摘 要：初中美術(shù)教育除了要教學(xué)生們一些課本上的繪畫技巧，認識一些課本上的著名畫作之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高審美情趣。但是現(xiàn)階段很多初中美術(shù)教師都不夠重視這一學(xué)科，對美術(shù)教育越來越消極，完全無法發(fā)揮初中美術(shù)教育應(yīng)有的作用。為了改善這一情況，文章針對“初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力”這一話題進行分析討論，希望對初中美術(shù)教育有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教育;審美能力;培養(yǎng)

初中美術(shù)教育除了教科書上的美術(shù)作品鑒賞和一些簡單的繪畫技巧的傳授之外，還有很多更重要的作用。初中美術(shù)教師可以充分發(fā)揮美術(shù)作品鑒賞的作用，以一些經(jīng)典的美術(shù)畫作為例，在帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞美術(shù)畫作的同時，滲透給學(xué)生正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，潛移默化地影響學(xué)生，促進綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于現(xiàn)階段的初中美術(shù)教育不作為考試科目，很多初中美術(shù)教師都不夠重視初中美術(shù)教育的作用，因此現(xiàn)階段的初中美術(shù)教育也無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、 初中美術(shù)教育的作用

根據(jù)新課標(biāo)的精神指示，現(xiàn)階段的教育不能只是單純教會學(xué)生教科書上的知識，而要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在進行美術(shù)教育的同時，也要從多角度出發(fā)，讓學(xué)生在與教師進行課堂互動的同時，感受到美術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高審美情趣。

美術(shù)這一學(xué)科也有其自身的獨特性，因為美術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，美術(shù)不但體現(xiàn)在我們生活的方方面面，還與初中語文和歷史的學(xué)習(xí)有很大關(guān)聯(lián)性。美術(shù)中的優(yōu)秀作品所反映的時代精神不僅有利于初中生的語文和歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，美術(shù)作品的教育意義也對初中生的世界觀和人生觀有著塑造作用。除此之外還有這一學(xué)科原本的教育意義，美術(shù)可以幫助學(xué)生提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，促進綜合素質(zhì)的全面提高。

二、培養(yǎng)初中生審美能力的策略

（一）從大自然中感受自然之美

初中美術(shù)教育除了可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞教科書中的經(jīng)典畫作，最簡單也最直接的方法就是帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然。大自然的美是不加修飾的，學(xué)生在日常生活中也可以欣賞到的，帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然的過程就是感受美的過程。初中生由于普遍年紀(jì)小，審美情趣還有待提升，審美能力也不夠強，因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然的過程中就可以給學(xué)生一些意見，怎樣才能更好地感受大自然的美。教師在帶領(lǐng)學(xué)生與大自然親密接觸的過程中，不僅可以感受到最原始最純粹的美帶給學(xué)生的靈感，有助于提高他們寫生能力，還可以帶給學(xué)生保護環(huán)境，愛護大自然的教育理念，在潛移默化中加深了學(xué)生對環(huán)保的印象。

例如在進行《第一課 自然意趣——中國山水畫》這一課的教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師如果有條件的情況下，一定要在保障好學(xué)生的安全的基礎(chǔ)之上，才能帶領(lǐng)學(xué)生們進行一些戶外寫生，帶領(lǐng)學(xué)生游覽山河感受大自然最原始的美，讓學(xué)生在山水花草之間寫生，不僅可以幫學(xué)生放松身心，緩解學(xué)生平時學(xué)習(xí)的壓力，還可以幫助他們在理解自然之美的基礎(chǔ)上，更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，提高審美情趣，對審美能力的培養(yǎng)有著重要作用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生感受社會之美

美術(shù)的教育范圍其實非常廣泛，除了自然之美還有社會之美。社會之美與我們的生活息息相關(guān)，體現(xiàn)在我們生活的方方面面。很多有人工雕琢出的美，傾注著作者的感情也體現(xiàn)了作者對于生活的理解和看法。如何教初中生欣賞這些體現(xiàn)著社會之美的藝術(shù)作品也是培養(yǎng)初中生審美能力的重要途徑之一。想要幫助學(xué)生感受社會之美，初中美術(shù)教師一定要注重自身美術(shù)素養(yǎng)的提高，注重平時生活中關(guān)于社會之美的點滴積累，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，靈活設(shè)計教學(xué)方案，可以帶他們欣賞美術(shù)作品并進行分析講解，可以觀看對提升學(xué)生審美能力有益的電影作品，還可以結(jié)合自身經(jīng)驗設(shè)計其他的教學(xué)方案。初中美術(shù)教師如果可以很好地帶領(lǐng)學(xué)生感受社會之美，那么對學(xué)生的審美能力、審美情趣、行為舉止、思想品質(zhì)甚至綜合素質(zhì)都有很大教育意義，可以使學(xué)生受益終生。

其實很多藝術(shù)作品都來源于生活，無不體現(xiàn)著生活的藝術(shù)，對學(xué)生的社會之美的教學(xué)有很重要的教育意義，其實只要教師仔細觀察，并將這些藝術(shù)作品帶入學(xué)生的視線之內(nèi)，他們就一定會從中感悟到社會之美，自然而然的提高審美能力。因此，初中美術(shù)教師一定要重視初中美術(shù)教育的重要意義，積極引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)，在提高審美能力的同時還可以促進綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如，教師在進行《第六課 藍白之美》這一課的教育過程中，教師可以給學(xué)生提前布置作業(yè)，找出生活中那些藍白的設(shè)計，總結(jié)出藍白搭配給人的感覺。在課堂上教師就可以總結(jié)出藍白常用的設(shè)計，并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一些藍白顏色搭配的方式用于需要的地方，在感受到藍白之美的同時，感受到社會之美。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)的學(xué)習(xí)中感受藝術(shù)之美

想要提升初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，除了要提高老師對初中美術(shù)教育的重視程度之外，初中生們作為初中美術(shù)教育的對象，也一定要提高對初中美術(shù)教學(xué)的重視程度，只有這樣才能充分發(fā)揮初中美術(shù)教育應(yīng)有的教學(xué)作用。這就需要初中生們積極參與美術(shù)作品的欣賞，積極思考美術(shù)作品背后的深層含義。很多美術(shù)作品其實都是藝術(shù)家們對自己生活的看法和自己對某件事物態(tài)度的表達，結(jié)合了自己獨特的表現(xiàn)方式，通過自己的美術(shù)作品進行表達。這就需要初中生們從不同角度進行賞析，對作者的思想、生活背景、時代背景等相關(guān)信息等有了一定的了解，才能更好地理解一幅美術(shù)作品的深層含義。在這個過程中，教師一定要積極引導(dǎo)，而不是采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極思考，積極表達，不僅能很好地培養(yǎng)審美能力，還能鍛煉表達能力，除此之外有了教師的引導(dǎo)和時代背景的了解，還可以有效規(guī)避審美誤區(qū)，對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有著重要意義。

（四）通過名著閱讀提升學(xué)生的審美能力

俗話說得好“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，在美術(shù)教學(xué)方面也是如此。書中有很多有關(guān)美術(shù)作品的作家的介紹，以及作家所處的時代背景的介紹，學(xué)生通過讀書可以了解到不同時代的不同背景以及不同知名畫家，學(xué)生對畫家的經(jīng)歷和時代背景有了一定的了解，那么學(xué)生在進行美術(shù)作品欣賞的時候自然也會有不同的見解。因此，初中美術(shù)教師在進行初中美術(shù)教學(xué)的過程中，為了提升學(xué)生的審美能力，也可以采用讀書的方法輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過閱讀名著，在增加自己的知識儲備的同時，受到良好的藝術(shù)熏陶，從而使得自身的審美能力能夠得到不斷提升。

例如，在學(xué)習(xí)《第一課 抒情與寫意——中國花鳥畫》這節(jié)課的過程中教師就可以給學(xué)生推薦一些比較簡單易懂，適合初中生閱讀的名著。并在課程講解的過程中重點講解一下我國花鳥畫的歷史演變和不同流派的各自特點，通過對比的方式加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，幫助學(xué)生理解和記憶。教師在講解這節(jié)課的過程中，主要讓學(xué)生了解花鳥畫的歷史演變，按照中國美術(shù)史發(fā)展的脈絡(luò)，注重學(xué)習(xí)它的形成，風(fēng)格的演變，流派的生成等。再者，了解文人水墨畫帶給花鳥畫的生機以及文人畫注重情感，重墨輕色和人格化的表現(xiàn)特點。同時，由于近現(xiàn)代花鳥畫與古代花鳥畫也有很大不同，因此教師在具體講解過程中就可以通過近現(xiàn)代的花鳥畫與古代花鳥畫的對比，讓學(xué)生更好地理解近現(xiàn)代花鳥畫是在理解花鳥畫的傳統(tǒng)繼承的基礎(chǔ)上具有極大的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，注重集聚強烈的自我意識，體現(xiàn)了近代花鳥畫名家在近現(xiàn)代所做出的偉大貢獻。我國古代的花鳥畫技法多樣，從以描寫手法的精工或奔放分為工筆花鳥畫和寫意花鳥畫，例如唐代的《五牛圖》就屬于工筆花鳥畫，而清代的《鴨》則屬于寫意花鳥畫兩種同是花鳥畫，由于技法的不同所表達的情感和寓意也都各不相同。教師可以通過讓學(xué)生品讀有關(guān)這些畫的賞析名作讓學(xué)生通過文字了解畫，同時，學(xué)生通過欣賞畫來品讀文字，這樣也有利于提升學(xué)生的閱讀能力，兩者相輔相成，促進學(xué)生的綜合能力得到不斷提升。

（五）利用情境教學(xué)法進行教學(xué)

興趣是最好的老師，因此教師在進行初中美術(shù)教學(xué)的過程中，也一定要注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然會主動地參加到學(xué)習(xí)過程中來，從而又可以有效提升初中美術(shù)課堂教學(xué)效率，對于提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等都有非常重要的作用。比如在教學(xué)的過程中，教師就可以采用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)不同的情境，吸引學(xué)生積極主動地融入到情境中去，并根據(jù)教師的引導(dǎo)在合理的情境下進行學(xué)習(xí)。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有利于提升學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生提升自身的審美能力，陶冶學(xué)生的情操促進學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

（六）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)拓展到教學(xué)領(lǐng)域，并且現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合程度也越來越高，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)的各個學(xué)科的各個階段都有了一定的應(yīng)用。事實證明，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教育教學(xué)可以有效地提升課堂教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，初中美術(shù)教師在教育教學(xué)的過程中也可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)過程，通過多媒體設(shè)備給學(xué)生展示動態(tài)連續(xù)立體的全面的藝術(shù)，從而讓學(xué)生更清晰地感受到美術(shù)的魅力，刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，讓學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)，同時教師在教學(xué)過程中，還可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)給學(xué)生構(gòu)造一個廣闊的發(fā)散的思維空間，讓學(xué)生在這個現(xiàn)代化的空間中進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力提升學(xué)生的審美情趣，促進初中美術(shù)課堂教學(xué)的順利開展和進行。

三、 結(jié)束語

綜上所述，初中美術(shù)教育效果不理想最重要的原因之一就是教師和初中生們對美術(shù)教育的重視程度不夠，教學(xué)態(tài)度也比較消極，而要改變這一現(xiàn)狀就需要教師和初中生們提高對美術(shù)教育的重視程度，以及學(xué)校和家長的積極配合。利用初中生美術(shù)教育提高初中生的審美能力，除了教師帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然感受自然之美，深入觀察生活感受社會之美以及從藝術(shù)作品欣賞中感受藝術(shù)之美之外，還有很多方法有待發(fā)現(xiàn)，這就需要初中美術(shù)教育者們在教學(xué)實踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，找出更好的教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方案，并加以實施，最終達成利用初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)初中生審美能力的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：

范麗華，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市沭陽縣華沖初級中學(xué)。