李魁

師徒結(jié)對也被叫作“青藍工程”，其名稱來源于荀子《勸學(xué)》中：“青取之于藍，而青于藍?！彼谴龠M新教師專業(yè)成長的一種適用性強又高效率師訓(xùn)模式，在各級各類學(xué)校中得到廣泛使用。特別是在新課改及義務(wù)教育均衡發(fā)展的大環(huán)境下，在各學(xué)校，尤其是義務(wù)教育階段學(xué)校，積極開展師徒結(jié)對活動，是非常具有必要性的。習(xí)近平總書記高度重視教師隊伍建設(shè)，在全國教育大會及北京師范大學(xué)師生座談會等會上先后提出了“四有”好老師、“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”等一系列要求和標(biāo)準(zhǔn)，為我國的教師隊伍建設(shè)指明了方向。新教師剛剛從學(xué)校走出，盡管他們有較豐富的知識與較高深的理論基礎(chǔ)，也經(jīng)歷了專業(yè)的職前教育。但是當(dāng)他們身份由一名學(xué)生轉(zhuǎn)換為一名真正的教師時，難免會有一些不適應(yīng)與迷茫。因此，一名新教師若能在工作實踐中有一名經(jīng)驗豐富的老教師言傳身教，對他們的成長必然會帶來促進作用，使他們少走彎路。

一、開展師徒結(jié)對的模式

在實踐中，開展師徒結(jié)對活動的可行模式有多種，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身師資隊伍和新教師實際情況而定：可以“一對一”，即一位老教師帶一位新教師;也可以“一對多”，即一位老教師帶多位新教師;如有必要，甚至可以“多對一”，即多位老教師帶一位新教師，對新教師進行多方面的指導(dǎo)。這些模式，我校在近年的實踐中都應(yīng)用過，成效明顯。通過符合實際的師徒結(jié)對培養(yǎng)模式，各位新教師都得到了有效成長，基本實現(xiàn)了新教師“一年站穩(wěn)講臺，三年初露頭角，五年成為骨干”的成長目標(biāo)。

二、開展師徒結(jié)對能有效激發(fā)新教師的工作熱情

新教師初上講臺，對教師這門職業(yè)充滿自豪感，對工作滿懷希望與憧憬，對教育事業(yè)亦是豪情萬丈。這種熱情是積極珍貴的，也急需新教師所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事用心培育和呵護，讓其持續(xù)發(fā)展，不斷壯大。尤其是師徒結(jié)對中的老教師，更需要時刻關(guān)注，不斷引導(dǎo)，并提醒新教師要保持清醒的頭腦，對新教師工作實踐中可能遇到的突發(fā)事件，或可能引起“現(xiàn)實沖擊理想”的情況有心理準(zhǔn)備。

同時，學(xué)校要用那些德才兼?zhèn)涞睦辖處熥鞯浞?，讓新教師有機會接觸師德模范，提供他們向新近學(xué)習(xí)的機會。

另外，要幫助新教師樹立明確的成長目標(biāo)，督促新教師根據(jù)所任教學(xué)段和學(xué)科的基本特征以及新教師自身實際情況，做好職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校在師徒結(jié)對工作中還要堅持“以新教師為本”的培訓(xùn)理念，在思想上要充分信任新教師，在生活中要多方面關(guān)心新教師，在工作里鼓勵新教師大膽去創(chuàng)造性地去做，允許新教師犯錯。學(xué)校還應(yīng)積極建立師徒結(jié)對對象之間進行真摯的情感交流的機會和平臺?？梢栽谛聦W(xué)年開始便舉行隆重的師徒結(jié)對儀式，做好工作計劃，明確成長目標(biāo)。定期舉行師徒交流座談，進行階段性的綜合評價。學(xué)校要努力增強師徒結(jié)對中老教師的責(zé)任意識和新教師的成才和成長意識，強化新老教師間的情感聯(lián)系，形成新老教師共同成長、榮辱與共的新師訓(xùn)機制。

三、要積極發(fā)揮老教師的引領(lǐng)作用

老教師的引領(lǐng)作用，首先表現(xiàn)在對新教師師德的引領(lǐng)上?？辗旱恼f教無法塑造高尚的師德，因此，老教師對新教師師德的引領(lǐng)作用更多的是在師徒結(jié)對活動過程中對新教師的細心指導(dǎo)和潛移默化中。老教師在平時的指導(dǎo)中也要時刻注意自己的身份和言行，真正做到身正德高。

老教師的引領(lǐng)作用，其次表現(xiàn)在對業(yè)務(wù)的引領(lǐng)中。老教師也引領(lǐng)新教師不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)期刊，不斷提高自身理論水平，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和反思總結(jié)。并注意結(jié)合自身實際、教學(xué)設(shè)備情況及學(xué)生實際情況，找到最合適的教學(xué)方法，切實提高教學(xué)效率，真正做到理論聯(lián)系實際。

四、新教師成長離不開不斷的反思

新教師可以通過學(xué)校教育獲得豐富的學(xué)識，也可以通過培訓(xùn)獲取新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，但豐富的學(xué)識無法保證良好的教學(xué)效果，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法也不一定適合所有的老師和所有的學(xué)生。因此，在教學(xué)實施過程中，新教師必須要不斷自我反思，不斷更新教育教學(xué)理念，不斷嘗試新的有效教學(xué)方法，才能最終找到最合適自己的的教學(xué)方法，形成具有自身特色的教學(xué)風(fēng)格，才能取得最佳的教學(xué)效果。

師徒結(jié)對中的反思包括以下幾個方面：首先是不斷的自我反思。新教師在工作實踐中要不斷自我提問，自我反思：反思自身的知識儲備，反思自身的理論水平，反思教學(xué)方法，反思教學(xué)風(fēng)格，反思教學(xué)效果是否符合預(yù)期。其次是師徒共同反思。新老教師要反思師徒之間的交流方式與平臺，反思彼此的交流效果。然后是學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的反思。師徒結(jié)對活動不是一種形式，不是一項任務(wù)，而是為了促進新教師成長的一種途徑。為了檢驗這種途徑是否合理有效，這就需要學(xué)校對師徒結(jié)對活動進行宏觀和微觀雙向評估，既要評估學(xué)校整個師徒結(jié)對活動的有效性，也要評估師徒結(jié)對對具體教師個體的有效性。同時也要對師徒結(jié)對的具體措施進行不斷改進，對整個師徒結(jié)對活動進行考核，并將其制度化。

五、師徒結(jié)對需要不斷完善

我們要知道，師徒結(jié)對工作在對新教師的成長起促進作用的同時，也對老教師的提高和完善有著幫助，老教師在指導(dǎo)新教師成長的過程中也不經(jīng)意間實現(xiàn)了自身的完善和提高。新教師作為教師隊伍的新生力量，他們在工作經(jīng)驗和工作方法中可能存在不足，但是，他們有自身天然的優(yōu)勢：比如他們學(xué)習(xí)能力強，善于也敢于接受新挑戰(zhàn)、新思想，并且他們大都能熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，對提高課堂的趣味性和教學(xué)多元化有著得天獨厚的優(yōu)勢。雖然目前師徒結(jié)對活動開展范圍較廣，但是無論是制度建設(shè)還是具體實施過程，都存在一些形式主義。這些都亟需教育行政主管部門、各學(xué)校管理層及新老教師去關(guān)注和完善。

總書記在北京師范大學(xué)師生座談會上指出：好教師的四條標(biāo)準(zhǔn)，即要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學(xué)識，要有仁愛之心。要做到此“四有教師”，就要求我們所有教師，特別是新教師要積極向模范學(xué)習(xí)，向身邊的好典型學(xué)習(xí)。而師徒結(jié)對正向新老師們提供了這樣一個機會和平臺。同時，各級各類學(xué)校要把師徒結(jié)對這種師訓(xùn)方式落到實處，自覺杜絕形式主義，或?qū)熗浇Y(jié)對工作簡化為“做資料”。讓師徒結(jié)對工作真正成為新教師培養(yǎng)的正道捷徑，進而服務(wù)于教師發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教師隊伍建設(shè)，服務(wù)于教育事業(yè)。