摘要：地理學(xué)與歷史學(xué)存在普遍的聯(lián)系，在解釋地理特征時往往需要借助歷史知識。在高中地理必修2的教學(xué)過程中經(jīng)常會有歷史知識的滲透運(yùn)用，本文就歷史知識在高中地理教學(xué)中滲透的意義進(jìn)行了闡述，并給出了基于“闖關(guān)東”這一歷史事實(shí)的人口遷移的片段教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)科交叉;人口遷移;闖關(guān)東

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出要設(shè)置綜合課程，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。十九大報告強(qiáng)調(diào)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。展望21世紀(jì)科學(xué)的發(fā)展，生命科學(xué)在學(xué)科交叉的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了新的研究領(lǐng)域和新的學(xué)科，學(xué)科交叉是科學(xué)發(fā)展的趨勢。

地理學(xué)和歷史學(xué)之間有一種普遍的聯(lián)系，要解釋當(dāng)前的地理特征，需要一點(diǎn)有關(guān)這些特征的歷史知識，也可以說在某種場合下歷史學(xué)是達(dá)到某種地理目的的手段。高中地理學(xué)科綜合性強(qiáng)，與其他學(xué)科間存在著廣泛聯(lián)系，具有極大的包容性和滲透性。因此歷史知識對高中地理學(xué)科教學(xué)有不可忽視的作用，在課程改革和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前熱點(diǎn)的大環(huán)境下，充分利用地理與多學(xué)科之間的聯(lián)系成為地理教師必備的專業(yè)素質(zhì)之一。

一、 歷史知識在高中地理教學(xué)中滲透的意義

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確要求在教學(xué)過程中要改變學(xué)科間聯(lián)系不緊密，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的教育現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)各學(xué)科是你中有我，我中有你。既然學(xué)科間關(guān)系匪淺已成定勢，我們何不就學(xué)科間的交叉融合滲透這一課題做深入研究，接軌課程改革，使教育的發(fā)展適應(yīng)學(xué)生需要。

十九大報告指出要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。教育部發(fā)布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》提出引導(dǎo)學(xué)生深入理解中華民族最深沉的精神追求，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，歷史知識滲透進(jìn)地理教學(xué)，便于學(xué)生從歷史的角度認(rèn)知地理知識，關(guān)注地理問題，培養(yǎng)綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力，樹立可持續(xù)發(fā)展觀和正確的家國觀。

二、 歷史知識在高中地理必修2中應(yīng)用的具體案例示范

所謂“關(guān)東”泛指今遼寧、吉林、黑龍江三省及內(nèi)蒙古東部構(gòu)成的東北地區(qū)?！瓣J關(guān)東”通常指山東、山西、河南、河北等地的人們從順治年間到民國初年遷移到東北區(qū)謀求生存發(fā)展的過程。“闖關(guān)東”是近代時期發(fā)生在我國的具有典型代表的大規(guī)模人口遷移，于必修2中國內(nèi)人口遷移教學(xué)而言有很重要的參考意義。筆者選取了以下的史料文字作為講解國內(nèi)人口遷移的概念、影響人口遷移的因素、人口遷移對遷入地和遷出地影響的依托，開展問題情境教學(xué)，進(jìn)行片段教學(xué)研究。

給定材料：

材料一“闖關(guān)東”移民之所以千里迢迢遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到東北，其原因是多方面的，但歸根結(jié)底是被生活所迫而不得已移住滿洲，茍全生命。據(jù)統(tǒng)計，清代東北移民就達(dá)1000萬人，1923～1931年，移居?xùn)|北的關(guān)內(nèi)移民達(dá)582萬余人。

材料二關(guān)內(nèi)天災(zāi)人禍?zhǔn)恰瓣J關(guān)東”重要動因之一。華北地區(qū)自古就是中國最易發(fā)生自然災(zāi)害的區(qū)域，尤以山東災(zāi)害為重。在清朝268年中，山東曾出現(xiàn)旱災(zāi)233年次，澇災(zāi)245年次。

清末，內(nèi)憂外患接連不斷，社會動蕩不安。民國以來，軍閥混戰(zhàn)連年不斷，土匪也十分猖獗。

東北三省地廣人稀土質(zhì)肥沃，1931年東北三省已有耕地2億畝人口萬，人均耕地8.5畝，為當(dāng)時山東同時期人均耕地的3倍。東北三省工商業(yè)比較發(fā)達(dá)也是吸引山東破產(chǎn)農(nóng)民遷移的重要因素。東北三省有豐富的農(nóng)產(chǎn)品、森林資源以及礦產(chǎn)資源。東北地區(qū)縱橫交錯的鐵路運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，為移民創(chuàng)造了便利條件。東北的運(yùn)輸路線橫跨東北北部、縱貫?zāi)媳?，除轉(zhuǎn)運(yùn)之外，鐵路修筑本身也吸納了大批勞動力，應(yīng)募之時工人最多時達(dá)17萬人。清政府對東北傳統(tǒng)封禁政策的放棄、民國中央政府及東北地方政府實(shí)行的鼓勵移民的政策、社會團(tuán)體的幫助及車船費(fèi)的減免等，為移民大批進(jìn)入東北地區(qū)創(chuàng)造了有利的客觀條件。

材料三山東移民東北促進(jìn)了全國人口的分布趨于合理，東北地廣人稀的局面逐步得到改變。人口密度亦由1910年每平方公里23人增加到1949年每平方公里54人，這已經(jīng)與當(dāng)時全國人口密度每平方公里60.5人非常接近。

現(xiàn)今東北社會是以漢族為主體多民族聚居的地區(qū)，這一狀況的形成與大量山東等關(guān)內(nèi)移民遷入密切相關(guān)，也易于與外來文化交流與融合。山東等關(guān)內(nèi)移民的遷入改變了過去曠土少人的局面，有效阻止了沙俄侵略的步伐，鞏固了我國的東北邊疆。近代東北地區(qū)耕地面積的增長與移民移入有重大關(guān)系，土地開發(fā)的速度與移民的數(shù)量及其分布是相一致的。除開發(fā)土地外，山東等移民還為東北帶來了重要的農(nóng)作物和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。山東移民東北后，所從事的職業(yè)各異，除農(nóng)業(yè)外，有經(jīng)營手工業(yè)、商業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等各種實(shí)業(yè)者，還有人到工礦業(yè)做工等。

片段教學(xué)研究：

【新課導(dǎo)入】請同學(xué)們閱讀材料一，從材料一中能發(fā)現(xiàn)“闖關(guān)東”這種現(xiàn)象，“闖關(guān)東”是晚清到民國時期人口遷移的典型代表，人口遷移于大家而言是個陌生的概念，何為人口遷移呢？讓我們帶著疑問開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖】高考題考察從材料中獲取信息的能力越來越普遍，獲取信息分析信息成為學(xué)生必須掌握的技能，因此通過材料導(dǎo)入方便練習(xí)學(xué)生分析信息提取信息的能力，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

【學(xué)習(xí)新課】

一、 人口遷移的概念

（1）概念：所謂人口遷移就是一段時間內(nèi)人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生改變。

一般具備三個條件：①居住地發(fā)生改變

②改變居住地需持續(xù)一段時間（常為1年以上）

③必須跨越一定的行政界線

【過渡】也就是說人口遷移必須滿足時間至少為1年、有距離和位移、跨越行政界線，請同學(xué)們判斷以下活動是否為人口遷移

游牧民的遷徙、季節(jié)工的季節(jié)性流動、有兩處或多處居住地的人在不同居住地之間的流動

【教師活動】教師給出答案，并進(jìn)行答疑。

【設(shè)計意圖】即學(xué)即練，檢測學(xué)生的聽課效率

（2）分類：按照是否跨越國界

國際人口遷移：指人口跨國界并改變住所達(dá)到一定時間（通常為1年）的遷移活動。

國內(nèi)人口遷移：指在一國范圍內(nèi)，人口從一個地區(qū)向另外一個地區(qū)移居的現(xiàn)象。

【過渡】“闖關(guān)東”就屬于國內(nèi)人口遷移，關(guān)內(nèi)的人們遷移到東北地區(qū)，說明東北地區(qū)對其是充滿了吸引力，同樣山東等地也是存在某些問題促使人們離開家鄉(xiāng)遠(yuǎn)赴他地求生。

【學(xué)生活動】閱讀材料二分析歸納出山東等地的人闖關(guān)東的原因，即影響人口遷移的因素。請同學(xué)們先獨(dú)立完成分析，再小組討論，完成問題，進(jìn)行答案展示。

【設(shè)計意圖】鍛煉學(xué)生獲取分析信息的能力，同時對課本提到的影響人口遷移的因素做具體闡述，便于學(xué)生理解。

【教師活動】展示正確答案，并進(jìn)行答疑。

影響人口遷移的因素：①自然災(zāi)害②土壤肥沃③資源豐富（礦產(chǎn)資源、森林資源）④戰(zhàn)爭⑤政策⑥東北地區(qū)相對經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)⑦鐵路的修建使得交通便利

【過渡】我們將上述影響人口遷移的因素進(jìn)行歸類，可以大致分為以下三類：

自然因素→①自然災(zāi)害②土壤肥沃③資源豐富（礦產(chǎn)資源、森林資源）

經(jīng)濟(jì)因素→⑥東北地區(qū)相對經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)⑦鐵路的修建使得交通便利

社會因素→④戰(zhàn)爭⑤政策

【教師活動】這是我們從“闖關(guān)東”的材料中總結(jié)出來的山東等地人闖關(guān)東的原因，也即影響人口遷移的因素，除此之外自然因素還有氣候、地形、水源等因素，氣候溫暖適宜、地形平坦開闊、水源充足的地方更適宜人們居住，因此人口遷移也總是受以上因素的影響。

社會因素除了總結(jié)出來的戰(zhàn)爭、政策之外還有社會變革、宗教信仰的影響，如印度和巴基斯坦的分制引起的為了躲避宗教歧視或迫害，當(dāng)時南亞次大陸出現(xiàn)了規(guī)?？涨暗娜丝谶w移。就社會變革而言國家首都的變更會引起一次人口遷移，如巴西首都從里約熱內(nèi)盧遷到巴西利亞。經(jīng)濟(jì)因素除了上述總結(jié)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之外還有一個是通信的發(fā)展，隨著通信技術(shù)的迅速發(fā)展，微信、QQ等使處在兩地的人們溝通越來越方便，極大地減輕了人口遷移的障礙促進(jìn)了人口遷移。

【過渡】山東等地的人民處出于各種原因闖過山海關(guān)遷移東北，這種人口遷移活動會對東北地區(qū)產(chǎn)生什么樣的影響呢？

【學(xué)生活動】閱讀材料三分析歸納出山東等地的人闖關(guān)東對東北地區(qū)的影響，請同學(xué)們先獨(dú)立完成分析，再小組討論，完成問題，進(jìn)行答案展示。

【設(shè)計意圖】鍛煉學(xué)生獲取分析信息的能力，結(jié)合具體的問題情境對人口遷移于遷入地的影響進(jìn)行分析，既聯(lián)系課本知識又著手解決實(shí)際問題。

【教師活動】展示正確答案，并進(jìn)行答疑。

山東等地的人口遷移到東北地區(qū)對東北的影響有：

①使人口分布趨于合理;②加強(qiáng)與外界的聯(lián)系;③鞏固邊疆;④促進(jìn)東北地區(qū)工業(yè)與農(nóng)業(yè)的發(fā)展;⑤提供了大量廉價勞動力。

【教師活動】針對材料我們分析得出了山東等地人口遷移對遷入地東北的影響，基于這一現(xiàn)實(shí)情境我們分析得到的影響多為有利影響，但是以后在回答人口遷移對遷出地遷入地的影響這一問題時，要從有利影響、不利影響這兩個大的方面去思考，辯證地分析問題。

以上為本節(jié)課結(jié)合“闖關(guān)東”這一歷史事實(shí)展開的人口遷移的相關(guān)知識點(diǎn)教學(xué)，請同學(xué)們在課后再認(rèn)真閱讀課本第10頁，結(jié)合課堂內(nèi)容深度理解影響人口遷移的因素及人口遷移對遷入地的影響這一內(nèi)容。

【板書設(shè)計】

歷史學(xué)科與地理學(xué)科的交叉滲透現(xiàn)象非常廣泛，各學(xué)科的聯(lián)系日益緊密。歷史知識在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用頻次頗廣，所謂史地不分家，對歷史知識在高中地理教學(xué)中的作用研究是非常有必要的，筆者在這里只是拋磚引玉，闡述了“闖關(guān)東”這一歷史事實(shí)在地理教學(xué)中的運(yùn)用，除此之外還有大量歷史滲透在高中地理教學(xué)中，尚需廣大的同仁發(fā)掘。

參考文獻(xiàn)：

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[4]路遇.民國時期山東人闖關(guān)東[J].春秋，2014（2）：11-14.

作者簡介：

張琦霞，甘肅省蘭州市，蘭州新區(qū)高級中學(xué)。