丁玉鳳

【摘要】試卷講評(píng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中必不可少的一個(gè)重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生這段時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié)反思，是延續(xù)傳授新課的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。上好試卷評(píng)講課有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將試卷的價(jià)值發(fā)揮到最大化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 試卷講評(píng)? 有效性

【課題項(xiàng)目】甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《借助單元測(cè)試卷的講評(píng)，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體模塊教學(xué)的實(shí)踐研究》（GS[2019]GHB1897）。

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0145-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的現(xiàn)狀

一些教師受傳統(tǒng)教育的影響下，教師把握學(xué)習(xí)的主體，在試卷講評(píng)課堂上有的教師習(xí)慣從頭講到尾，一題不漏。有的只單獨(dú)找出幾個(gè)錯(cuò)的多的問(wèn)題。這樣容易忽略到一部分同學(xué)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，已會(huì)的題目選擇不聽(tīng)，不會(huì)的題目只關(guān)注正確答案，不去探究解題過(guò)程。教師對(duì)試卷講評(píng)課也比較隨意，課前也不會(huì)備課，直接拿著一張?jiān)嚲砭烷_(kāi)始講解，重難點(diǎn)問(wèn)題很難突顯出來(lái)，忽視了知識(shí)的梳理導(dǎo)致對(duì)學(xué)生沒(méi)有針對(duì)性的指導(dǎo)。還有一些教師上課時(shí)帶有很嚴(yán)重的消極情緒，大部分時(shí)間用來(lái)批評(píng)學(xué)生，打消了學(xué)生的積極性。

二、提高試卷講評(píng)的有效性方法

1.提前備課，及時(shí)講解

學(xué)生考完試都對(duì)考試有期待感，對(duì)一些題目有特別深刻的印象。所以教師應(yīng)該及時(shí)試卷，發(fā)揮學(xué)生對(duì)考試余熱，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在批改完試卷后，教師及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，典型錯(cuò)題要多加分析思考，可以將典型例題抄寫到備課本上，在講評(píng)時(shí)能有一個(gè)好的效果。對(duì)于錯(cuò)題也要進(jìn)行分析，哪些是因?yàn)閷W(xué)生考試習(xí)慣不好粗心做錯(cuò)的，哪些是學(xué)生們知識(shí)點(diǎn)理解不清楚，不懂得怎樣解題錯(cuò)的。對(duì)某些大面積錯(cuò)的題目，要多加留意備注。

對(duì)于學(xué)生粗心做錯(cuò)題方面，在日常教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握度不到位，綜合運(yùn)用能力不夠，教師應(yīng)該積極利用試卷講評(píng)課堂，及時(shí)補(bǔ)充完善學(xué)生的知識(shí)漏洞，重點(diǎn)講解題思路和技巧，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。教師也要及時(shí)反思教學(xué)上對(duì)內(nèi)容講解是否到位。

2.總結(jié)歸納，拓展延伸

學(xué)生拿到試卷后，首先關(guān)注的是分?jǐn)?shù)，然后再發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里，對(duì)于粗心答錯(cuò)的問(wèn)題及時(shí)訂正，不會(huì)的題目，也會(huì)找同學(xué)的正確答案先進(jìn)行訂正。例如，判斷題的答案不是“√”就是“×”，學(xué)生訂正時(shí)，修改答案之后也不關(guān)心錯(cuò)題的知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，講評(píng)試卷效果不佳。例如，判斷題“一根繩子被分成兩段一樣長(zhǎng)度的繩子，其中一根截去四分之一，另一根截去一點(diǎn)四米，這兩根繩子一樣長(zhǎng)”，選擇題“兩根長(zhǎng)度一樣的繩子，一個(gè)剪掉三分之一的長(zhǎng)度，一根剪掉一點(diǎn)三米，這兩根繩子長(zhǎng)度還是一樣長(zhǎng)”，雖然這兩道題型不同，但是屬于一類題目。學(xué)生往往經(jīng)常迷惑于情景的設(shè)定，而忽略了題目的本質(zhì)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)系統(tǒng)化整理學(xué)生的錯(cuò)題，分析學(xué)生錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)備歸納原因，哪一題型較多，可以放在一起講，這樣也有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也可以加強(qiáng)學(xué)生解題策略。還要分析重點(diǎn)難題，學(xué)生答對(duì)是否是因?yàn)榕鲞\(yùn)氣。教師講題時(shí)著重強(qiáng)調(diào)解題思路和技巧，提高學(xué)生的分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

教師講解錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)時(shí)，一個(gè)錯(cuò)題的訂正很難幫助學(xué)生完全掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁＠?，?guī)律題填數(shù)，1，4，9，16，（? ），（? ）。先可以請(qǐng)做錯(cuò)題目的學(xué)生講講解題思路，針對(duì)學(xué)生解題思路，可以再出幾個(gè)相關(guān)規(guī)律的題目，快速打開(kāi)了學(xué)生的發(fā)展思維。再比如，求正方形和長(zhǎng)方形面積這種題型錯(cuò)誤率比較高時(shí)，可以快速在黑板拓展一些題目，并歸納每種算法的技巧，引導(dǎo)學(xué)生將這些做錯(cuò)的相似的題型整合起來(lái)，將試卷的局限性打開(kāi)，有利于學(xué)生潛能的發(fā)展。

3.學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

講評(píng)試卷主要目的是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。所以教師要以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)講試卷的過(guò)程中，不能教師一味評(píng)價(jià)錯(cuò)題，可以適當(dāng)與學(xué)生互動(dòng)。例如，教師可以讓學(xué)生們分組交流錯(cuò)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂中去，讓同學(xué)們之間探討解題思路，分享好的更優(yōu)的解題方法，每一位學(xué)生都暢所欲言。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的解題思路，教師及時(shí)點(diǎn)撥修正，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解給予表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生真正成為講評(píng)課堂的中心。

結(jié)論

總而言之，提升試卷評(píng)講課的有效性是非常有必要的。教師在講評(píng)課時(shí)要提前備課，及時(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。一節(jié)好的講評(píng)課可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，能夠?qū)︻}型舉一反三，觸類旁通，還可以提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔英英.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的有效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（24）：127.

[2]梁金園.小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)有效性研究[J].當(dāng)代教研論叢，2014（09）：33.