摘要：采用方差分析、相關(guān)分析、回歸分析等研究方法對(duì)江蘇省宿遷和連云港兩市五所五年制高職校463名留守經(jīng)歷學(xué)生的人際困擾、主觀幸福感進(jìn)行測(cè)量，研究發(fā)現(xiàn)：留守經(jīng)歷學(xué)生與對(duì)照組相比，人際困擾嚴(yán)重，主觀幸福感指數(shù)低;主觀幸福感與人際關(guān)系困擾程度呈非常顯著的負(fù)相關(guān);與人交流、交友交際對(duì)主觀幸福感有直接預(yù)測(cè)作用，與人交流、交友交際困擾越高，主觀幸福感越低，預(yù)測(cè)呈負(fù)性。

關(guān)鍵詞：留守經(jīng)歷學(xué)生;人際關(guān)系;人際困擾;主觀幸福感

中圖分類(lèi)號(hào)：G444? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? 文章編號(hào)：1008-4657（2020）01-0084-05

在社會(huì)中，個(gè)體要生存和發(fā)展，就不得不與其他人交往，建立正常而良好的人際關(guān)系。人際關(guān)系是人與人交往過(guò)程中的一種心理距離和聯(lián)系，反映人們尋求滿(mǎn)足需要的心理狀態(tài)[1]。良好的人際關(guān)系能使人們生活得更快樂(lè)、更長(zhǎng)久，有更健康的心理和生理。當(dāng)人際關(guān)系融洽和諧時(shí)，心情就舒暢、平靜;人際關(guān)系發(fā)生困擾或不和諧時(shí)，就會(huì)感到焦慮、緊張、寂寞、孤獨(dú)?！叭穗H關(guān)系困擾是指?jìng)€(gè)體通過(guò)語(yǔ)言文字或肢體動(dòng)作等一些表達(dá)手段在與他人進(jìn)行交際交往時(shí)產(chǎn)生了信息不對(duì)稱(chēng)，從而造成自身心理上的矛盾與沖突。人際關(guān)系困擾主要分為四個(gè)維度，分別是與人交流困擾、交友交際困擾、待人接物困擾和異性交往困擾?！盵2]

Diener（1984）提出主觀幸福感（Subjective Well-being，SWB）是評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的評(píng)估，是個(gè)體衡量生活質(zhì)量的主要指標(biāo)，即是“個(gè)體依據(jù)自己內(nèi)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量所作的整體性評(píng)價(jià)。主觀性、整體性、相對(duì)穩(wěn)定性是主觀幸福感的三大特點(diǎn)”[3]。“其衡量指標(biāo)主要包括三個(gè)維度：第一，生活滿(mǎn)意度，即個(gè)體對(duì)生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評(píng)價(jià);第二，積極情緒，如開(kāi)心、自豪、自尊等;第三，消極情緒，如焦慮、緊張、恐慌等。 ”[4]

目前，學(xué)術(shù)界對(duì)人際關(guān)系與主觀幸福感關(guān)系的探討受到兩種因素的影響[5]：一方面，隨著近年來(lái)積極心理學(xué)的發(fā)展，研究者由原來(lái)考察人際關(guān)系與軀體的關(guān)系轉(zhuǎn)移到考察人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系;另一方面，受社會(huì)心理影響學(xué)說(shuō)的影響，人們?cè)噲D確定人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)聯(lián)程度。Weiss 研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體只有在得到各種人際關(guān)系時(shí)才能獲得較高的幸福感[6]。池麗萍等[7]對(duì)城市成年人的人際關(guān)系與幸福感的關(guān)系進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系是影響其幸福感的認(rèn)知指標(biāo)。而對(duì)于高職留守經(jīng)歷學(xué)生人際困擾與主觀幸福感的關(guān)系問(wèn)題還沒(méi)有人研究。

“所謂留守經(jīng)歷學(xué)生，是指有這樣經(jīng)歷的學(xué)生：自己父母進(jìn)城務(wù)工時(shí)，沒(méi)有能力把正在上學(xué)的子女帶到身邊隨自己生活，而是將其留在原處，由他人照顧?！盵8]這些留守經(jīng)歷學(xué)生非?？释ㄟ^(guò)自己的努力建立良好的人際關(guān)系，使自己的生活滿(mǎn)意度、情感指數(shù)、主觀幸福感等得到提升，但由于缺少父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，他們往往缺乏積極的人際交往能力，不能與他人進(jìn)行良好的溝通，主觀幸福感較低。為使留守經(jīng)歷學(xué)生擺脫人際交往困擾，提高主觀幸福感，本研究探討人際困擾與留守經(jīng)歷學(xué)生主觀幸福感之間的關(guān)系，構(gòu)建這兩個(gè)變量的關(guān)系模型，這對(duì)于家庭和學(xué)校培養(yǎng)留守經(jīng)歷學(xué)生學(xué)會(huì)與他人友好相處，建立和諧的人際關(guān)系，改善和提高留守經(jīng)歷學(xué)生的生活質(zhì)量，提升其主觀幸福感，具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究選取江蘇省宿遷市和連云港市五所高職校463名留守經(jīng)歷學(xué)生作為數(shù)據(jù)樣本，其中，男生218人，女生245人。同時(shí)隨機(jī)抽取上述五所學(xué)校的非留守經(jīng)歷學(xué)生120人作為對(duì)照組，其中，男女生各一半。

（二）研究工具

1.《人際關(guān)系綜合診斷量表》（鄭日昌）。該量表共28道題，主要測(cè)量人際關(guān)系行為困擾程度，分交際交往、與人交流、異性交往與待人接物4個(gè)維度，每個(gè)維度7道題。被試根據(jù)自己的實(shí)際情況，認(rèn)為不符合的題記0分，符合的題記1分?？偡趾透骶S度得分越低，則說(shuō)明行為困擾程度越少;得分越高，則說(shuō)明行為困擾程度越深。按照分?jǐn)?shù)將困擾程度分為三個(gè)等級(jí)：0～8分為沒(méi)有困擾或者有輕微困擾;9～14分為有一定程度困擾;15～28分為有嚴(yán)重困擾。具體到各個(gè)方面來(lái)說(shuō)，低于2分代表在這個(gè)方面有較少困擾，3～5分代表有一定困擾，6～7分代表嚴(yán)重困擾。量表有較好的信度和效度[9]。

2.《總體幸福感量表》?！犊傮w幸福感量表》（GWB） 是美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)中心制訂的一種定式型測(cè)查工具，用來(lái)評(píng)價(jià)被試對(duì)幸福的陳述，得分越高，幸福感越高。該量表包含六個(gè)因子：對(duì)生活的滿(mǎn)足和興趣（S）、對(duì)健康的擔(dān)心（H）、精力（E）、心情憂郁或愉快（SH）、松弛或緊張（RT）、對(duì)情感和行為的控制（O）。段建華修訂后的《總體幸福感量表》是用來(lái)測(cè)量被試總體幸福感的自評(píng)量表，量表中1、3、6、7、9、11、13、15、16反向計(jì)分，其余正常，共18道題目，最后得分與幸福感水平正相關(guān)，幸福感的高低代表了被試的生活質(zhì)量和情緒情感的質(zhì)量。量表常模得分男75分、女71分，標(biāo)準(zhǔn)差分別為 15和18。若高于常模分?jǐn)?shù)則正常，低于則異常。修訂后的量表單個(gè)項(xiàng)目得分與總分的相關(guān)性為0.48～0.78，分量表與總表的相關(guān)性為0.56～0.88，內(nèi)部一致性系數(shù)男性為0.91，女性為0.95[10]。

（三）數(shù)據(jù)采集

利用晚自習(xí)時(shí)間，統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷。向受測(cè)者使用相同的指導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)?zāi)康暮妥⒁馐马?xiàng)。問(wèn)卷收回后，整理、采集、錄入數(shù)據(jù)。

（四）統(tǒng)計(jì)方法

應(yīng)用SPSS 22.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用差異分析、相關(guān)分析、回歸分析等方法進(jìn)行分析。

二、結(jié)果

（一）留守經(jīng)歷學(xué)生人際關(guān)系困擾

1.總體分析

留守經(jīng)歷學(xué)生人際困擾程度的分布情況見(jiàn)表1。人際關(guān)系受到嚴(yán)重困擾的留守經(jīng)歷學(xué)生有82人，占比17.7%;有一定程度困擾的有142人，占比30.6%;沒(méi)有或較少困擾的共239人，占比51.6%。在人際關(guān)系因子中，交友交際受到嚴(yán)重困擾的共47人，占比10.3%;與人交流受到嚴(yán)重困擾的有46人，占比9.9%。

2.留守經(jīng)歷學(xué)生與對(duì)照組在人際關(guān)系困擾得分上的差異比較

留守經(jīng)歷學(xué)生與對(duì)照組在人際關(guān)系困擾得分上的差異檢驗(yàn)見(jiàn)表2。表2顯示，在人際困擾總分上，留守經(jīng)歷學(xué)生與對(duì)照組差異非常顯著（t=3.658，P<0.01）;在人際關(guān)系因子上，交友交際因子與對(duì)照組差異非常顯著（t=3.825，P<0.01），與人交流因子與對(duì)照組差異非常顯著（t=2.639，P<0.05）、待人接物因子與對(duì)照組差異非常顯著（t=2.512，P<0.05）。

（二）留守經(jīng)歷學(xué)生與對(duì)照組在主觀幸福感得分上的差異比較

留守經(jīng)歷學(xué)生主觀幸福感及其各維度與對(duì)照組的差異檢驗(yàn)見(jiàn)表3。表3顯示，留守經(jīng)歷學(xué)生的主觀幸福感在整體上與對(duì)照組相比，差異非常顯著 （t=3.562，P<0.01）。在各因素上，留守經(jīng)歷學(xué)生與對(duì)照組相比，在對(duì)生活的滿(mǎn)足和興趣（t=2.431，P<0.05）、憂郁或愉快的心境（t=2.820，P<0.05）、對(duì)情感和行為的控制（t=2.868，P<0.05）以及松弛與緊張（t=2.042，P<0.05）上顯著低于非留守經(jīng)歷學(xué)生。

（三）留守經(jīng)歷學(xué)生主觀幸福感與人際關(guān)系困擾的相關(guān)分析

留守經(jīng)歷學(xué)生主觀幸福感與人際關(guān)系困擾的相關(guān)分析見(jiàn)表4。表4顯示，主觀幸福感與人際關(guān)系困擾程度呈非常顯著的負(fù)相關(guān)（r=-0.466，P<0.01）;除對(duì)生活滿(mǎn)足和興趣因子與待人接物困擾因子，對(duì)健康的擔(dān)心因子與待人接物困擾因子、異性交往困擾因子、人際總分無(wú)明顯相關(guān)外，主觀幸福感因子以及對(duì)生活滿(mǎn)足和興趣因子、精力因子、心情憂郁或愉快因子、松弛或緊張因子、對(duì)情感和行為的控制因子、對(duì)健康的擔(dān)心因子都分別與人際困擾總體情況以及與人交流困擾因子、交友交際困擾因子、待人接物困擾因子、異性交往困擾因子呈顯著負(fù)相關(guān)或非常顯著負(fù)相關(guān)。

（四）留守經(jīng)歷學(xué)生人際關(guān)系對(duì)主觀幸福感影響的回歸分析

為探討留守經(jīng)歷學(xué)生人際困擾對(duì)主觀幸福感的預(yù)測(cè)作用，以主觀幸福感總分作為因變量，以人際困擾的四個(gè)維度為自變量，進(jìn)行逐步多元回歸分析（表5）。表5顯示，交友交際和與人交流兩個(gè)變量進(jìn)入回歸方程，其聯(lián)合解釋率為20.1%，交友交際變量的單獨(dú)解釋率為19.0%。與人交流變量和交友交際變量對(duì)主觀幸福感有直接預(yù)測(cè)作用。

三、分析與討論

（一）留守經(jīng)歷學(xué)生人際困擾

本研究與楊栩等[2]的研究相比，本研究中受人際關(guān)系嚴(yán)重困擾的留守經(jīng)歷學(xué)生占比為17.7%，高于楊栩等研究的占比14.9%;本研究中有一定程度困擾的留守經(jīng)歷學(xué)生占比30.6%，和楊栩等研究的占比29.4%較為一致;本研究中沒(méi)有或較少困擾的留守經(jīng)歷學(xué)生占比51.6%，低于楊栩等研究的占比55.7%。這說(shuō)明留守經(jīng)歷學(xué)生人際困擾嚴(yán)重，值得研究討論，并積極尋找解決問(wèn)題的方法。表2顯示，在人際關(guān)系困擾總分上，留守經(jīng)歷學(xué)生與對(duì)照組差異非常顯著，說(shuō)明留守經(jīng)歷學(xué)生缺乏父母照顧和保護(hù)，自卑、膽小怕事，人際認(rèn)知和自我認(rèn)知方面的心理發(fā)展受到影響，留守經(jīng)歷學(xué)生面對(duì)老師和同學(xué)，有些雞毛蒜皮的小事也會(huì)引起其內(nèi)心困惑，心理產(chǎn)生矛盾和沖突，導(dǎo)致緊張、憤怒、焦慮等不良情緒，無(wú)法理智、客觀地思考和處理問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了其心理健康發(fā)展。

再?gòu)母鱾€(gè)維度看，在人際關(guān)系因子中，有交友交際嚴(yán)重困擾的留守經(jīng)歷學(xué)生為47人，占比10.3%，占比最高，且交友交際因子與對(duì)照組差異非常顯著，這可能是導(dǎo)致留守經(jīng)歷學(xué)生嚴(yán)重人際困擾的主要因素;與人交流嚴(yán)重困擾的留守經(jīng)歷學(xué)生為46人，占比9.9%;且與人交流因子與對(duì)照組差異非常顯著、待人接物因子與對(duì)照組差異非常顯著，說(shuō)明留守經(jīng)歷學(xué)生不善于交談，性格不開(kāi)朗、孤僻，需要掌握一定交往技巧。

（二）留守經(jīng)歷學(xué)生與對(duì)照組在主觀幸福感得分上的差異討論

表3顯示，留守經(jīng)歷學(xué)生的主觀幸福感在整體上與對(duì)照組相比，差異非常顯著。在各因素上，留守經(jīng)歷學(xué)生與對(duì)照組相比，在對(duì)生活的滿(mǎn)足和興趣、憂郁或愉快的心境、對(duì)情感和行為的控制以及松弛與緊張上呈顯著差異，分值顯著低于非留守經(jīng)歷學(xué)生，說(shuō)明父母長(zhǎng)期在外打工，這些學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)往往要獨(dú)立面對(duì)，再加上家庭、經(jīng)濟(jì)以及學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力等，影響其主觀幸福感。王玉花[12]指出，父母的熱情和情感有利于建立積極的親子關(guān)系，促使其積極地適應(yīng)社會(huì)，并發(fā)展積極的朋友關(guān)系，從而提高他們的主觀幸福感。這也可以解釋?zhuān)L(zhǎng)期與父母分離、得不到父母情感支持和關(guān)愛(ài)的留守經(jīng)歷學(xué)生，總體主觀評(píng)價(jià)自己的生活質(zhì)量不高，與對(duì)照組相比，主觀幸福感偏低。

（三）留守經(jīng)歷學(xué)生人際困擾與主觀幸福感關(guān)系討論

表4顯示，留守經(jīng)歷學(xué)生主觀幸福感與人際關(guān)系困擾程度呈非常顯著的負(fù)相關(guān)，與姚小燕[13]的研究一致。“社會(huì)性是人類(lèi)的獨(dú)特屬性，人類(lèi)不可能脫離各種社會(huì)關(guān)系而存在，而作為最重要關(guān)系之一的人際關(guān)系是影響人的社會(huì)化與發(fā)展的重要因素，主觀幸福感作為重要的情感也必會(huì)受到人際關(guān)系這一因素的影響，也應(yīng)該放在人際關(guān)系中考察。”[14]留守經(jīng)歷學(xué)生的良好人際關(guān)系能使其獲得支持性的信息，維持健康的心態(tài)，從而確定自我在社會(huì)中的價(jià)值感，提高主觀幸福感;反之，留守經(jīng)歷學(xué)生缺少良好人際關(guān)系，或出現(xiàn)人際困擾，則會(huì)引起個(gè)體焦慮，導(dǎo)致自我價(jià)值感的危機(jī)，降低主觀幸福感。

（四）和諧良好的人際關(guān)系是增強(qiáng)主觀幸福感的重要因素

回歸分析表明，與人交流和交友交際對(duì)主觀幸福感有直接預(yù)測(cè)作用，與人交流、交友交際困擾越高，主觀幸福感越低，預(yù)測(cè)呈負(fù)性。這說(shuō)明留守經(jīng)歷學(xué)生在與人交流、人際交友中存在嚴(yán)重困擾時(shí)，各種消極情感體驗(yàn)就會(huì)較多，主觀幸福感水平較低;相反，留守經(jīng)歷學(xué)生人際困擾越低，各種消極情感體驗(yàn)就會(huì)較少，主觀幸福感水平越高。

總之，健康、良好的人際關(guān)系對(duì)留守經(jīng)歷學(xué)生的主觀幸福感有著積極的影響作用。在人際交談、人際交友方面處理不好的留守經(jīng)歷學(xué)生，必然會(huì)有較多的消極情感體驗(yàn)，會(huì)有較低的生活滿(mǎn)意度，也必然體驗(yàn)到較低的主觀幸福感;反之，在人際交談、人際交友方面處理得好的留守經(jīng)歷學(xué)生，自然會(huì)有較多的積極情感體驗(yàn)，會(huì)有較高的生活滿(mǎn)意度，也會(huì)體驗(yàn)到較高的主觀幸福感。

四、結(jié)論與局限

（一）結(jié)論

1.在人際關(guān)系困擾總分上，留守經(jīng)歷學(xué)生與對(duì)照組差異非常顯著;留守經(jīng)歷學(xué)生人際困擾嚴(yán)重。在人際關(guān)系因子中，交友交際因子與對(duì)照組差異非常顯著，是留守經(jīng)歷學(xué)生嚴(yán)重人際困擾的主要因素。留守經(jīng)歷學(xué)生的主觀幸福感在整體上與對(duì)照組相比，呈非常顯著差異。

2.留守經(jīng)歷學(xué)生的主觀幸福感與人際關(guān)系困擾程度呈非常顯著的負(fù)相關(guān)，與人交流、交友交際對(duì)主觀幸福感有直接預(yù)測(cè)作用，與人交流、交友交際困擾越高，主觀幸福感越低，預(yù)測(cè)呈負(fù)性。

3.學(xué)校應(yīng)該幫助五年制高職留守經(jīng)歷學(xué)生樹(shù)立正確的人際交往理念，在生活、學(xué)習(xí)和校園活動(dòng)中，讓留守經(jīng)歷學(xué)生盡可能更多地感受到生活在一個(gè)互相關(guān)愛(ài)的團(tuán)體之中，相互幫助，結(jié)交朋友，服務(wù)同學(xué)，培養(yǎng)感情，建立友誼，緩解壓力和緊張，忘卻煩惱瑣事，進(jìn)而提高留守經(jīng)歷學(xué)生的主觀幸福感。

（二）局限性

本研究根據(jù)橫斷面數(shù)據(jù)無(wú)法做出因果關(guān)系判斷，以后的研究應(yīng)使用試驗(yàn)設(shè)計(jì)或縱向研究;自評(píng)問(wèn)卷會(huì)嚴(yán)重影響內(nèi)部效度，為了提高研究結(jié)果的精確性和客觀性，今后的研究可采用他評(píng)等方式。

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[責(zé)任編輯：王妍]

收稿日期：2020-01-10

基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“五年制高職‘留守經(jīng)歷學(xué)生心理健康教育研究”（D/2016/03/77）

作者簡(jiǎn)介：王永保（1965-），男，江蘇連云港人，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院宿遷經(jīng)貿(mào)分院校長(zhǎng)辦公室研究員，碩士，主要從事學(xué)習(xí)心理研究。