué)存在的具體問題

（一）理念層面的問題

現(xiàn)階段大部分的農(nóng)村初中班主任的德育理念還是相對(duì)落后的，依舊只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論說教，而忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。然而，這種教學(xué)方式是完全不夠的，只有展開對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，才能夠確保提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

（二）內(nèi)容層面的問題

就目前而言，大部分的農(nóng)村初中班主任在展開德育工作時(shí)，往往都忽略了學(xué)生的需求。班主任一味地注重集體主義的德育，而忽略了學(xué)生個(gè)人的心理品質(zhì)教育。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將德育內(nèi)容與學(xué)生心理相融合，從而才能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。

（三）教師理論水平過多

現(xiàn)階段大部分的農(nóng)村初中班主任德育水平都相對(duì)較低，缺乏對(duì)德育工作的正確認(rèn)知，完全忽略德育工作對(duì)學(xué)生的重要性。因此，班主任只有不斷提高自身的德育水平，才能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時(shí)，現(xiàn)階段的農(nóng)村班主任往往一味地注重學(xué)生的成績，而忽略學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中的不良行為。在日常教學(xué)過程中，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生缺乏細(xì)心、耐心的指正與引導(dǎo)。這種教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生抗拒心理，師生之間的隔閡越來越深。從而不利于班主任德育工作的展開。

（四）開展教育的機(jī)會(huì)不多

農(nóng)村的教育方式比較落后，而且教師的教學(xué)觀念也是比較傳統(tǒng)的。因此在平時(shí)班主任開展教育的機(jī)會(huì)并不多。在開班會(huì)的時(shí)候，班主任只會(huì)針對(duì)上一周學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，因而忽略了給學(xué)生開展德育工作。

（五）農(nóng)村學(xué)生在心理上存在一定偏差

農(nóng)村的孩子多半都是留守兒童，因此他們的心理發(fā)展是不健全的。而且初中生正處于青春叛逆期，因此他們?cè)趯W(xué)校遇到一些事情的話，便會(huì)很容易用暴力來解決。學(xué)生的這些問題都嚴(yán)重影響著班主任展開德育教育工作。

三、 德育教育工作的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)提升

班主任在給初中生展開德育教育工作的時(shí)候，要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生都集中注意力，以便于學(xué)生在接受德育教育的同時(shí)不斷地培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。比如教師可以通過一個(gè)德育故事給學(xué)生引出該班會(huì)的主題，并且讓學(xué)生在聽故事的過程中明白德育教育對(duì)于他們的重要性，或者教師也可以通過多媒體的形式給學(xué)生開展德育工作，以此來豐富課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣。

（二）構(gòu)建積極向上的人生價(jià)值觀

德育教育可以讓學(xué)生構(gòu)建積極向上的人生價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)德育教育的過程中樹立自己的人生目標(biāo)，并且為之奮斗。因此班主任在展開農(nóng)村初中德育教育工作時(shí)，要不斷地創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生形成積極向上的人生價(jià)值觀。

（三）讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

初中生正處于青春期，因此他們對(duì)于一切都充滿了好奇。這時(shí)班主任在展開初中德育教育工作的時(shí)候，可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將德育教育滲透到課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生明白德育教育的意義，以便于學(xué)生樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之努力奮斗。這樣的話可以讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

四、 提升德育教學(xué)質(zhì)量的具體方法

（一）轉(zhuǎn)變德育理念

就目前而言，想要提高農(nóng)村初中生的德育工作，應(yīng)當(dāng)注重改變班主任的現(xiàn)有教學(xué)理念。然而，現(xiàn)階段的初中德育工作實(shí)效性十分不理想。其主要是由于班主任長期受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，對(duì)其教育目標(biāo)十分盲目。所以，為了促使德育教育具有實(shí)效性，班主任轉(zhuǎn)變自身教育理念的辦法主要有以下兩點(diǎn)：其一，班主任在日常教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重時(shí)代的發(fā)展與變化。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重符合當(dāng)代學(xué)生的德育理念與教學(xué)方式，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到符合當(dāng)代思想的德育理念，從而促使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其二，班主任在日常教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重積極與學(xué)校、家長進(jìn)行溝通與交流。促使家長能夠更加全面地了解學(xué)生的德育教育情況，根據(jù)學(xué)生在德育學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指正與引導(dǎo)。從而使學(xué)生能夠擁有正確的德育學(xué)習(xí)理念。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)當(dāng)適時(shí)進(jìn)行學(xué)生家訪，以此來了解掌握學(xué)生的生活背景，并且以此來作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的依據(jù)。進(jìn)而提升德育工作的實(shí)效性。

（二）調(diào)整德育目標(biāo)

德育目標(biāo)在德育工作中是十分重要的，它決定著德育工作的內(nèi)容與方法。其中，我國隨著科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)如今的教育目標(biāo)也不斷地進(jìn)行著變化。因此，初中班主任在日常德育工作中，應(yīng)當(dāng)注重調(diào)整德育目標(biāo)。

一方面，在傳統(tǒng)德育工作中，班主任都過于注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育，而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種教育方式不僅促使德育目標(biāo)具有盲目性，而且還促使德育工作無法具有實(shí)效性。因此，隨著教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，班主任在日常德育工作中也應(yīng)當(dāng)適時(shí)轉(zhuǎn)變德育目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。從而提高學(xué)生解決問題的能力，進(jìn)而確保學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

另一方面，班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。其中包括培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、心理承受能力以及分析問題、解決問題的能力，從而促使學(xué)生能夠在日常生活、學(xué)習(xí)中面對(duì)問題可以擁有良好的心理素質(zhì)，能夠自身積極應(yīng)對(duì)、解決問題。除此之外，班主任還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)與合作意識(shí)。以此來確保學(xué)生日后能夠更快更好地適應(yīng)社會(huì)。

（三）更新德育內(nèi)容

由于傳統(tǒng)的德育內(nèi)容已經(jīng)不符合當(dāng)代的德育工作要求，所以，班主任在展開德育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重更新德育內(nèi)容。其中，班主任可以選擇將重要的紀(jì)念日與節(jié)日融入初中德育工作中，以此來更新德育內(nèi)容。因?yàn)?，我國是一個(gè)具有悠久歷史的文明大國。所以我國擁有很多的紀(jì)念日以及節(jié)日。教師可以在紀(jì)念日與節(jié)日時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)日活動(dòng)。例如：在國慶節(jié)時(shí)，班主任可以組織班級(jí)晚會(huì)，通過相聲、詩朗誦、合唱等形式，讓學(xué)生感受到祖國的歷史及魅力，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

（四）利用多媒體形式展開教學(xué)

如今隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，部分的農(nóng)村初中學(xué)校里也安裝了多媒體設(shè)備。因此班主任在展開初中德育教育的時(shí)候，可以利用多媒體的形式展開教學(xué)，以此來豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如班主任可以通過多媒體給學(xué)生播放一些在戰(zhàn)爭期間我國的那些愛國人士的英雄事跡，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中不斷地培養(yǎng)自己的愛國意識(shí)，進(jìn)而提升自己的德育素養(yǎng)。

（五）提升教師素養(yǎng)

就目前而言，部分班主任的德育理論過于落后，甚至還有部分班主任的德育素養(yǎng)較差。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織班主任的德育培訓(xùn)工作，以此來提高班主任的德育素養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定期對(duì)班主任進(jìn)行德育考核，以此來促使班主任對(duì)德育工作的重視。比如在平時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以安排班主任定期地進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們?cè)谂嘤?xùn)的過程中，不斷地提升自己的德育水平?；蛘甙嘀魅卧谄綍r(shí)的授課過程中，要以積極樂觀的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有不斷提高班主任的德育素養(yǎng)，才能夠促使班主任認(rèn)真進(jìn)行學(xué)生的德育工作，從而促使學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育的實(shí)效性。

（六）正面教育為主

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要重視班主任給學(xué)生開展德育教育工作。在平時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以組織班主任們帶領(lǐng)學(xué)生開展關(guān)于道德模范的演講活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都積極參與其中。對(duì)于在學(xué)習(xí)過程中德育素養(yǎng)比較好的學(xué)生，班主任要對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)或給他們頒發(fā)一些小禮品，并且讓其他的學(xué)生向這些德育素養(yǎng)比較好的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于其他的學(xué)生教師也要進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)，讓他們對(duì)于自己的學(xué)習(xí)樹立自信心，進(jìn)而明確自己的人生價(jià)值觀。

五、 結(jié)束語

綜上所述，初中班主任在日常德育工作展開中存在著許多的問題。導(dǎo)致問題存在的原因是由于學(xué)校、班主任都忽略德育工作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，轉(zhuǎn)變班主任的德育理念、更新德育內(nèi)容、調(diào)整德育目標(biāo)是至關(guān)重要的。除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定期對(duì)班主任進(jìn)行德育素養(yǎng)的培訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)德育工作實(shí)效性的不斷提高。在課堂上，班主任也要通過多媒體的形式展開教學(xué)，以此來豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的人生價(jià)值觀，進(jìn)而不斷地提升自己的德育素養(yǎng)。

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作者簡介：

楊克禮，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣老君坡鎮(zhèn)教管中心。