陳景

【摘 要】在語文學科教學活動開展實施期間，將拓展性閱讀教學策略切實應用于初中語文古詩詞教學活動中，對于學生閱讀能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有較好的促進作用。本文主要分析探討初中語文古詩詞拓展性閱讀教學，以期為初中語文教學活動的開展實施提供重要參考。

【關鍵詞】初中語文;古詩詞教學;拓展性閱讀

【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0139-02

新課標教學發(fā)展情形下，為更好滿足學科教學發(fā)展需要，語文教師應當更為開放、靈活地組織學科教學工作，更好地幫助學生習得相應的知識技能，促使學生走向較好的發(fā)展道路。閱讀教學是學生習得知識技能的主要途徑，積極組織開展拓展性閱讀教學活動，能夠更好地拓展學生的閱讀視野，幫助學生取得更好的進步及發(fā)展[1]。

一、語文閱讀教學中的橫向拓展

在語文教學工作開展實施期間，橫向拓展是語文拓展性閱讀教學的重要組成部分。根據(jù)語文學科教學經(jīng)驗可知，語文學科教學內(nèi)容涵蓋多個學科領域的知識內(nèi)容，學生在學習語文學科知識的過程中，不可避免的需要學習其他學科的知識內(nèi)容。為較好實施語文拓展性閱讀教學工作，語文教師應當積極尋找語文學科與其他學科之間的聯(lián)系，找尋拓展性閱讀的結合點，立足于結合點這一重要的學科教學基礎，促進語文學科知識與其他學科知識的整合，實施語文拓展性閱讀教學，進一步豐富學生的語文閱讀視野，為學生學科素養(yǎng)水平的強化提升提供重要保障[2]。

如在組織進行《將相和》教學活動時，教師要準備好教學工具，通過和氏璧圖片、戰(zhàn)國形勢圖等教學輔助工具，幫助學生了解故事情節(jié)。這些教學輔助工具是強化語文學科和歷史學科知識結合點的重要途徑，將其應用于語文拓展性閱讀教學活動中，能夠讓學生學會使用記載性文字、文物等進行歷史知識的拓展。這種教學形式不僅加深了學生對語文閱讀教學內(nèi)容的認知及了解，而且還深化了學生對有關歷史學科知識內(nèi)容的認知。

二、語文閱讀教學中的自主拓展

在語文拓展性閱讀教學活動開展實施期間，引導學生積極開展課前自主拓展性閱讀活動，不僅有助于激發(fā)學生的語文閱讀興趣，調動學生的學科學習動力，而且還能更好地豐富學生的閱讀知識、拓展學生的閱讀視野，從而為學生的寫作、學習奠定基礎。語文閱讀教學活動的開展實施，不光在于帶領學生開展閱讀活動，讓學生認字、知事，更在于引導學生在閱讀中積極思考，強化提升自身的思考能力、閱讀能力、思維能力。通過課前自主拓展性閱讀活動的積極有效開展，學生能夠對課堂學習的閱讀文本有更多的基礎性了解，包括且不限于作者的背景資料、文本寫作背景資料等[3]。這樣，一方面，學生能夠對閱讀文本蘊含的深意加以理解與認知;另一方面，語文教師能夠更好地開展拓展性閱讀教學活動。

如在《夢游天姥吟留別》閱讀教學活動開展實施前，語文教師可向學生布置課前自主拓展性閱讀任務，促使學生通過使用多媒體技術、圖書館檢閱資料等多種途徑，找尋自主拓展性閱讀資料并完成相應的閱讀工作。學生可以找尋作者李白的其他作品，如《贈汪倫》《贈孟浩然》等;也可以找尋有關作者李白的書籍資料，并組織進行相應的閱讀活動。這樣學生將逐步加深對作者李白、對閱讀文本寫作背景等多方面內(nèi)容的理解與認知，學生個體的閱讀能力、知識面也將得到較好的提升。

三、語文閱讀教學中的指導拓展

根據(jù)現(xiàn)實情形可知，為幫助學生取得語文學科方面的成長及發(fā)展，教材編寫者大多精心開展了語文閱讀作品的挑選工作，語文閱讀作品多為經(jīng)典作品，極富深意。與此同時，為更好地幫助學生把握閱讀重點，讓學生快速有效地認知閱讀重難點，語文教師應當關注并積極開展指導拓展性閱讀教學工作。結合語文閱讀教學實踐經(jīng)驗可知，僅僅依靠學生個人對閱讀文本的了解，不可避免地會出現(xiàn)一些文意理解錯誤、無法理解閱讀文本含義等情形。在進行指導拓展性閱讀教學活動的情形下，基于語文教師提供的一些指導性拓展閱讀素材、拓展性閱讀思路，學生往往能夠對閱讀文本的含義有更好的理解與認知[4]。

如在《病隙碎筆》語文閱讀教學活動開展實施期間，在語文教師的帶領下，師生共同朗讀“生病也是生活體驗之一種，甚或算得一項別開生面的游歷，這游歷當然是有風險……不過，但凡游歷總有酬報”。之后，語文教師就作者史鐵生的生平事跡進行相應的闡述：作者史鐵生是一個用生命進行寫作的作家，盡管身體上有殘疾，同時還深受尿毒癥的威脅，但他始終堅持寫作。通過教師的指導拓展，將課堂知識拓展至課外活動，學生在語文教師的引導下，情感上得到了相應的熏陶，對語文閱讀文本“好好活”也有了更為深入的理解與認知，并將其延伸至實際生活中，在今后的學習生活中，更加積極正面地擁抱生活，走向人生幸福發(fā)展道路[5]。

通過本文的分析論述可知，在語文教學工作開展實施期間，為強化提升學生閱讀能力、提高學生的語文閱讀素養(yǎng)，將拓展性閱讀教學策略切實應用于語文閱讀教學活動中，具有重要的現(xiàn)實價值。語文拓展性閱讀教學工作的積極有效開展，有助于豐富學生的閱讀視野，促使其得到更好的成長與進步。

【參考文獻】

[1]楊鄖峰.中小學語文學法指導——古詩詞曲類欣賞略談[J].新課程（下），2017（6）.

[2]楊紅.淺談初中語文古詩詞教學存在的問題以及解決途徑[J].中華少年，2018（8）.

[3]張穎.小課堂，大語文——淺談初中語文古詩詞鑒賞教學[J].學苑教育，2017（14）.

[4]陶小春.淺談如何提高初中語文古詩教學的有效性[J].小作家選刊：教學交流，2017（5）.

[5]陳雅.初中語文古詩詞拓展性閱讀教學研究[D].杭州：杭州師范大學，2019.