郭佳佳

【摘?要】幼兒心理健康問題一直是幼兒教育的重點問題，但是仍然有諸多的幼兒心理問題層出不窮，家長和教師也應(yīng)用了很多的辦法，但是仍然無濟于事。家庭環(huán)境和幼兒園的環(huán)境是幼兒生活的兩個環(huán)境，也是影響學(xué)生的心理健康的重要因素。只有加強家庭和學(xué)校的合作，營造良好的氛圍，才能促進幼兒心理健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;心理健康教育;家校合作;家庭教育;幼兒園

家庭教育是幼兒教育的重要場所，也是幼兒心理健康教育的起點。但是諸多的家庭沒有認(rèn)識到家庭環(huán)境對幼兒心理健康教育的重要性，也沒有認(rèn)識到心理健康教育對孩子未來發(fā)展的重要性。幼兒的心理健康的培養(yǎng)，需要家庭與幼兒園的共同的努力與塑造，需要有兩者共同營造良好的環(huán)境，促進孩子的健康快樂成長。

一、幼兒心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）家長僅注重幼兒的成績，忽視了對孩子心理健康的教育

當(dāng)前幼兒的素質(zhì)僅僅由成績來評定，過于強調(diào)孩子的書面成績和知識水平，而幼兒階段的孩子的成績是由學(xué)習(xí)的起始時間和學(xué)習(xí)的效率決定。幼兒階段的學(xué)生的大都活潑好動，對于知識的認(rèn)識不足，許多有學(xué)習(xí)潛力的孩子也許在幼兒階段的孩子的成績并不理想。但是，目前的諸多家長急于求成，進而對幼兒的期望值太高，害怕孩子輸在起跑線上，在孩子的教育上比其他的孩子的起步晚，跟不上其他的學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐，進而過早地要求孩子的學(xué)習(xí)成績，在幼兒課余時間，帶著孩子參加各種各樣的的補習(xí)班與補課班，生怕孩子落后于別人。

（二）幼兒園與孩子家長的教育觀念存在著一定的偏差

幼兒園與家長對幼兒的心理健康的教育的認(rèn)知不一樣，因此相關(guān)教育觀念也會存在一定的偏差，這就導(dǎo)致了幼兒園的教育與家長的期待之間產(chǎn)生了差距，導(dǎo)致家長對幼兒園的教育方式產(chǎn)生了深深的懷疑。例如，幼兒園開展豐富多樣的課外活動，培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)和繪畫素養(yǎng)，以及帶領(lǐng)孩子開展豐富多樣的戶外素質(zhì)拓展，促進幼兒的健康發(fā)展，但是在一些家長的眼里，這是浪費時間的做法，孩子需要進行的是知識的熏陶。

二、如何開展有效的“家校合作”從而促進孩子的心理健康發(fā)展

家庭的環(huán)境和幼兒園環(huán)境對孩子的心理健康發(fā)展具有具有重要的影響，如何實現(xiàn)家長與幼兒園之間更好的合作，以促進幼兒的心理健康的教育呢？

（一）積極促進家長教育觀念的轉(zhuǎn)變

為了使得家長能夠營良好的環(huán)境，促進幼兒得到心理健康的教育，需要讓家長充分的認(rèn)識到對孩子進行心理健康教育的重要意義。良好的家庭的氛圍能夠促進幼兒的健康心理的養(yǎng)成，促進家長養(yǎng)成正確的教育觀念，能夠有效地促進學(xué)生的心理健康教育。因此，幼兒園需要積極發(fā)展家?；顒樱龠M家長參與到孩子的教育中。

例如，班上的小肖性格內(nèi)向，不喜歡跟別人交流，也不喜歡跟其他的小朋友一起玩，教師通過與家長溝通了解到，這個孩子性格內(nèi)向的原因是沒有掌握到跟其他的小朋友交朋友的方法，家長也忽視了對孩子交朋友的引導(dǎo)。這樣教師就可以建議孩子的家長，在日常的生活中可以教給幼兒打招呼的方式，鼓勵幼兒多與其他小朋友進行打招呼問好，多引導(dǎo)孩子跟其他的差不多大的或者是有相同的興趣愛好的小朋友進行溝通交流。

（二）從多個渠道促進家鄉(xiāng)參與到孩子的教育過程

幼兒園與家長的教育觀念存在著偏差主要是由于家長與幼兒園的老師缺乏溝通導(dǎo)致的。所以，要促進良好的“家校合作”，促進孩子心理健康教育的開展，就需要營造家長與教師之間的良好的溝通渠道，促進家長與教師之間形成有效的溝通。例如，幼兒琳琳總是喜歡欺負(fù)同學(xué)，而該幼兒的家長因為工作比較忙，所以不能參加家長會、親子活動等，所以教師與家長很難面對面的交流，在建立微信聯(lián)系后，教師與琳琳的家長通過微信，溝通琳琳在家里和學(xué)校里的情況，教師向家長反應(yīng)琳琳的在校情況，并幫助家長分析琳琳的心理狀況，在教師與家長的共同的努力下，琳琳改變了暴躁的性格，開始學(xué)著與其他的小朋友成為朋友，遇到與小朋友發(fā)生了爭執(zhí)也會采取和平的方式進行解

（三）建立相對完善的幼兒心理檔案

心里健康教育需要根據(jù)學(xué)生具體的情況，采取不同的措施，即使孩子有相同的心理問題的表現(xiàn)，也可能是由于不同的原因?qū)е碌?，所以教師要對孩子的心理狀況做好總結(jié)，提出改善教育的方案。因此，教師可以建立完善的檔案袋，根據(jù)孩子的心理狀況的檔案，對孩子進行心理教育，改善學(xué)生的心理狀況。

（四）建立有效的“家校合作”評價機制

合理的評價機制能夠有效提高“家校合作”的效率，能夠有效推進心理健康教育的開展，幫助教師發(fā)現(xiàn)合作中的不足與問題及時進行改進，促進合作效果的提高。此外，要重視家委會的作用，正確對待家委會的評價，即使做出改進與反思。

三、結(jié)語

幼兒園要進行幼兒心理健康教育，必須要充分重視幼兒家庭環(huán)境的重要性，促進家長對學(xué)校開展心理健康的監(jiān)督，通過這一系列的方式有效促進學(xué)校的心理健康教育的開展。

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