王文波

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，受教育的人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)生之間的差異也在不斷擴(kuò)大，尤其是在數(shù)學(xué)方面的差異。數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，想要學(xué)好數(shù)學(xué)不僅需要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，還要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，受到多方面的影響，初中數(shù)學(xué)學(xué)困生越來(lái)越多。為了幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)上的困難，本文就初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因進(jìn)行了分析，并提出了一些解決策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 學(xué)困生? 成因? 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0165-01

當(dāng)前，很多教育工作者都在抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難管教、不好管教，其實(shí)學(xué)困生的成因不僅受智力的影響，還受生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因，致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難，學(xué)習(xí)效果差，未能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題是當(dāng)前教育工作者的重要工作，只有落實(shí)好學(xué)困生才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體進(jìn)步。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

（一）數(shù)學(xué)學(xué)科的原因

數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性強(qiáng)，學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)就得勤于思考、總結(jié)，多做題，掌握知識(shí)的本質(zhì)，但是，很多學(xué)生都不愿意動(dòng)腦思考，在學(xué)習(xí)時(shí)死記硬背，只將理論記了下來(lái)，在實(shí)際做題中并沒(méi)有什么用。而且，初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比更難，學(xué)習(xí)任務(wù)更重，有的學(xué)生適應(yīng)不了初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，往往是上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握好又學(xué)習(xí)了新內(nèi)容，長(zhǎng)期下來(lái)，不會(huì)的知識(shí)越累越多。

（二）學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不正確

一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生從小學(xué)升到初中，身心已經(jīng)與小學(xué)時(shí)相比有了很大的發(fā)展，在初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力越來(lái)越重要。而有些學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，上課不認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記，有問(wèn)題不去問(wèn)老師，上課不積極思考、回答問(wèn)題，沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃等[1]。這些都影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來(lái)越差，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。

（三）學(xué)困生的心理因素

一是，學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)水平不高，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非?？菰餆o(wú)聊，所以學(xué)習(xí)興趣不高。

二是，學(xué)習(xí)沒(méi)有信心的問(wèn)題?，F(xiàn)在學(xué)校、老師和家長(zhǎng)都把學(xué)習(xí)成績(jī)看的很重，這在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力。學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生主要是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，學(xué)困生大多學(xué)習(xí)成績(jī)不高，得不到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，導(dǎo)致這些學(xué)生把對(duì)學(xué)習(xí)的不自信轉(zhuǎn)化為對(duì)其他事情都沒(méi)有信心。

（四）學(xué)校教育環(huán)境

由于我國(guó)學(xué)校目前初中是大班授課的模式，一個(gè)班有很多的學(xué)生，但是只有一個(gè)老師，再就是課堂任務(wù)重，教學(xué)進(jìn)度快，大多數(shù)學(xué)生老師都照顧不到，為了完成教學(xué)任務(wù)，有很多學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生都跟不上，長(zhǎng)期下來(lái)，這些學(xué)生越落越多，就變成了學(xué)困生。

二、解決學(xué)困生問(wèn)題的教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自信心

培養(yǎng)學(xué)生的自信心是改變學(xué)困生的重要途徑，大多數(shù)學(xué)困生都沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。學(xué)生缺乏自信心的原因有來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)的原因，他們的自卑感強(qiáng)，常常輕視自己，認(rèn)為自己就是比不上別人。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要改變學(xué)生的這種心理，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立自信心，正確評(píng)價(jià)自己。首先，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。其次，要挖掘?qū)W生的潛力，在課堂上多學(xué)生回答問(wèn)題，提高學(xué)生的課堂的參與感，對(duì)于學(xué)生回答完給予正面鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

興趣是最好的老師，但是很多學(xué)困生都沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這時(shí)就需要老師創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如多媒體教學(xué)、合作教學(xué)模式、游戲教學(xué)法，這些都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。老師可以利用多媒體制作課件，配合教材的講解，還可以利用多媒體放視頻和圖片，吸引學(xué)生的目光。

（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

想要學(xué)好數(shù)學(xué)就必須掌握正確的學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)困生沒(méi)有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)老師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡洃洝⒂^察、思考;如何課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí);上課如何聽(tīng)課、做筆記等。對(duì)于沒(méi)有形成數(shù)學(xué)知識(shí)體系的學(xué)生，幫助他們查漏補(bǔ)缺，形成完整的知識(shí)體系，將缺少的數(shù)學(xué)知識(shí)連接起來(lái)。

（四）應(yīng)用數(shù)學(xué)于生活實(shí)踐

很多學(xué)困生都認(rèn)為知識(shí)無(wú)用，學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。因此，數(shù)學(xué)老師要帶他們走出教室、深入社會(huì)，體驗(yàn)知識(shí)的作用和力量。例如，在講解書本上的利潤(rùn)、利潤(rùn)率等名詞的時(shí)候，指導(dǎo)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單可行的市場(chǎng)調(diào)查，解答市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。讓學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又作用于生活。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，數(shù)學(xué)老師要改變對(duì)學(xué)困生錯(cuò)誤的看法，耐心、熱情的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受老師的愛(ài)，切實(shí)幫助學(xué)困生解決困難，一點(diǎn)一滴的改變學(xué)生，這樣才能真正的解決學(xué)困生問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冠一.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析及個(gè)案轉(zhuǎn)化研究[D].鞍山師范學(xué)院，2018.