文海燕

【摘要】鄉(xiāng)村小學生習作水平提高的方法。

【關鍵詞】激趣? 閱讀量? 多寫多練? 佳作評析

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0087-02

鄉(xiāng)村小學生的寫作能力整體來說比城里的孩子要差得多，這是鄉(xiāng)村語言環(huán)境的必然結果。如何去提高鄉(xiāng)村小學生的寫作能力是我們鄉(xiāng)村語文教師最艱難的一件事，也是最有意義的一件事。在長年累月的鄉(xiāng)村語文教學工作中，我摸索出了一些門道，有了一些行之有效的方法。

首先是激趣

常言道興趣是最好的老師，怎樣讓學生有興趣呢？我最先的做法是分享有趣的故事，分享有趣的故事有很多途徑，可以是老師找來自己最拿手的故事惟妙惟肖地講給學生聽。例如我最拿手《小貓釣魚》的故事，我從讀師范時就精心訓練的精品小故事，曾經(jīng)在故事分享會上獲獎的作品，低年級的學生是特別愛聽的，一年一年，一屆屆的學生都有興趣，給學生們分享故事后，他們回家就讓爸媽買故事書，有了故事書在學生的手里，好奇的天性自然會把他們帶到故事中去的 ，還可以讓同學們收聽故事廣播，進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，同學們聽故事，看故事的渠道真是多而又多，關鍵是讓同學們有興趣，特別想去聽，聽多了自己講。好表現(xiàn)，喜重視，也是孩子們的天性，一些愛表現(xiàn)的同學就讓他們先給大家講，慢慢地也能帶那些不怎么愛說話的同學，在輕松愉快的氛圍中，學生的拘謹沒有了，個個躍躍欲試，恐怕輪不到自己講，有個叫伍元檢的學生，特別的想展示自己，每次只要我開口說講故事啦！他都會第一個站起來，剛開始他并不知道要怎么講，語無倫次，但只要他站起來，都多加鼓勵，不管他講得好與不好，都報以熱烈的掌聲，慢慢地，他站起來的次數(shù)多了，膽子也大了，再加上老師時不時點拔、提示他先交代時間、地點、人物、事情經(jīng)過，或是抓關鍵詞、句，再或者是理一下語序，一年下來，他竟然能在大家面前有條有理地講清楚一件事，說故事也更加精彩了，伍元檢的進步讓我更有信心地訓練其他的同學，能說會道也是我所帶班級的學生特點，講多了，講熟了就自己寫，讓那些有趣的、神奇的故事把學生們帶進文本中去，語文老師的功夫自然就見效啦！

其次是擴大閱讀量

擴大閱讀量是要有讀書時間來保證，還要有文本的數(shù)量來保證。小學生自主讀書的自覺性差，我就規(guī)定每天午睡、晚睡前二十分鐘要看書，看自己喜歡的書，重要是看了書自己要說給家里人聽，看故事、講故事是我們每天必做的語文作業(yè)，同時還讓家長多多表揚獎勵，星期天一到，就要求家長帶上學生找書屋看書，任何一家新書店，新書屋都會看到我的學生的身影，讀書多還要多獎勵，例如讀書心得寫得好的獎勵一次美餐機會，適當獎勵，形成了良好的讀書習慣，正應證了那句“好習慣，益終生”的名言。記得我教過的一個學生叫陳倩倩，她出生在一個極貧困的農村家庭，爺爺奶奶年老多病，爸爸打短工，媽媽為要生出一個弟弟而多生了兩個妹妹，家里老的老，小的小，日子過得緊巴巴，窮家出孝子，倩倩從小就聰慧懂事，讀五年級時在我所教的班級，我發(fā)現(xiàn)只要我布置的語文作業(yè)或是閱讀任務，她完成的特別快，只要是我點到的書名她都盡快讀完，讀書筆記詳詳細細，一個學期下來，她的習作水平提高了很多，每次習作她的文章都會作為范文給同學們學習，且她的性情活潑，熱情豪爽，身邊自然有許多要好的同學，大家一起讀書，一起討論，好書輪流讀，書讀多了，同學們討論的話題也豐富多彩了，什么太空的，環(huán)保的，科幻的，軍事的，愛國的……有時候讓老師我都長了見識，課本上的學習任務倩倩幾乎能拿滿分。2017年，我們班竟然五位同學考入北京師范大學萬寧附屬中學，還有三位同學考入了萬寧中學，全班的同學語文平均分竟達到了七十分，好的讀書習慣的養(yǎng)成能收到事半功倍的結果。

再次是多寫多練

從一句話寫出來，到一段話寫出來，好幾段話寫出來，慢慢才寫出一篇文章。凡事從易到難，根據(jù)實際情況具體去施教，例如有些鄉(xiāng)村小學生讀到五年級也還不能寫出一段話來，我只好讓他從一句話寫起，再到兩句話、三句話。只要他肯寫，都大大地表揚、多多獎勵，甚至自己掏錢給學生買好吃的，情感拉近了，學生的學習也有了動力，只要學生喜歡寫文章，老師的任何付出也都值得啦。讓學生每天寫日記也是我一慣的做法，不管寫得好、寫得差，不管寫得多、寫得少，但一定得寫。我還每天檢查學生的日記，剛開始也許不覺得怎么樣，沒有明顯的效果，但只要堅持下來，有一個學期之久，班里的學生們的寫作能力就都有了明顯的提高，或多或少都會在原有的基礎上進步了，再堅持一年之久，大部分的同學可以寫短文啦！

更關鍵是作文評析

文章寫出來以后，小朋友們如何才知道自己寫得好與差呢？還有重要的一步就是作文評析，作文評析我認為最可行的是佳作欣賞，這是多年的教學積累得出的經(jīng)驗。每次我要求習作后，都要與學生分享寫得最好的文章。先讓一個同學把好的文章讀給大家聽，然后讓大家各抒己見，說說好在哪里，是哪個詞用得精彩，還是哪句話寫得形象。是開頭好，還是結尾好，還是中間寫得特別詳細生動，還是條理清楚啦，都讓學生能夠說出來。習作評析多了，好文章的模式，學生們心里都有數(shù)了。想要寫出好文章，首先要知道好文章是怎樣的，都具備了哪些條件，為什么別的同學的是好文章，而自己的不是呢？差距在哪里呢？一一找出來，不與名作家比，就與班上的好同學比，經(jīng)過無數(shù)次的查找，一些同學也慢慢地知道了，原來自己的詞匯量不多，寫文章時腦中無詞，巧婦難為無米之炊;學生知道了自己的不足，平時就多積累詞匯，好詞佳句時時寫，讀書筆記日日記。還有些同學知道自己的開頭、結尾不會點題，所以得的分數(shù)不多，下次再寫文章時就注意畫龍點睛的點題方法。記得有一次，一個叫唐秀方的五年級女學生，她寫《我們的好朋友》這篇文章，她首先介紹了好朋友的外貌，再接下來寫了好朋友幫助“我”解難題，還帶迷路的癡呆老爺爺回家兩件事，把老爺爺帶回家就結束了，她的語文基礎較好，語句通順，所描述的事件也較有條理，較詳細，而我這個語文老師只給了她八十三分。然后我點拔她要點題，來個畫龍點睛的結尾一段，點出我的好朋友是個助人為樂，人見人愛的好姑娘，加了總結段后，文章就可以得九十多分啦。經(jīng)這一提示，同學們恍然大悟，原來自己寫文章得分少是因為沒有點題哦。

從字到詞，從詞到句，從句到段，從段到篇，是整個小學語文教學的全過程。小學生到畢業(yè)時，能寫出一篇結構完整、內容詳細、語句生動形象、中心突出的文章，我們的小學生就算以優(yōu)異的成績畢業(yè)了，優(yōu)異成績的得來不是一時半刻的努力，而是一點一滴的積累，慢慢積淀的過程，明白了不能投機取巧，才知道怎樣一步一個腳印地去努力，鄉(xiāng)村小學生的寫作能力還得靠無數(shù)鄉(xiāng)村語文教師堅持不懈的努力，一分耕耘一分收獲，許許多多的鄉(xiāng)村小學生在老師的培育下，從小養(yǎng)成了良好的讀書習慣，考上好的中學，好的大學，有無數(shù)的學生甚至走進了祖國大城市的建設者的行列。我們農村仔在大城市安家立業(yè)的可不是少數(shù)。鄉(xiāng)村的語文教師，默默的耕耘者，會等來一張張?zhí)鹛鸬男δ?，會等來桃李滿天的豐收喜悅，會收獲自己幸福的人生。鄉(xiāng)村語文老師笨的作文方法，因為全心的傾注，竟也帶來了良好的效果，這或許是因為心中有愛吧，愛才是最好的教育。

參考文獻：

[1]《人民教育》.中國教育報刊社

[2]《新教育》中國.《中國學術期刊》電子雜志社有限公司

[3]《教學月刊》.浙江教育學院

[4]《小學教學參考》.廣西教育學院雜志社