梁根琴

[摘 要] 2017年召開(kāi)的中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)提出的實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略包含在建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系六大任務(wù)中，2018年中央一號(hào)文件也提出要全面部署鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。黨和國(guó)家高度重視農(nóng)村建設(shè)，為我國(guó)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略指明了方向。農(nóng)林院校在農(nóng)業(yè)科技研究及農(nóng)林人才培養(yǎng)等方面有著極其重要的作用，本文在分析農(nóng)林院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的作用及現(xiàn)存問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出從政府、農(nóng)林院校、鄉(xiāng)村3個(gè)層面服務(wù)鄉(xiāng)村振興的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)林院校;鄉(xiāng)村振興;政府;鄉(xiāng)村

[中圖分類(lèi)號(hào)] F320;G649.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-7909（2020）14-49-2

近年來(lái)，黨的多份文件提出全面部署鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，特別是兩會(huì)期間，習(xí)近平關(guān)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要講話精神為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略指明了新方向、提出了新抓手，同時(shí)對(duì)農(nóng)林院校服務(wù)農(nóng)村發(fā)展提出了新任務(wù)。因此，高等農(nóng)林教育應(yīng)納入國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略中;多渠道籌措資金，加大高等農(nóng)林教育的投入;拓展學(xué)科專業(yè)，打破農(nóng)林界限，使高等農(nóng)林教育向綜合化方向發(fā)展;擴(kuò)大招生規(guī)模，加快高等農(nóng)林教育發(fā)展速度;增加高等農(nóng)林院校的辦學(xué)自主權(quán)，積極推動(dòng)科學(xué)及民主管理，加快現(xiàn)代化教育管理進(jìn)程;重視高等農(nóng)林教育自身特點(diǎn)，使其應(yīng)用到實(shí)踐中，助力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

1 農(nóng)林院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的作用

1.1 文化育人作用

文化育人作為當(dāng)今教育最基本的功能之一，在社會(huì)可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。農(nóng)林院校在培養(yǎng)專業(yè)的農(nóng)林人才、傳播先進(jìn)的農(nóng)林科技的同時(shí)，也起到了提高整個(gè)民族文化素質(zhì)水平的作用。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施離不開(kāi)精神文明建設(shè)和鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)，鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)和鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)離不開(kāi)農(nóng)林院校發(fā)揮文化引領(lǐng)作用，構(gòu)建文明鄉(xiāng)村文化，豐富鄉(xiāng)村文化生活[1]。

1.2 科技研究作用

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略必須大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展在很大程度上依靠農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展。目前，雖然我國(guó)高度重視農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，但是仍存在許多問(wèn)題。一是科技手段跟不上時(shí)代的發(fā)展，二是科研隊(duì)伍地區(qū)分布不合理，三是科研成果難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力。因此，農(nóng)林院校必須盡快建立農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系助力鄉(xiāng)村振興。一方面，可以通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助農(nóng)民樹(shù)立科技強(qiáng)農(nóng)意識(shí)，盡快實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增收;另一方面，可以促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)從勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化，形成農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群。

1.3 技術(shù)推廣作用

農(nóng)林院校在助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展的過(guò)程中為鄉(xiāng)村提供了大量的農(nóng)林人才和科研成果。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)高等教育的發(fā)展特點(diǎn)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，將農(nóng)林院校的科研成果、文化優(yōu)勢(shì)等結(jié)合起來(lái)，助力鄉(xiāng)村振興，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。一是大力轉(zhuǎn)化科研成果，將最新、最先進(jìn)的科研成果轉(zhuǎn)化成實(shí)際生產(chǎn)力，帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展;二是促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，農(nóng)林科技推廣在一定程度上依賴于農(nóng)林院校的生產(chǎn)、教學(xué)、科研一體化發(fā)展，相互促進(jìn)、相互發(fā)展[2]。

2 農(nóng)林院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興存在的問(wèn)題

2.1 科研成果轉(zhuǎn)化率較低

農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率較低幾乎是每個(gè)高校均存在的問(wèn)題，大量的農(nóng)林科研成果被研發(fā)出來(lái)后被束之高閣，轉(zhuǎn)化成實(shí)際生產(chǎn)力的少之又少。一是由于農(nóng)林科技成果推廣面臨的風(fēng)險(xiǎn)較大、社會(huì)收益較少，在很大程度上限制了高校教師主動(dòng)推廣自己的科研成果;二是農(nóng)林院校、政府、鄉(xiāng)村三者之間還沒(méi)有建立完善的服務(wù)投入機(jī)制;三是高校教師本身的科研任務(wù)、教學(xué)任務(wù)較為繁重，考核機(jī)制偏向于論文及課題考核，也在一定程度上限制了科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力。

2.2 經(jīng)費(fèi)投入不足

農(nóng)林院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展是一項(xiàng)艱巨的長(zhǎng)期工程，投身其中需要大量的財(cái)力、物力支持。但由于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出時(shí)間較短，并未出臺(tái)配套的扶持政策，政府對(duì)農(nóng)林院校的投入不足。同時(shí)，農(nóng)林院校對(duì)于高校教師服務(wù)鄉(xiāng)村振興的激勵(lì)機(jī)制、考核制度不夠完善，一方面使得教師服務(wù)鄉(xiāng)村振興的積極性不高，另一方面教師的科學(xué)研究受到了一定程度的限制。

2.3 科技推廣體系不夠健全

農(nóng)林科技成果的推廣依賴于農(nóng)林院校與政府之間形成的合力，目前農(nóng)林院校與政府之間沒(méi)有形成完善的科技推廣體系。一方面，政府沒(méi)有高度重視農(nóng)林院校在科技推廣、服務(wù)鄉(xiāng)村振興方面的作用，在發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)反饋給農(nóng)林院校，也沒(méi)有搭建好農(nóng)林院校與鄉(xiāng)村發(fā)展直接對(duì)接的信息平臺(tái);另一方面，農(nóng)林院校教師服務(wù)鄉(xiāng)村振興的主動(dòng)性不強(qiáng)，農(nóng)林院校也沒(méi)有主動(dòng)向政府尋求幫助。

3 農(nóng)林院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的對(duì)策

3.1 政府層面：完善農(nóng)林院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興各項(xiàng)政策制度

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的策劃者、引領(lǐng)者應(yīng)該是政府，因此，政府在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過(guò)程中的作用極其重要。繁重的教學(xué)任務(wù)及科研任務(wù)是目前我國(guó)高等院校的特點(diǎn)之一，如何有效引導(dǎo)農(nóng)林院校教師在繁重的教學(xué)、科研任務(wù)的壓力下仍然投身于服務(wù)鄉(xiāng)村振興，需要政府完善各項(xiàng)制度，以激勵(lì)農(nóng)林院?？蒲腥藛T投身其中。一是制定有利于人才向鄉(xiāng)村流通的政策。單純依賴市場(chǎng)機(jī)制為農(nóng)村發(fā)展選拔優(yōu)秀人才明顯是不夠的，需要政府出臺(tái)人才宏觀調(diào)控政策，鼓勵(lì)更多優(yōu)秀的高校畢業(yè)生選擇扎根農(nóng)村、為農(nóng)村服務(wù)[3]。二是完善農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的費(fèi)用投入機(jī)制。農(nóng)林院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)檗r(nóng)林院校本身的資源渠道問(wèn)題，使得資金問(wèn)題成為服務(wù)鄉(xiāng)村振興的主要攔路虎，政府應(yīng)在合理利用各農(nóng)林院校自身資源的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加人力、物力、財(cái)力投入，制定相對(duì)完善的費(fèi)用投入機(jī)制，以此來(lái)促進(jìn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展。

3.2 農(nóng)林院校層面：完善師生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的各項(xiàng)制度

一方面，由于農(nóng)林院校教師教學(xué)、科研任務(wù)繁重，難以全身心投身鄉(xiāng)村振興;另一方面，由于目前鄉(xiāng)村服務(wù)工作環(huán)境等較差，如果不加大政策傾斜力度，自動(dòng)投身鄉(xiāng)村振興的農(nóng)林院校畢業(yè)生無(wú)論是數(shù)量上還是質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了鄉(xiāng)村市場(chǎng)需要。因此，需要農(nóng)林院校出臺(tái)各項(xiàng)配套政策，鼓勵(lì)真正熱愛(ài)鄉(xiāng)村的高素質(zhì)人才服務(wù)鄉(xiāng)村。一是完善教師的晉升考評(píng)制度，二是建立服務(wù)鄉(xiāng)村振興的服務(wù)機(jī)制，三是建立提高科研成果轉(zhuǎn)化率的激勵(lì)機(jī)制。

3.3 鄉(xiāng)村層面：提高對(duì)農(nóng)林院校的重視程度，主動(dòng)尋求長(zhǎng)效合作機(jī)制

一直以來(lái)，由于農(nóng)林院校與鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展之間缺乏有效的溝通渠道，農(nóng)村地區(qū)認(rèn)為高等農(nóng)林院校只是培養(yǎng)人才的地方，對(duì)農(nóng)林院校的職能了解不夠全面。因此，鄉(xiāng)村需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)林院校的認(rèn)識(shí)，建立有效的信息溝通平臺(tái)，同時(shí)提高對(duì)農(nóng)林院校師生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重視程度。村委會(huì)、鎮(zhèn)政府等應(yīng)主動(dòng)與農(nóng)林院校專家進(jìn)行接洽，形成產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制。另外，應(yīng)提高目前各鄉(xiāng)村干部的文化素養(yǎng)水平，進(jìn)而不斷提高整體農(nóng)民的文化水平，不斷促使農(nóng)民從生活脫貧升華到文化、思想脫貧，真正融入21世紀(jì)的現(xiàn)代化生活。

參考文獻(xiàn)

[1]焦翠麗，李光普，董淑湛.對(duì)高等農(nóng)業(yè)教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2009（5）：133-135.

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