韓宇

摘要：小學(xué)階段是小學(xué)生形成正確三觀、道德品質(zhì)、思想的重要階段，中華傳統(tǒng)文化能夠幫助學(xué)生形成良好的人格，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化十分重要。隨著我國時代的不斷發(fā)展，文化也在不斷的進行融合，許多的外來文化、價值觀念等也在逐漸的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，在目前這種情況下，如何才能做好中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐工作呢？便需要所有小學(xué)語文教師共同努力，制定可實施的策略，使小學(xué)生能夠更好地成長。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文教學(xué);意義與實踐

雖然外來文化和價值觀念會對一學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，但從好的一面來說能夠豐富學(xué)生的眼界，壞的一面便是會使得傳統(tǒng)文化無法再進一步的發(fā)展和繼承。而小學(xué)語文教學(xué)作為宣揚中華傳統(tǒng)文化的重要途徑，在教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化，能夠加強學(xué)生的民族認(rèn)同感，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。所以，小學(xué)語文教師需要重視傳統(tǒng)文化的融入，積極尋找可融入的方式，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識了解傳統(tǒng)文化的重要意義和價值。

1 中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義

1.1 有利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

中華民族的傳統(tǒng)文化是我國幾千年來的歷史文化，經(jīng)過無數(shù)次的優(yōu)化才發(fā)展至今，而且在此基礎(chǔ)上還融入了現(xiàn)階段的精華?！霸娊?jīng)”“唐詩三百首”等等都是我國傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)，具有不可磨滅的意義和情懷。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化，不僅能夠讓學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典有一定的了解，還能更好地了解其中的文化內(nèi)涵，拓展學(xué)生的精神世界。另外，在小學(xué)語文教師正確的帶領(lǐng)下，還能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著無比重要的作用。對此，教師需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力。傳統(tǒng)文化作為古代先人的智慧結(jié)品，是留給我們的精神財富，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力也有一定的幫助。所以，教師在小學(xué)語文教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化不僅能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能讓學(xué)生對歷史文化有所了解，并從中提高自身的創(chuàng)新能力和想象力，增加對中華傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)和鑒賞中華傳統(tǒng)文化的過程中，若是學(xué)生能夠一門心思地去學(xué)習(xí)，定能形成適合自己的一套行為準(zhǔn)則，為日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一個扎實的基礎(chǔ)。

2 中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐探究

2.1 構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化，首先必須要構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。小學(xué)語文教師可以在上課前五分鐘讓學(xué)生朗讀唐詩宋詞，或者四書五經(jīng)中某段落進行誦讀，也可以在每周晨會時進行角色扮演，比如我校就長期有國學(xué)小劇場的活動，該活動就是在每周的晨會上讓學(xué)生表演一些比較經(jīng)典的國學(xué)故事，從而使學(xué)生能夠分析這些古詩詞、四書五經(jīng)、經(jīng)典國學(xué)故事中的傳統(tǒng)元素，進而了解文章中的含義和價值。教師還可以在課堂教學(xué)中，將一些比較經(jīng)典的傳統(tǒng)文化、著作、讀物等引入到語文課堂中，比如《弟子規(guī)》《百家姓》之類的傳統(tǒng)著作。另外，教師還可以在學(xué)生誦讀的過程中，對其配樂或者齊讀、背誦等方式，以此來讓學(xué)生能夠更好地體會到傳統(tǒng)文化和經(jīng)典著作的魅力。當(dāng)學(xué)生朗誦結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生背誦的傳統(tǒng)文化、經(jīng)典著作進行相關(guān)的講解，也可以將其中的一些優(yōu)秀美德，為人處世的道德講解給學(xué)生，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一定的了解，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 選擇合適的教材內(nèi)容

想要更好地在小學(xué)語文教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化，便需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教材內(nèi)容，并通過教材內(nèi)容引出語文課木中隱藏的傳統(tǒng)文化，以此來調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生弘揚傳統(tǒng)文化的精神。例如：《從軍行》這首詩，教師可以在課前搜集作者的背景資料，之后在教學(xué)中為學(xué)生講解作者的背景和愛國之情，同時，教師可以將古詩中的內(nèi)容和語文課木中比較相似的內(nèi)容對比，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國之情，也能讓學(xué)生較好地理解古詩詞中所傳遞的愛國情懷，從而增加學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的愛國精神。

2.3 結(jié)合多媒體設(shè)備

教師可以在小學(xué)語文教學(xué)中借助多媒體設(shè)備，融入中華傳統(tǒng)文化，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。在傳統(tǒng)文化中最為重要的組成部分便是傳統(tǒng)節(jié)假日了，教師可以在教學(xué)中借助多媒體，讓學(xué)生能夠充分了解傳統(tǒng)節(jié)假日的相關(guān)習(xí)俗，并以此來向?qū)W生宣揚傳統(tǒng)文化教育。例如，端午節(jié)教師便可在上課時給學(xué)生播放端午節(jié)包粽子、戴香囊、劃龍舟等視頻，讓學(xué)生在觀看視頻時體會到民族風(fēng)俗。另外，教師還可以為學(xué)生講解端午節(jié)的來歷，為什么要包粽子、戴香囊、劃龍舟等。通過這樣的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在無形中了解傳統(tǒng)文化。

2.4 積極開展生活化教學(xué)方式

生活化教學(xué)便是結(jié)合生活中的一些素材，將課堂與學(xué)生的生活實際相融合，從而調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)中運用生活化教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高教學(xué)效果。而且生活化教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師需要積極開展生活化教學(xué)方式，從而促進中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的融入。傳統(tǒng)文化來自于生活，與生活有著密不可分的關(guān)系，所以，生活化教學(xué)方式非常適合于融入中華傳統(tǒng)文化。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活中的一些素材，構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠自主地進入到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將生活實際與傳統(tǒng)文化相對比，拉近傳統(tǒng)文化和學(xué)生之間的距離，積極開展中華傳統(tǒng)式生活教學(xué)，這樣才能將傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文教學(xué)進行有效的融合。

3 結(jié)束語

總之，中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐，不僅需要教師關(guān)注傳統(tǒng)文化知識、思想，還需要了解傳統(tǒng)文化中所隱藏的精神財富，這樣才能更好地將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)語文教學(xué)中，使學(xué)生能夠充分地了解我國的文化歷史，了解古代先人的智慧結(jié)品，并傳承中華傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)品、文化思想、精神文明。

參考文獻

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