陳敏

摘? 要：隨著我國教育改革的不斷深入，新課改標準中對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有了新的要求。在這一教育背景下，以立德樹人為基礎(chǔ)構(gòu)建小學語文教學課堂，不僅迎合了教育形式的發(fā)展，也是推動小學生核心素養(yǎng)的有效措施。本文主要闡述了踐行立德樹人理念，提升學生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學語文;核心素養(yǎng);應用與分析

引言：

在小學基礎(chǔ)教育中，是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)的黃金時機，語文教師應積極更新教學理念，迎合時代教育發(fā)展，利用多元化教學措施，提高小學生語文知識站我能力，加強小學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)引導學生形成正確的三觀價值，實現(xiàn)課堂教學中滲透立德樹人理念，加強小學生核心素養(yǎng)的形成。

一、在小學語文教學中踐行立德樹人理念的重要意義

首先，基于立德樹人理念構(gòu)建小學語文課堂，不僅可以實施培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)，同時也可以幫助學生樹立正確的三觀價值，推動學生綜合素質(zhì)發(fā)展，促使學生身心健康成長;其次，在小學語文教學中滲透立德樹人理念，不僅可以強化語文教學內(nèi)涵，也是提高小學語文課堂教學質(zhì)量的有效手段，進而加快小學生語文核心素養(yǎng)的形成;最后，有效地迎合了小學語文教學改革形勢。在新課改教學背景下，小學語文教師教學改革不斷創(chuàng)新，在新的教學理念中，素質(zhì)教育理念不僅迎合了新時代教學思想，也是加強小學生綜合發(fā)展的有效措施。立德樹人理念屬于素質(zhì)教育理念一部分，隨著小學語文教學深度改革，現(xiàn)階段立德樹人理念也逐漸被小學教師重視。

二、小學語文教學中滲透立德樹人理念的有效措施

（一）利用情境教學，激發(fā)學生學習興趣

小學生思維能力與理解能力較低，在接受新鮮事物中都是通過直觀進行感受，如何培養(yǎng)小學生學習興趣，提升學生文化素養(yǎng)，進而實現(xiàn)打的素養(yǎng)的培養(yǎng)效果使立德樹人教育理念的核心因素。只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才可以有效地確保學生樂于接受教育，并積極改變自己。隨著我國信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合，現(xiàn)階段已形成完善教學體系，利用情境新教學激發(fā)學生學習興趣，不僅可以有效地調(diào)動學生主觀性，也可以激發(fā)學生情感體驗，并在此基礎(chǔ)中滲透立德樹人理念，進而提高學生道德素養(yǎng)。

例如：在小學語文教學中，教師講授《桂林山水》一文時，教師就可利用信息技術(shù)，為學生構(gòu)建豐富的情境教學，并用過引導性話語滲透立德樹人理念，完成學生道德品質(zhì)的教學。教師可利用視頻、圖片的方式，利用多媒體技術(shù)為學生展示我國桂林山水優(yōu)美的風景，促使學生在豐富的畫面中感受我國大好河山的景色，并利用引導性話題，滲透道德素質(zhì)教育。如：“同學們，你們知道桂林山水是我國著名的旅游景點嗎？那你們都知道它的俗稱嗎？”引導學生從文章中找出“桂林山水甲天下”一稱。并引導學生以此風景為榮，不僅要做到保護風景，也要保護自然環(huán)境。別告知學生除桂林山水外，我國還存在許多優(yōu)美的景色，加強學生保護自然環(huán)境意識，不僅可以提高學生文章理解，還讓學生在學習中提高閱讀理解能力，推動學生核心素養(yǎng)形成，實現(xiàn)課堂教學滲透立德樹人理念。

（二）開展戶外實踐活動，貫徹立德樹人理念

語文學科不僅是一門語言教學，同樣也是有著較強人文性的學科，其文章內(nèi)容有著天然的優(yōu)勢滲透立德樹人教育理念。教師在開展小學語文教學中，不僅要注重培養(yǎng)小學生課堂理論知識，也要積極組織學生課外活動，進而貫徹立德樹人教育理念，不僅加強了教育的時效性，也讓學生在掌握相應語文知識中，可以收到相應的德育熏陶，進而提高小學生參與教學活動的積極性，實現(xiàn)學習與立德樹人思想共同發(fā)展。

例如：教師可以組織學生開展“走進大自然”的課外寫作活動，教師帶領(lǐng)學生到郊外，引導學生感受到自然的美好，并以此為基礎(chǔ)為學生講授有關(guān)愛護環(huán)境的故事，有效地滲透了立德樹人教育理念。學生在感悟大自然的過程中，獲得了豐富的情感體驗，進而實現(xiàn)小學生語文思維發(fā)展，強化學生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生在保護環(huán)境的同時，建立一定的語文感知能力。

（三）在教學環(huán)節(jié)中滲透立德樹人思想

立德樹人教育無處不在，教師應在開展小學語文教學活動中，應積極利用多元化策略，將立德樹人思想教育滲透各個教學環(huán)節(jié)中，加強學生參與語文活動的積極性，豐富學生語文感知，促使學生在綜合發(fā)展的過程中，推動小學生語文核心素養(yǎng)形成，實現(xiàn)學習與立德樹人理念共同發(fā)展的教育。例如：在開展語文課堂教學中，教師可組織認真聽覺、坐姿良好的學生號召其他同學學習，引導學生建立集體意識;或在學習中，組織學生開展合作學習，學習能力較強的同學幫助能力較弱的同學輔導，形成互幫互助的良好氛圍;或者組織學生實踐作業(yè)活動，如布置學生觀看垃圾箱分類，引導學生關(guān)注環(huán)境信息，加強學生環(huán)保意識。教師應在教學中重復滲透立德樹人理念，并積極幫助學生形成良好習慣，不僅可以提高學生人文素養(yǎng)，也為學生學習奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學語文課堂教學中滲透立德樹人理念，不僅可以有效地加強課堂教學的趣味性，也讓學生在學習中提高道德意識，幫助學生樹立正確三觀價值，為學生日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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