王曉娜

【摘 要】嘗試運(yùn)用積極心理學(xué)的理念、體驗(yàn)式的教學(xué)方式、團(tuán)體活動(dòng)和集體氛圍的營(yíng)造進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，讓學(xué)生內(nèi)在的積極力量得到培養(yǎng)和增長(zhǎng)，從而達(dá)到抑制人性中的消極因素。探索出一條激發(fā)潛能、樹(shù)立自信、積極應(yīng)對(duì)、快樂(lè)成長(zhǎng)的學(xué)生發(fā)展之路。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);積極心理健康教育;策略研究

2016年6月學(xué)校申報(bào)青島市十三五課題《農(nóng)村小學(xué)積極心理健康教育策略研究》，成功立項(xiàng)。幾年來(lái)，學(xué)校按照“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、突出重點(diǎn)、典型示范、逐步完善”的工作思路。努力實(shí)現(xiàn)本課題育人目標(biāo)——培養(yǎng)陽(yáng)光、自信、快樂(lè)的星光好少年。

一、問(wèn)題的提出

（一）本課題研究的背景

近年來(lái)，積極心理學(xué)勃然發(fā)展，其核心是關(guān)注人的積極心理品質(zhì)的構(gòu)建，關(guān)注人的健康與幸福，如何給學(xué)生創(chuàng)造良好的積極心理環(huán)境，讓學(xué)生在自然、和諧、身心愉悅的環(huán)境中成長(zhǎng)，是我們發(fā)起這個(gè)研究課題的初衷。

（二）本課題相關(guān)研究的現(xiàn)狀

通過(guò)專家著作以及國(guó)家政策，可以看出：各級(jí)教育行政部門加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)。積極心理學(xué)在兒童的潛能開(kāi)發(fā)與教育中實(shí)踐運(yùn)用的指導(dǎo)意義。

（三）課題研究的目的與意義

（1）研究目標(biāo)：探索出一套適合小學(xué)生積極心理健康教育的策略方法，為我校的積極心理健康教育提供理論依據(jù)。

（2）通過(guò)校園文化打造、課程開(kāi)發(fā)、德育活動(dòng)、學(xué)科滲透等策略在學(xué)校實(shí)施積極心理健康教育，使學(xué)生擁有健康向上的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的智慧和人格同步發(fā)展。

（四）核心概念界定及研究假設(shè)

實(shí)施本課題主要有三個(gè)方面的假設(shè)：學(xué)生、教師、家長(zhǎng)。如果本課題三位一體的研究中，各盡其能，就能探索出學(xué)生積極心理素質(zhì)的有效方法。培養(yǎng)學(xué)生自信心強(qiáng)、耐挫力強(qiáng)、適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)、具有良好的行為習(xí)慣。

二、研究過(guò)程

第一階段主要通過(guò)學(xué)習(xí)討論、調(diào)查研究、座談等方式。調(diào)查了解學(xué)生需求，針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的方案設(shè)計(jì)。研究制定學(xué)校課程實(shí)施框架。校園文化打造方案設(shè)計(jì)，

第二階段啟動(dòng)課題研究，并對(duì)研究計(jì)劃和實(shí)施方案及時(shí)修改完善。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

第三階段重點(diǎn)是課題小組對(duì)各班級(jí)的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，收集、整理研究成果、樹(shù)立先進(jìn)典型、擴(kuò)大課題研究影響面、撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。

三、研究?jī)?nèi)容與方法

主要有三個(gè)方面：

本校學(xué)生心理健康基本情況調(diào)查研究——設(shè)計(jì)問(wèn)卷，分析結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

星光課程構(gòu)建研究——經(jīng)驗(yàn)引路，理論支持，構(gòu)建星光課程。

多層面進(jìn)行積極心理健康教育策略研究——行動(dòng)研究，歸納提煉，總結(jié)出適用本校的積極心理健康教育五大策略。

四、研究取得的成果及成效

（一）校園文化熏陶策略——精心打造“繁星點(diǎn)點(diǎn)”校園文化

學(xué)校不斷拓展豐富校園文化內(nèi)涵，開(kāi)辟文化育人領(lǐng)域，前后共投資兩百多萬(wàn)打造繁星點(diǎn)點(diǎn)校園文化，校園環(huán)境有了很大的改善。通過(guò)校園文化的建設(shè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了積極的、文明和諧的氛圍。

（二）德育優(yōu)化教育策略——經(jīng)典引領(lǐng)創(chuàng)設(shè)德育活動(dòng)品牌

本著激發(fā)學(xué)生興趣、家庭學(xué)校攜手、教師示范引領(lǐng)的原則，我們通過(guò)學(xué)生自讀、親子閱讀、師生共讀三個(gè)途徑。近年來(lái)，開(kāi)展了經(jīng)典誦讀展演、板報(bào)比賽、征文比賽等主題活動(dòng)。這些活動(dòng)猶如一縷縷春風(fēng)，滋潤(rùn)著每一個(gè)孩子的心田。

（三）學(xué)科滲透共育策略——塑造“精進(jìn)勇創(chuàng)”的課堂實(shí)效

更新理念充實(shí)自我。學(xué)校每年都設(shè)專門的心理健康教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教師外出學(xué)習(xí)、專家講座、音像設(shè)備購(gòu)入等。

（四）課程活動(dòng)體驗(yàn)策略——構(gòu)建了揚(yáng)真育美的星光課程

星光課程的基本策略，包括發(fā)揮“教師”之力、巧用“環(huán)境”之美、重視“家長(zhǎng)”之情。

教師是課程最直接的實(shí)施者，我們倡導(dǎo)教師一專多能，發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)。美術(shù)老師指導(dǎo)的學(xué)生在2018年的萊西市藝術(shù)節(jié)繪畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)比賽中，共有五副作品獲得一等獎(jiǎng)，總成績(jī)位列全市第二名。

環(huán)境之“美”分校內(nèi)與校外兩類。我校開(kāi)辟的種植園地成了孩子們綜合實(shí)踐活動(dòng)研究基地。學(xué)校的種植園地名字叫做：桃李滿天下，里面種有桃樹(shù)、梨樹(shù)、等，學(xué)校的星語(yǔ)軒、悅讀書(shū)吧讓孩子們愛(ài)上讀書(shū)。

讓家長(zhǎng)成為“編外”教師，進(jìn)行小型課程講座，發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，是學(xué)校星光課程的重要舉措。

（五）校本教材整合策略——拓展校本教材，提升課程實(shí)施質(zhì)量

課題組改編、創(chuàng)編了《心理》等校本教材，分別整合在品生（品社）學(xué)科、語(yǔ)文學(xué)科、綜合實(shí)踐學(xué)科。組織教師定期分年級(jí)出示心理訓(xùn)練課、學(xué)法指導(dǎo)課等等。學(xué)生充分利用教材中的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣。

四、本課題取得的成效

（一）學(xué)生的積極心理占據(jù)了主導(dǎo)地位

通過(guò)爭(zhēng)星活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的行為習(xí)慣、品德方面大大改善，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在逐漸的形成。幾年來(lái)，先后評(píng)選了1680名班級(jí)之星，980名濱小之星。讓每顆星星都閃亮！受益的是學(xué)生，也成就了學(xué)校的特色發(fā)展。

（二）學(xué)生的綜合素養(yǎng)明顯提升

從近幾年的各項(xiàng)比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)顯示，越來(lái)越多的學(xué)生樂(lè)于積極參加各種活動(dòng)，先后有180多名學(xué)生在萊西市級(jí)以上的書(shū)畫(huà)、程序設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等比賽中獲獎(jiǎng)。這是2018年在青島市運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上我校576名同學(xué)進(jìn)行的花球操展演。

（三）教師的專業(yè)素養(yǎng)明顯提升

老師們獲得的榮譽(yù)和發(fā)表的文章，多名教師被評(píng)為萊西市優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、萊西市專業(yè)技術(shù)拔尖人才、最美教師等稱號(hào)。

參考文獻(xiàn)：

[1]申繼亮，彭華茂.學(xué)校心理健康教育的困境與出路[J].北京師范大學(xué)（人文社會(huì)科學(xué)版），2002（01）.

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