摘要：信息技術(shù)已經(jīng)逐漸走向各行各業(yè)，加快了企業(yè)的生產(chǎn)效率，在教育行業(yè)中，為教師提供了更加便捷高效的教學(xué)資源及教學(xué)手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開始將信息技術(shù)逐漸引用在實(shí)際的教學(xué)中，拓寬教學(xué)資源的收集和使用范圍，為學(xué)生更加直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。本文首先介紹了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的作用，然后分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)使用策略，突出了信息技術(shù)有效使用的重要性，為現(xiàn)代學(xué)校提高教學(xué)水平提供了新的思路和參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們對于信息技術(shù)的使用逐漸得到了普及，通過信息技術(shù)的支撐，使教育行業(yè)也轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，提高教學(xué)的效果。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開始引進(jìn)大量的先進(jìn)技術(shù)，不僅要求教師具有專業(yè)的信息運(yùn)用水平，同時(shí)也應(yīng)該更新傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施，使教學(xué)環(huán)境發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。目前，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究不斷豐富，在一定程度上加強(qiáng)了教學(xué)水平的提高，使數(shù)學(xué)許多抽象的問題都能夠具體化，從而更加容易吸收和掌握。信息技術(shù)走進(jìn)了人們的生活，日常教學(xué)與信息技術(shù)也密不可分，研究學(xué)者和教育家都針對信息技術(shù)展開了研究，探究如何更高效地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)實(shí)施，理論研究不斷增多，也為本文的研究奠定了一定的基礎(chǔ)。在科技不斷更新和快速發(fā)展的環(huán)境下，筆者通過大量的文獻(xiàn)調(diào)研，分析了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了有利的條件，有助于我國教學(xué)水平的提升。

一、 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的作用

小學(xué)是孩子們接受新知識(shí)、感受新鮮事物、開發(fā)智力最為快速和重要的階段。在小學(xué)的眾多課程中，小學(xué)數(shù)學(xué)是最為鍛煉學(xué)生智力的，而將信息技術(shù)運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂中可以說是最受小學(xué)生們歡迎的。借助信息技術(shù)，學(xué)生們可以在數(shù)學(xué)課程上學(xué)習(xí)到生動(dòng)有趣的知識(shí)，而且隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用也更為頻繁，也直接提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的吸引性。信息技術(shù)的使用順應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢，在各行各業(yè)都展開了廣泛的應(yīng)用，而教育行業(yè)也不甘落后，加強(qiáng)了對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與普及，使教師能夠具備信息技術(shù)常識(shí)和相關(guān)能力，從而提升教學(xué)水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，逐漸引進(jìn)了先進(jìn)的信息技術(shù)，從實(shí)際教學(xué)效果能夠證明，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

（一）信息技術(shù)使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加活躍

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)以及技能學(xué)習(xí)的時(shí)期，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)十分重要。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)的接受知識(shí)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過整合現(xiàn)有的信息技術(shù)方式，能夠使課堂學(xué)習(xí)更加活躍，學(xué)生不會(huì)再因?yàn)榭菰锏膶W(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生厭煩心理。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)喜聞樂見和具有一定趣味性的情境，使數(shù)學(xué)中比較抽象的知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)化和直觀化，這樣就會(huì)使學(xué)生輕松的理解理論內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。舉個(gè)例子，在進(jìn)行“元、角、分”的講解時(shí)，可以摒棄傳統(tǒng)的死板教條化講解方式，借助信息技術(shù)資源，可以創(chuàng)建購物的生活情境，在貨幣交換中理解和認(rèn)識(shí)貨幣，也可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示，將不同的紙幣圖片直觀地展現(xiàn)出來，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真?zhèn)渭垘诺谋鎰e，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生會(huì)更容易理解和接受，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）通過信息化資源整合突出數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，存在一些難點(diǎn)和重點(diǎn)需要老師和學(xué)生共同突破。在課堂講解中，老師需要注意如何進(jìn)行難點(diǎn)和重點(diǎn)的目標(biāo)制定，如果是傳統(tǒng)的方式，老師一般憑借自己多年的經(jīng)驗(yàn)和理解進(jìn)行知識(shí)的傳授，這就會(huì)形成知識(shí)的單相流動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的效果。教師通過運(yùn)用信息技術(shù)，利用手機(jī)軟件、多媒體等形式，進(jìn)行相關(guān)資源的有效整合，使學(xué)生與老師能夠進(jìn)行互動(dòng)，一起研究相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，搭建知識(shí)體系，這樣學(xué)生的參與感就會(huì)有所提升。舉個(gè)例子，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的信息技術(shù)手段，巧妙地將數(shù)學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，可以利用微課進(jìn)行資源的整合，對教學(xué)的效果加以強(qiáng)化，能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步理解。除此之外，老師也能夠采用幾何畫板傳遞數(shù)形結(jié)合的理念，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)老師也可以通過遠(yuǎn)程教育相關(guān)資源的應(yīng)用，使數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容不斷地進(jìn)行優(yōu)化，從而全面提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）通過多媒體能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是相對比較抽象的，理解比較困難，這就需要學(xué)生具備一定的思維邏輯能力。隨著數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力也會(huì)逐漸發(fā)展，但是在小學(xué)階段仍然需要老師的引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的資源環(huán)境。通過信息技術(shù)的引進(jìn)，老師就能夠?qū)?shù)學(xué)中比較抽象的知識(shí)具體化和形象化，這樣有助于學(xué)生對內(nèi)容的消化與理解。例如，老師在課堂講解時(shí)利用flash動(dòng)畫進(jìn)行立體圖形的展示，能夠更加直觀，也可以利用動(dòng)畫進(jìn)行公式的推導(dǎo)，這樣能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的機(jī)械式記憶方式，從而使課堂教學(xué)的效果有所提升。因此，利用多媒體技術(shù)可以有效地降低學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)難度，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再成為難題。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)使用策略

（一）提高數(shù)學(xué)教師的信息化水平

信息技術(shù)的應(yīng)用是否能發(fā)揮出最佳的效果主要取決于數(shù)學(xué)教師的信息化水平，直接影響教學(xué)中對信息資源的整合。對于數(shù)學(xué)教師信息化水平的提高，首先，需要加強(qiáng)制作課件的技巧，利用一些超鏈接、動(dòng)畫展示等，實(shí)現(xiàn)課件的精美化處理，更加直觀科學(xué)的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容;其次，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握一些現(xiàn)代化手段，例如微課、幾何畫板等，有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。只有教師的整體信息化水平滿足要求，才能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的信息技術(shù)使用能力，正確引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷提高學(xué)習(xí)效率。

教師的信息化水平需要提升，不僅僅要求學(xué)校在聘用教師的制度以及流程中增加信息技術(shù)水平的考核指標(biāo)，同時(shí)也需要在日常的管理中，對教師的信息技術(shù)水平進(jìn)行測評(píng)，實(shí)時(shí)了解教師的能力。學(xué)校也需要為教師提供學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，在先進(jìn)的企業(yè)中進(jìn)行信息技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。教師的信息化水平對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，應(yīng)該引起廣泛的重視，學(xué)校需要對教師的培養(yǎng)提供支持，加強(qiáng)教師的實(shí)際水平。

（二）有效整合現(xiàn)有的信息技術(shù)手段

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要有效整合現(xiàn)有的技術(shù)手段，但是，這并不代表完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是在此基礎(chǔ)上，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。在信息技術(shù)使用中，不能過度依賴網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，忽略學(xué)生之間以及師生之間的面對面交流和溝通，這對教學(xué)的效果也會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響。信息技術(shù)手段主要是為了提升教學(xué)的水平和效率，起到輔助性作用，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何進(jìn)行技術(shù)手段的使用，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠更加容易的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)存在的意義和作用，從而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平。信息技術(shù)手段是多元化的，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對性地選擇，這樣才能夠使信息技術(shù)充分利用，加強(qiáng)教學(xué)的效果。在實(shí)際教學(xué)中，我們通常采取案例教學(xué)、模擬教學(xué)以及討論教學(xué)等形式，而信息技術(shù)手段進(jìn)行了有效的輔助作用發(fā)揮，通過模擬教學(xué)的方式，使教學(xué)評(píng)價(jià)具備先期的材料，提高學(xué)生的積極性，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)匯總能夠展開互評(píng)與自評(píng)活動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，通過信息技術(shù)手段恰好為學(xué)生創(chuàng)造了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，可以開闊學(xué)生視野，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟。

（三）廣泛收集信息技術(shù)資源

信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供更多的便利，在泛濫的信息技術(shù)資源中，教師需要做出正確的抉擇，選擇適宜學(xué)生發(fā)展的資源進(jìn)行傳遞知識(shí)。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要教師能夠?qū)W以致用，不僅要求自身可以有效地掌握信息技術(shù)資源，同時(shí)學(xué)生也能夠運(yùn)用自如，這樣才能夠提升教學(xué)的實(shí)際效果。教學(xué)資源的豐富化發(fā)展使教學(xué)形式多元化，教師作為課堂的主導(dǎo)者，需要起到模范和支撐作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課前安排中，教師需要針對教學(xué)內(nèi)容及主題進(jìn)行相關(guān)信息技術(shù)資源的整理，然后展開詳細(xì)的分析、研究以及反思，也可以參考其他相關(guān)人士的建議，最終形成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源是比較繁多的，學(xué)生的辨別能力有效，而教師作為教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，那么就應(yīng)該承擔(dān)起資源收集的責(zé)任，加強(qiáng)知識(shí)化管理水平，使學(xué)生可以吸收更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)相關(guān)資源的收集過程中，教師不應(yīng)該過于盲目，在專業(yè)化和實(shí)用性基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)辨別信息技術(shù)資源的有效性和科學(xué)性，否則很容易產(chǎn)生負(fù)面的影響，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更為雜亂，混淆知識(shí)體系，這樣不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。所以，教師需要具備信息技術(shù)分析和識(shí)別的能力，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供新穎且有效的資源，從而為教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、 總結(jié)

小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力培養(yǎng)十分關(guān)鍵，直接關(guān)系到學(xué)生長期的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師開始轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，引用現(xiàn)有的信息技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要針對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開了研究，首先闡述了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的作用，主要包括三個(gè)層面，其一，就是信息技術(shù)使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加活躍，其二，通過信息化資源整合突出數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，其三，通過多媒體能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，體現(xiàn)出了信息技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵性，需要在今后的數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行廣泛的使用;其四，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)使用策略，主要為提高數(shù)學(xué)教師的信息化水平、有效整合現(xiàn)有的信息技術(shù)手段以及廣泛收集信息技術(shù)資源，體現(xiàn)出教學(xué)雖然主要主體是學(xué)生，但是教師承擔(dān)重要的責(zé)任，應(yīng)用信息技術(shù)在很大程度上可以提升教學(xué)效率。通過本文的研究能夠發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中主要起到輔助和促進(jìn)作用，無論是教師還是學(xué)生，都不能過分依賴網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，仍然需要相互之間的交流和資源的分享，這樣才能夠在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

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作者簡介：

宋平，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省臨潭縣新城鎮(zhèn)西街小學(xué)。