鄧小露

【摘? 要】英語這一門學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來說是一種新的語言，當(dāng)學(xué)生在初次接觸它的時(shí)候，學(xué)習(xí)起來可能會(huì)比較困難，就學(xué)生已有的漢語知識(shí)可能會(huì)干擾學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到困惑，所以，小學(xué)英語老師在教英語時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成一種跨文化的意識(shí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擺脫漢語的干擾，多理解其他文化，才能對(duì)英語知識(shí)掌握的更加熟練。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;跨文化意識(shí);培養(yǎng)模式

引言

在小學(xué)的英語中，很多學(xué)生覺得英語很簡(jiǎn)單，只是背背單詞、讀讀課文、多做一點(diǎn)題，這樣覺得就可以學(xué)好英語這一門學(xué)科了，但是這樣的學(xué)生往往到了初中或者高中的時(shí)候，學(xué)習(xí)英語就會(huì)變得非常的吃力，因?yàn)樗麄儧]有一種跨文化的意識(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中沒有理解英語的真正意義，隨著學(xué)習(xí)的難度越來越大，英語課文中的內(nèi)容逐漸開始有一些人或者事物與我們的文化不太相符合，所以在學(xué)習(xí)中就會(huì)讓同學(xué)非常的不理解，所以，小學(xué)英語老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這種跨文化的意識(shí)，讓他們了解其他文化的知識(shí)，這樣才能學(xué)好英語。

1.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀

文化是一個(gè)國(guó)家最重要的東西，也是一個(gè)國(guó)家的體現(xiàn)，每一個(gè)國(guó)家都有自己不同的文化，都有不同的生活習(xí)慣，我們應(yīng)該接受這些文化，并尊重這些文化，培養(yǎng)我們的跨文化意識(shí)。在小學(xué)這個(gè)過程中，本來就對(duì)外國(guó)的文化了解不多，所以學(xué)習(xí)英語就顯得非常困難，比如外國(guó)的節(jié)日和我國(guó)的就不一樣，他們有萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等等節(jié)日，我國(guó)有春節(jié)、元宵節(jié)等等，節(jié)日的習(xí)俗不一樣，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，由于沒有接觸過外國(guó)的文化，會(huì)在學(xué)習(xí)中把本國(guó)的習(xí)俗不自然的遷移到外國(guó)的節(jié)日中，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該多了解外國(guó)的節(jié)日文化，這樣才可以理解英語文章中的意識(shí)。在如今的英語教學(xué)中，培養(yǎng)這種意識(shí)還沒有全面的開展，英語偏科顯得非常的嚴(yán)重，就是因?yàn)闆]有這種意識(shí)導(dǎo)致學(xué)生不理解，現(xiàn)在老師都重視學(xué)生的成績(jī)，而忘了過程的重要性。所以我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的跨文化的意識(shí)，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中，遇到不同的文化和習(xí)俗，才可以讓學(xué)生更加的理解英語知識(shí)。

2.小學(xué)英語跨文化意識(shí)培養(yǎng)的模式探究

小學(xué)英語跨文化意識(shí)是非常重要的，老師應(yīng)該在教學(xué)的過程中更加注重去培養(yǎng)學(xué)生的這種文化。在培養(yǎng)學(xué)生這種意識(shí)的過程中，老師應(yīng)該有相應(yīng)的流程，去培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)。

2.1教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)英語中，老師有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)的非常重要的，因?yàn)檫@是開展課程的前提，首先，要了解其他的文化，就要多閱讀相關(guān)的文章，老師應(yīng)該讓學(xué)生多閱讀展示其他國(guó)家文化的文章，并進(jìn)行講解，讓學(xué)生更加直觀的了解到其他文化。其次，如果想多了解其他文化，就要多模仿，在平時(shí)的交流中，可以模仿他們這種文化的交流方式等等，讓你身處其中，這樣去感受其他的文化帶給你的樂趣。要想在學(xué)習(xí)中不受本國(guó)文化的干擾，就要多讓學(xué)生去了解我國(guó)文化和其他國(guó)家文化的不同在什么地方，讓學(xué)生有一個(gè)區(qū)分，這樣才可以有效讓學(xué)生培養(yǎng)這種意識(shí)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)于培養(yǎng)跨文化意識(shí)來說非常的重要，在英語課堂中，學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，在課上，老師沒有時(shí)間給你講解一些很全面的東西，所以需要同學(xué)們課下自己去尋找和發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)的方式有很多種，最為簡(jiǎn)單的就是課下去圖書館閱讀，找一些外國(guó)文化的書籍，還有可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以去網(wǎng)上搜一些關(guān)于外國(guó)的節(jié)日文化、語言文化等等。其次還可以找自己的小伙伴進(jìn)行語言上的溝通，可以模仿外國(guó)人的交流方式，讓自己身處其中，也可以更加深刻的體會(huì)外國(guó)文化所帶給自己的快樂。對(duì)于自己自學(xué)的知識(shí)，要學(xué)會(huì)合理的運(yùn)用到自己的英語學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中遇到難以理解的東西，可以借助自己課外拓展的知識(shí)進(jìn)行分析，這樣才可以有效的提高自己的跨文化意識(shí)，這樣也是學(xué)生之間拉開成績(jī)的一種方法。

2.3精心傳遞

在學(xué)習(xí)的過程中，老師作為知識(shí)的傳播者，在傳播的過程中也應(yīng)該具備這種跨文化的意識(shí)，在英語的講課過程中，不僅僅單獨(dú)的傳播其他文化，也要將我國(guó)的文化相結(jié)合，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)與外來文化的態(tài)度，要將本國(guó)文化與外國(guó)文化進(jìn)行比較，找到之間的差距，并進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種大局觀，老師應(yīng)該給學(xué)生講解一些不同國(guó)家的文化，然后將這些知識(shí)進(jìn)行傳遞。

2.4認(rèn)真探究

在教學(xué)的過程中，老師所講授的內(nèi)容應(yīng)該適合小學(xué)生，在這樣的過程中，需要來時(shí)認(rèn)真的探究，找到一個(gè)合理的教學(xué)方法，在培養(yǎng)這種跨文化意識(shí)的時(shí)候，老師首要正式對(duì)其他文化的看法，這樣才能端正態(tài)度去培養(yǎng)學(xué)生。在探究培養(yǎng)方法的過程中，可以有很多的教學(xué)形式去培養(yǎng)學(xué)生，不僅有上課教學(xué)的方式，還可以用活動(dòng)的方式去教學(xué)生，小學(xué)的活動(dòng)相對(duì)來說是比較少的，多開展一些幫助學(xué)生培養(yǎng)這種意識(shí)的活動(dòng)，不僅可以放松學(xué)生的心態(tài)，也可以讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)?；顒?dòng)的這種方法，可以更加有效的吸引學(xué)生，尤其是小學(xué)生，他們對(duì)這種學(xué)習(xí)方式很感興趣，讓他們?cè)谶@種方式中，來建立起自己的跨文化意識(shí)，從而提高自己。

3.趣味、易懂、適合的教學(xué)原則

在英語學(xué)習(xí)過程中，如果要培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，那么所教學(xué)的內(nèi)容一定要讓學(xué)生感覺到很有樂趣，讓學(xué)生感受很簡(jiǎn)單，可以聽懂，教學(xué)內(nèi)容比較適合小學(xué)的英語教學(xué)。

3.1趣味原則

在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最重要的，尤其是小學(xué)這一個(gè)階段，小學(xué)生對(duì)新鮮的東西很好奇，對(duì)沒有學(xué)過的知識(shí)也特別的感興趣，所以在培養(yǎng)跨文化意識(shí)的時(shí)候，老師應(yīng)該搜尋一些比較有意思的文化來作為教學(xué)內(nèi)容，首先得要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才可以進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)。比如，我們可以講一些外國(guó)的節(jié)日，像是萬圣節(jié)，因?yàn)槿f圣節(jié)的文化比較吸引學(xué)生，他們的扮成鬼人，見到人就要糖等等風(fēng)俗，都是我們所沒有的，所以學(xué)生對(duì)這種沒有接觸過的文化知識(shí)非常的感興趣?？梢酝ㄟ^這樣的方法，來讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。

3.2易懂原則

在小學(xué)這一年齡段的學(xué)生，他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是比較簡(jiǎn)單的，他們所可以接受的知識(shí)范圍還很小，所以老師的教學(xué)內(nèi)容要貼合小學(xué)生所接受的范圍進(jìn)行教學(xué)。如果在起步階段就講一些比較難的東西，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程不僅不理解，在后面的學(xué)習(xí)中還會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語喪失信心，所以，英語的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該遵循易懂的原則，讓學(xué)生更加容易理解教學(xué)的內(nèi)容。

3.3適用原則

英語方面的知識(shí)非常的廣泛，當(dāng)我們的老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注意知識(shí)的實(shí)用效果。在培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的時(shí)候，老師應(yīng)該多注重學(xué)生的口語交流，因?yàn)閷?duì)學(xué)生以后的幫助會(huì)非常大。

4.結(jié)束語

小學(xué)作為學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的部分，一定要打好基礎(chǔ)，對(duì)于英語方面，小學(xué)的內(nèi)容也是相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單的，老師也有重組的時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生跨文化的意識(shí)。讓學(xué)生去體會(huì)其他文化帶給自己的快樂，老師在培養(yǎng)這一個(gè)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的文章，將這些知識(shí)運(yùn)用到英語課堂上。這種意識(shí)可以讓小學(xué)生開闊自己的眼界，了解自己所沒有見過的知識(shí)和文化，這樣才可以從源頭去提高小學(xué)生的英語成績(jī)，為以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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