趙建華

摘?要：隨著新課改的深入發(fā)展，小學語文教學迎來了全新的教學要求和目標，如何提高小學語文教學的有效性已經(jīng)成為廣大教育者重點研究的課題之一。這就要求語文教師必須要對新課標進行仔細研讀，將其作為制定教學方案的有效依據(jù)，結(jié)合教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況，采取創(chuàng)新的教學手段，從而更好地實現(xiàn)小學語文教學的根本目標。本文闡述了新課改背景下小學語文教學的有效策略，希望能夠為廣大教師提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課改?小學語文?教學策略

引言

小學語文教學作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于促進學生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。在新課改的影響下，小學語文教學的根本目標發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足學生全面發(fā)展的實際需要了。鑒于此，語文教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，不斷創(chuàng)新教學方式和方法，爭取在完成教學任務(wù)的同時，也能促進學生的全面發(fā)展，從而提高小學語文教學的實效性。因此，對新課改背景下小學語文教學策略進行深入研究就顯得尤為重要了。

一、堅持以人為本的教學理念，激發(fā)學生的學習興趣

新課標明確指出：“學生是課堂教學的主體，只有不斷激發(fā)學生的學習興趣，才能提高學生自主參與課堂教學的積極性，從而為強化教學質(zhì)量和效率奠定良好的基礎(chǔ)?！?然而，傳統(tǒng)的小學語文課堂更加注重教師的主導(dǎo)作用，忽視了學生的主體地位，導(dǎo)致學生只能被動的學習、被動地接受，很容易造成一片死氣沉沉的課堂氛圍，這對培養(yǎng)學生的學習興趣是極為不利的。為此，語文教師必須要堅持以人為本的教學理念，突出學生的主體地位，注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，將學習的主動權(quán)交到學生的手里，促使學生能夠感受到教師的尊重，從而調(diào)動學生的積極性和能動性，進一步為獲得最佳的教學效果奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學部編版小學語文教材《我們奇妙的世界》時，教師可以先發(fā)表一下自己對奇妙世界的看法，讓學生切實感受到成人眼中的奇妙世界，以此引發(fā)學生的好奇心和求知欲，待學生的探索欲望被調(diào)動起來之后，教師可以利用有效問題推動教學高潮：“你們眼中的奇妙世界是什么樣子的呢？老師很好奇呢！”然后為學生提供發(fā)表個人觀點的機會，以此激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，從而滿足學生被需要和被尊重的需求，這對培養(yǎng)學生的學習興趣是十分必要的。

二、積極采用創(chuàng)新的教學方法，強化學生的自學能力

在新課改的要求下，小學語文教學的根本目標發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教學模式和教學方式已經(jīng)無法滿足學生學習的實際需要了。這就要求廣大教師必須要積極研讀新課標內(nèi)容，不斷創(chuàng)新手段，積極培養(yǎng)學生的自主學習能力，在提高教學質(zhì)量和效率的同時，也能促進學生的自主性發(fā)展。因此，在實際語文教學中，教師可以引入一些創(chuàng)新的教學方法，比如情境教學法、小組合作法、角色扮演法、信息技術(shù)法等，結(jié)合教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況選擇針對性的教學方式，以便最大限度的滿足學生的個性化發(fā)展需要，從而提高語文教學的針對性和有效性。例如，在教學部編版小學語文教材《太空生活趣事多》時，由于這部分內(nèi)容距離學生的實際生活較遠，如果僅憑教師的說教講解勢必難以取得良好的教學效果。為此，教師可以借助多媒體技術(shù)為學生播放一些關(guān)于太空生活的紀錄片，讓學生直觀地感受到太空生活的奇妙與樂趣，從而引發(fā)學生自主學習課文的內(nèi)在動機，這比理論灌輸方式的教學效果要好得多。

三、加強與實際生活的密切聯(lián)系，提高學生的應(yīng)用能力

知識來源于生活，最終應(yīng)用于生活。為此，新課標強調(diào)：“只有不斷加強教育教學活動與實際生活的密切聯(lián)系，積極開展生活化教學，才能引導(dǎo)學生利用所學知識解決實際生活中的問題，從而提高教育教學活動的實效性。”這就要求語文教師必須要加強語文教學與實際生活的密切聯(lián)系，幫助學生養(yǎng)成善于觀察生活的好習慣，以此強化學生的觀察能力和應(yīng)用能力，從而引導(dǎo)學生樹立正確的語文思維。一方面，教師可以將生活元素引入課堂教學中，以此拉近語文教學與學生的距離，讓學生在學習的過程中感受到樂趣，從而達到寓教于樂的目的。另一方面，教師可以將語文教學延伸至實際生活中，帶領(lǐng)學生到生活中獲取語文知識，在深化學生理解能力和分析能力的同時，也能強化學生的語文素養(yǎng)。例如，在教學部編版小學語文教材《大自然的聲音》時，教師可以帶領(lǐng)學生到戶外去“聆聽”大自然的聲音，比如風聲、雨聲、蟲鳴聲等等，從而強化學生的理解能力和認知能力。與此同時，這種經(jīng)歷也為學生積累了豐富的寫作素材，促使學生能夠創(chuàng)造出更多內(nèi)容豐富的作文，這對提高學生的語文綜合能力是極為有利的。

四、開展豐富的課外實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

要想實現(xiàn)小學語文教學的根本目標，教師除了要注重理論指導(dǎo)以外，還需要加強對實踐教學的重視，促使學生在實踐活動中不斷強化自身的創(chuàng)新思維，從而為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。這就要求語文教師要開展豐富的課外實踐活動，以此延伸語文教學內(nèi)容，爭取在豐富學生學習體驗的同時，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而開闊學生的視野，進一步落實新課改的基本要求。例如，在教學部編版小學語文教材《新奇的納米技術(shù)》時，教師可以有意識的延伸教學內(nèi)容，讓學生圍繞“信息技術(shù)對人類的影響”展開辯論活動，促使學生能夠利用辯證的觀點看待實際問題，從而為強化學生的創(chuàng)新思維提供有利的條件。再比如，在教學《我們與環(huán)境》時，教師可以組織學生開展社會調(diào)查活動，讓學生結(jié)合實際環(huán)境問題制定相應(yīng)的解決方案，從而促進學生綜合能力的提升。

結(jié)語

綜上所述，在新課改的要求下，小學語文教學面臨著更高的教學要求和目標，傳統(tǒng)的教學模式和教學方式已經(jīng)無法滿足語文教學的實際需要了。這就要求廣大語文教師必須要堅持與時俱進的教育原則，根據(jù)新課改的基本要求采取行之有效的教學手段，不斷激發(fā)學生的學習興趣和探究意識，努力提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，爭取在完成語文教學目標的同時，也能促進學生綜合素質(zhì)的提升，從而提高小學語文教學的實效性，進一步為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展提供可靠的保障。

參考文獻

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